ATP-细胞的能量通货说课课件资料.ppt

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1、ATP-细胞的能量通货说课课件1 1、教材分析、教材分析2 2、学情分析、学情分析3 3、教法与学法、教法与学法4 4、教学过程与策略、教学过程与策略5 5、教学反思、教学反思 细胞的能量“通货”-ATP1 1、简述、简述ATPATP的的化化学组成学组成和和特点特点。2 2、列出、列出ATPATP分子分子简式、简式、ATPATP与与ADPADP的的转化式转化式。3 3、解释、解释ATPATP在在能能量代谢量代谢中的作用中的作用 知知知知识识识识目目目目标标标标培养培养合作探究合作探究自主学习、自主学习、分分析问题析问题、解、解决问题，决问题，建构建构新知识新知识的能力的能力能力目能力目能力目能

2、力目标标标标领悟领悟辩证唯物辩证唯物主义主义在生物学在生物学中的应用中的应用；形形成主动参与成主动参与的学习态度和的学习态度和体验体验合作学习合作学习的氛围。的氛围。情感目情感目情感目情感目标标标标解释解释ATPATP在在能量代谢能量代谢中中的作用的作用 高中生物课程标准的内容标准高中生物课程标准的内容标准新课程理念倡导新课程理念倡导探究性探究性学习学习，充分发挥探究活，充分发挥探究活动中学生的动中学生的主体主体作用和作用和教师的教师的主导主导作用，让学作用，让学生在生在思索、质疑、探究、思索、质疑、探究、实验实验中领悟科学研究的中领悟科学研究的方法，提高科学探究能方法，提高科学探究能力。力。

3、教学目标教学目标学生已经明确了三大能源物质的功能，与能量学生已经明确了三大能源物质的功能，与能量相关的细胞结构，主动运输需要能量等，这为相关的细胞结构，主动运输需要能量等，这为进一步学习进一步学习ATPATP是能量的是能量的“通货通货”作了铺垫。作了铺垫。学生初步具有了一定的探究能力对抽象知识的理解具有一定的障碍。对抽象知识的理解具有一定的障碍。如如ATP的化学键的化学键知识基知识基础础能力能力基础基础思维品思维品质质 学情分析学情分析活活动动合作探究合作探究制作模型制作模型自主学习自主学习构建网络构建网络 设设 计计 “以问题为索引、学生为主体以问题为索引、学生为主体”的科学探究模式，并与模

4、型、的科学探究模式，并与模型、多媒体有机的结合，营造出师多媒体有机的结合，营造出师生互动、生生互动的和谐课堂。生互动、生生互动的和谐课堂。学习是学习者主动构建知识、发展能学习是学习者主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。力、形成正确的情感态度与价值观的过程。建构主义学习观建构主义学习观建构主义学习观建构主义学习观 教法教法和和学法学法教教学学过过程程ATP是直接能源物质是直接能源物质ATP的结构特点的结构特点ATP与与ADP的相互转化的相互转化ATP的能量来源与利用的能量来源与利用内容归纳内容归纳创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分实例分析

5、析突出重突出重点点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸1、播放刘翔在亚运会上的跨栏视频、播放刘翔在亚运会上的跨栏视频 引出生命活动的能量来源ATP与葡萄糖哪种物质是直与葡萄糖哪种物质是直接能源物质呢？接能源物质呢？创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸2、引入探究性实验，证明、引入探究性实验，证明ATP能直接被能直接被利用利用难点及突破：秋冬季节没难点及突破：秋冬季节没有萤火虫，改用有萤火虫，改用荧光素和荧光素和荧光素酶荧光素酶实验在白天教室观察

6、不明实验在白天教室观察不明显，采用兴趣小组提前实显，采用兴趣小组提前实验，验，拍成视频拍成视频创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸1、探究、探究ATP适合充当直接能源物质的结适合充当直接能源物质的结构及特点构及特点学生阅读课本学生阅读课本n突破难点：n学生首次接触学生首次接触ATP的有关内的有关内容，感觉知识比较容，感觉知识比较抽象抽象，缺，缺乏化学键能的乏化学键能的感性认识感性认识创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突

7、出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸感性认识感性认识 学生学生活动活动一一学生学生活动二活动二学生学生活动三活动三理性学习理性学习形形成成新新知知1、探究、探究ATP适合充当直接能源物质的结适合充当直接能源物质的结构及特点构及特点 让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青年特有的对知识兴趣的重要条件。苏霍姆林斯基创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸1、实例分析，引出、实例分析，引出ATP与与ADP的相互转化的相互转化学生应具

8、有较强的搜集和处理信息的能力学生应具有较强的搜集和处理信息的能力高中生物课程标准课程目标高中生物课程标准课程目标（1）刘翔在剧烈运动状态下，）刘翔在剧烈运动状态下，每分钟每分钟约约有有0.5kg的的ATP分解释放能量，供运动所分解释放能量，供运动所需。刘翔在安静的状态下，需。刘翔在安静的状态下，24h内竟有内竟有40kg的的ATP被水解。被水解。（2）经测定，刘翔体细胞中）经测定，刘翔体细胞中ATP和和ADP的的总量极少总量极少。仅能满足在他安静状态时，。仅能满足在他安静状态时，供肌肉供肌肉收缩收缩12s所需的能量。所需的能量。创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实

