新课改环境下初中物理高效课堂的构建.docx

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1、新课改环境下初中物理高效课堂的构建摘要：新课改在教学中的深入落实，就引进了很多新的教学理念与思想。在新课改的大背景下初中物理老师要想实现高效课堂的构建，就需要树立新的教学观念，对传统的物理课堂教学模式进行相应的变革与创新，落实以生为本的课堂教学理念，突显学生在物理学习中的主体地位，转变传统带着学生进行机械式物理学习与探究的学习现状，让学生在课堂学习中渐渐把握相应的学习技能，以此实现学生在课堂学习中的综合性进展，完成新课改给初中物理课堂教学所提出的新的教学要求，促使物理课堂教学能够更好地适应新时代改革的改变。关键词：新课改，初中物理，高效课堂，构建策略物理是初中教学中一门特别重要的学科。它的高效

2、开展除了可以拓展学生的学习视野以外，对于学生综合学习能力的提升也具有着特别重要的关心作用。随着教育改革的飞速进展，传统的物理课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求了，为了更进一步提升初中物理课堂教学质量，教学在开展教学时就需要以新课改的教学理念为出发点，对教学方式进行相应的改革与创新，落实更多学生乐于接受与利于学生进展的物理课堂教学方法，让学生在接受物理学问的同时还能感受到物理学习的乐趣，把握相应的物理学习方法，实现学生在物理学习中的综合性成长，以此提升物理课堂教学的实效性。本文将重点分析在新课改的环境下，构建初中物理高效课堂的有效策略，盼望能够为广大物理教师带来更为宽阔的物理教学思路，推动物

3、理教学在改革前进道路上的进一步突破。一、初中物理课堂教学现状初中物理是学生接触物理学科的初始阶段，在这个阶段学生必需打下扎实的基础，培育自身综合性的物理学习思维与意识，只有这样才便于学生今后进行更深入的物理探究。但是在目前初中物理课堂教学过程中，学生的进展与锻炼却受到了肯定的局限性，因为有许多教师在教学过程中将成果作为衡量学生学习的唯一标准，更注重对学生进行物理学问的灌输，再加上部分教师在教学中缺乏与时俱进的创新看法，他们对于课堂教学改革的模式始终处于观望阶段，不敢大胆下手去尝试，所以他们在课堂教学中更多的还是按部就班对学生进行学问的灌输，带着学生不停地进行物理习题的练习，这样的课堂虽然教师向

4、学生传授了许多学问，但是却会给学生特别大的学习负担，特别简单导致学生在物理课堂学习中产生负面心情，从而严重地影响到学生学习质量的进一步提升。1在新课改深入落实的大背景下，这种传统的课堂教学模式所存在的弊端，已经被一层层剖析出来，初中物理教师要想让学生的物理综合素养得到有效的培育，推动他们在今后物理学习中的可持续进展，就肯定要落实以生为本的教学理念，以学生的长远进展为出发点，合理地对传统教学模式进行优化与创新，为学生创建一个更优质的锻炼自我的物理学习平台，转变常规物理教学高耗低效的教学误区，实现打造初中物理高效课堂的教学目的。二、新课改环境下，初中物理高效课堂构建的策略(一)开展实践教学，提升学

5、生在物理课堂学习中的参加感。试验是初中物理教学的重要组成部分。但是在传统的物理教学过程中，许多物理教师为了节约时间，都是直接带着学生进行理论学问的背诵，而忽视了试验教学，这样的物理教学对于学生的思维而言具有着肯定的局限性，很难让学生深刻地感受到物理学习的乐趣，从而无法保证学生参加物理课堂学习的主动性与主动性。2为了保证学生参加物理学习的状态，关心学生更好地理解物理理论学问，教师在物理课堂教学开展过程中肯定要注重试验教学的落实，引导学生通过试验操作进行理论学问的理解，这样就能让初中物理课堂教学更加符合学生活泼好动、探究欲望强的特点，有效地集中学生的留意力，让学生可以以更主动的状态投入到物理课堂学

6、问的探究中来，提升学生在课堂上的参加程度，保证学生在物理课堂上的学习质量。例如，在学习人教版物理八年级上册声音的产生与传播一课时，这一课的主要内容是让学生探究声音的产生缘由及传播，为了有效地集中学生留意力，让学生更透彻地理解声音的产生是由于物体振动而发声的这一理论学问，教师在开展教学时就需要转变传统以理论讲解为主的教学策略，合理地落实试验教学法，进行理论学问的补充，让理论学问更具劝说力，培育学生实事求是的科学学习看法。如，在这个过程中引导学生将手放在喉咙处，然后大声讲话去感受喉咙是否存在振动、使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压桌边上，另一手拨动伸出端，观看尺子发声时的现象、弹拨吉