9、例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸2、加强理解、加强理解ATP与与ADP的相互转化物质的相互转化物质可逆，能量不可逆可逆，能量不可逆。采用课件动画、图文与化学式的转化、采用课件动画、图文与化学式的转化、学生前台板书等过程教学。学生前台板书等过程教学。学习误区：学习误区：1、物质的循环等于能量的循环、物质的循环等于能量的循环2、ATP与与ADP的相互转化的过程为的相互转化的过程为可逆反应。可逆反应。创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建

10、网络拓展延伸拓展延伸能量的储存能能量量的的 释释放放 ATP 酶酶 ADP+Pi +能量ADP+Pi+能量 酶酶 ATPATPATP与与ADPADP的相互转化的相互转化探探究究生生物物体体内内形形成成ATPATP的的能能量量来来源源和和ATPATP水水解解释放能量及利用释放能量及利用1 1 学生阅读课本和讨论，理解能量来源，为学生阅读课本和讨论，理解能量来源，为后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸

11、探探究究生生物物体体内内形形成成ATP的的能能量量来来源源和和ATP水解释放的能量去路及利用水解释放的能量去路及利用联联系系生生活活和和利利用用图图解解认认识识ATPATP的的利利用用；讨论、补充和完善讨论、补充和完善ATPATP用途用途引导学生理解吸能反应和放能反应引导学生理解吸能反应和放能反应与与ATPATP的分解和合成关系的分解和合成关系。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸探探究究生生物物体体内内形形成成ATP的

12、的能能量量来来源源和和ATP水解释放的能量去路及利用水解释放的能量去路及利用ATP作为能量通货二字的作用作为能量通货二字的作用运用类比推理法，通过多媒体演示，将抽象的关系形象化。创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸1 1、总结归纳，用笑脸图构建知识网络、总结归纳，用笑脸图构建知识网络创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸学会归纳是优秀的品格！学会归纳是

13、优秀的品格！1、化学元素：、化学元素：2、ATP的中文名称：的中文名称：3、ATP的结构简式：的结构简式：4、A、T、P分别代表：分别代表：5、ATP中中大大量量的的能能量量储存在：储存在：思考一：思考一：ATP与与腺腺 嘌嘌 呤呤核核 糖糖 核核苷苷 酸酸 的的关关 系系 如如何？何？能源物能源物 质归纳质归纳思思 考考 二二：ATP和和ADP相相互互转转化化的的化化学学反反应应式式可可逆逆吗？吗？1、细胞内直接能源物质：、细胞内直接能源物质：2、细胞内主要的能源物质：、细胞内主要的能源物质：3、细胞内良好的储能物质：、细胞内良好的储能物质：ATP1、植物：、植物：2、动物：、动物：用用于于

14、细细胞胞中中绝绝大大多数需要能量的多数需要能量的 利用利用 来源来源1 1、总结归纳，用笑脸图构建知识网络、总结归纳，用笑脸图构建知识网络加强理解记忆，加强理解记忆，形成知识体系。形成知识体系。通过正面评价，通过正面评价，激励学生发展。激励学生发展。创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸评价反馈评价反馈2 2、拓展延伸，激发探究新的知识、拓展延伸，激发探究新的知识“空白空白”1 1、若向刚切下的萤火虫的发光器上、若向刚切下的萤火虫的发光器上滴加葡萄糖溶液，你认为会发出荧光滴

15、加葡萄糖溶液，你认为会发出荧光吗吗?为什么为什么?2 2、19541954年美国人阿龙用叶绿体加上年美国人阿龙用叶绿体加上ADPADP和磷酸，照光后得到和磷酸，照光后得到ATPATP。那么，。那么，ATPATP在植物的光合作用中到是如何生在植物的光合作用中到是如何生成的呢？成的呢？鼓励学有余力的学生继续探究，理解知识的螺旋发展过程。创设情景创设情景问题导入问题导入模型建构模型建构小组合作小组合作实例分析实例分析突出重点突出重点类比推理类比推理突破难点突破难点构建网络构建网络拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计 第第2 2节节 细胞的能量细胞的能量“通货通货”ATP”ATP一一 ATP ATP分子中

16、具有高能磷酸键分子中具有高能磷酸键ATPATP的分子简式：的分子简式：APAPP PP P，高能磷酸键，高能磷酸键二二ATPATP与与ADPADP相互转化相互转化 三三ATPATP的来源和的来源和ATPATP的利用的利用 1 1ATPATP的来源：的来源：动物、人、真菌和大多数细菌：呼吸作用动物、人、真菌和大多数细菌：呼吸作用 植物：呼吸作用、光合作用植物：呼吸作用、光合作用2 2ATPATP的利用的利用 运输物质运输物质ATPADP+PiATPADP+Pi能量能量 肌肉收缩肌肉收缩 用于细胞各种吸能反应用于细胞各种吸能反应 生物发电生物发电 神经活动神经活动 教学反思：教学反思：n1、以情境

17、激趣唤起学生求知欲望n2、以问题串贯穿始终激发学生探究激情 n3、以活动带动学生互动促成学生全员合作探究n4、以模型图构建知识体系学生自动生成知识 设计感悟：“课程的设计以学生的发展课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正过程产生的积极情感体验和正确的价值观。确的价值观。”谢谢大家nATP为各项生命活动提供能量。细胞内的反应有的是吸能反应，有的是放能反应。吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！30