7、他的一根琴弦后，马上把手请放在琴弦上，感受琴弦的改变等试验都特别适合学生去探究声音是由于振动产生的。通过创设情景引导学生倾听、“制造各种声音，从产生兴趣到提出问题，培育学生的问题意识。不仅便于学生进行物理学问的理解，提升学生的物理学习质量，关心学生挖掘到物理学习的乐趣，通过亲身体验，增添“声音是由物体的振动产生的意识。教学中注重让学生经受从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培育学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。进而实现物理教学质量的有效提升，推动初中物理高效课堂的有效构建。(二)开展生活化教学，提升学生对物理学问的运用能

8、力。物理学问与我们的日常生活具有着特别亲密的关联。在日常初中物理课堂教学开展过程中，教师将物理学问与学生的实际生活进行融合，让物理教学回来于生活，不仅可以关心学生透彻地理解物理学问，保证学生的学习质量，还能拉近学生与物理学问之间的距离，让学生学会运用物理学问来解释生活中的一系列物理现象，以此有效培育学生的学问运用能力，提升物理课堂教学的实效性。例如，在学习人教版物理九年级能量的转换和守恒一课时，教师在开展课堂教学时就可以落实生活化的教学，利用信息技术为学生展示在日常生活中比较常见的发光的灯泡、学生比较常吃的食物、飞行的飞机以及燃烧的煤气等生活现象，引导学生通过这些生活现象总结出发光的灯泡具有光

9、能、食物具有化学能、飞行的飞机具有机械能、燃烧的煤气具有内能等学问点，通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化，让学生直观地感受日常生活中常见物体中所存在的能量。通过落实生活化教学策略，让物理教学走向生活化，拉近学生与学问之间的距离，不仅能够关心学生深刻地体会到各种形式能量之间的相互转化，提升学生的学习质量，还能让学生学会运用物理学问来解释生活中的能量转化现象，便于学生在今后的日常学习与生活中运用物理学问进行创新，培育学生的学问运用能力与创新能力，进而实现学生在课堂学习收获的最大化，推动初中物理高效课堂的有效构建。(三)创设问题情境，培育学生的自主学习能力。新

10、课改所提倡的物理高效课堂，不仅仅是让学生透彻消化物理学问，更重要的是需要让学生把握相应的物理学习技能，学会自主地进行物理学问的深入探究。3为了实现学生物理学习技能的有效培育，教师在物理课堂教学开展过程中就可以根据教学内容为学生创设相应的问题情境，为学生营造一个深厚的物理探究气氛，让学生在相关问题的探究过程中搭建起属于自己的物理学习体系，并逐步查找到适合自己的物理学习方法，以此保证学生物理学习质量的同时培育学生的自主学习能力，为学生今后更好地开展物理学习打下良好的条件基础。例如在学习人教版物理八年级下册动能和势能一课时，为了让学生高质量完成学习任务的同时开阔自己思维，形成自己的学习风格，查找到适

11、合自己的物理学习方法，教师在开展教学时就可以根据教学内容落实问题情境教学法，增添直观性和形象性。为学生搭建一个自主学习的平台。如，什么是动能？什么是势能？结合实际生活说一说动能与势能的存在？试着分析影响动能、势能大小的确定性因素？这些都特别适合学生进行自主探究。教师在开展教学时就可以引导学生自主地对教材内容进行阅读，通过自主阅读解决老师所提出的相关问题，在学生解决完相关问题以后再引导学生共享自己的自主学习状况，加强学生动手探究、商量沟通，让学生在过程中积累、感悟。然后教师再依据学生的自主学习状况进行针对性的讲解和归纳，使学生在学法和理论上有所提升。这样的教学策略不仅能够有效地凸显学生的主体地位

12、，发挥学生在物理学习中的主观思维，培育学生的自主学习能力，还能让物理课堂教学更具针对性，切实地解决学生在物理学习中所存在的各种问题，以此实现学生学习效率与学习能力的同步提升，推动初中物理高效课堂的构建。三、结束语总而言之，在初中物理课堂教学过程中对教学策略进行有效的调整与优化，是物理教学适应新课改落实的必定趋势。为了更好地响应新课改的教学理念，教师在开展教学时就必需从学生的实际学习需求与长远进展为出发点，落实利于学生进行自我锻炼的有效教学策略，促使学生在完成物理课堂学习任务的同时还能提升自身的物理学习能力与综合素养，以此从本质上提升初中物理课堂教学的实效性，完成打造初中物理高效课堂的教学目的。参考文献：1吴宏超.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略探究J.神州(上旬刊)，2022.2韩晓明.浅析新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略J.新课程导学，2022.3宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨J.课程教育讨论，2022.作者:钟秋萍 单位:广东省广州市增城区试验中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页