新生入园教师工作心得.docx

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1、新生入园教师工作心得上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，入园适应问题与幼儿社会性进展和人一生的进展有着亲密的联系，我整理了以下内容“新生入园教师工作心得，供大家参考！新生入园教师工作心得在幼儿园门口，我们常常会目睹这一现象：一些家长正一个劲儿和孩子讲条件、说道理，目的就是要让孩子情愿上幼儿园，不哭闹。有的孩子听不进去，仍旧哭个不停，抱着家人不愿松手，家长一旦生气，轻者训斥，重者连骂加打。这样，家长生气，孩子也感到委屈。这不仅给教师的教育教学工作带来了困难，同时也使家长特别担忧和焦虑，更影响了幼儿的身心健康进展。孩子入园，必需面对与父母的周期性分别，从熟识、自由、宽松的家庭生活到生疏的

2、环境、同伴、老师以及具有约束力的集体生活，均发生了重大改变，因此会表现为烦躁担心、哭闹不断等。对于入园，有些孩子能在一周内很快适应这个新生活，也有的孩子需要较长的时间才能渐渐适应。第一步走好了，能为幼儿今后的环境适应能力奠定良好的基础。可见，讨论幼儿入园适应问题特别必要，它可以成为家长和老师的指向标。那么，为什么孩子总是存在入园不适应的问题呢？作为家长和老师，又应当怎样面对及处理这样的问题，从而让孩子高高兴兴上幼儿园呢？让我们来分析一下幼儿入园不适应的因素。一、从生态学上分析。幼儿入园，首先表现为日常生活环境的变迁。对幼儿来说，家庭是他可以依靠的、安全的、自由的生活环境，从家庭到幼儿园，虽然只

3、是生活环境的转变，但这种转变对幼儿来说是巨大的。或许幼儿在入园以前的生活中有一些在邻居家或公共场所玩耍的经受，但这是在家长伴随下的玩耍，他们知道父母是不会离开的，有一种安全感。因此玩得很快乐、很投入，甚至很少关注家长是否在自己身边，因为在这种父母伴随的场合下，幼儿完全把自己置于环境中，与环境融为一体，与环境之间的关系是和谐的。而到了幼儿园，环境对他来说是生疏的且要独立面对，这时幼儿与新的环境还没建立某种联系，更谈不上和谐了。种种的不习惯和前所未有的生活体验，必定使幼儿产生很多不适应。在家中，幼儿面对的人际关系较少，仅仅是家里的人，就算是到了外界，也是由熟识的人带着，不必让他自己来处理人际交往的

4、种种问题。而到了幼儿园，幼儿面对着老师以及生疏的一大群同伴，没有熟识的人领着他，一切得由自己来处理。从而造成了在人际关系处理难度上的重大改变。在活动方式上，也由原来的自由、无约束的个体活动变成了具有肯定约束的集体活动方式。在家中，幼儿处于特定的位置，是被关心的对象，是生活的中心，家长对幼儿过分的无微不至的关心使幼儿独立生活的能力十分薄弱。幼儿独立生活能力越差，他的环境适应能力也越弱。而在幼儿园是以群体生活为主，个体必需适应与服从群体生活的要求。因此，幼儿入园打破了他们在家中原有的生态平衡，对于幼儿来讲，必需重新建立一种平衡。可刚入园，这种新的生态平衡还未建立，面对新的环境、生活、教养者、同伴，

5、幼儿不知所措，因此，幼儿入园后的不适应是很自然的。二、从社会学上分析。在家中，幼儿的自我中心特点十分突出，他们没有群体生活的阅历和概念，对于群体生活感到生疏，这是幼儿入园不适应的重要因素。入园后，幼儿不会对他人一见如故，他们需要通过较长时间的相处才能建立起对他人的信任和相应的情感。很多幼儿入园不适应与其自身对环境改变的敏感性有关。幼儿对环境的改变越敏感，对新环境表现出的恐惧和生疏就越多，入园不适应则越严重。在家庭生活中，幼儿有在肯定范围内活动的肯定自由，可以自己选择活动的方式、时间、内容，行为规则也比较敏捷。而在幼儿园，肯定的行为规则和要求是不行缺少的，不行能使每个孩子的需要都能得到满足，对于

6、那些较少受过约束的幼儿来说，初入园时必定会有些不适应。另外，幼儿在他人对其看法的不同上也有深刻的感受。在家中，父母对幼儿的看法，经常让幼儿感到父母对自己的宠爱、满意等，而在园中，幼儿却经常感受到教师因“指令、“要求所表达出来的有别于父母的看法。三、从心理学上分析。影响幼儿入园适应的一个重要因素即分别焦虑。所谓分别焦虑，是指幼儿与自己的亲人分别形成的烦躁、悲伤、紧急、恐慌、担心等心情。其分别焦虑的实质是幼儿对父母的依恋。幼儿从出生起渐渐进展和形成了对父母或其他直接养护者的依恋，依恋的对象成为幼儿安全的象征，当依恋对象突然不在幼儿的视线之中时，他会努力去查找，找不到时便会担心的哭闹。在熟识的环境中

7、，幼儿不太在意是否能找到依恋对象，而在一个生疏的环境中，依恋对象是否在幼儿的视线之中对幼儿来说是特别重要的，在未建立起新的依恋之前，幼儿对自己亲人的依恋仍是剧烈的。讨论说明，幼儿对其亲人的依恋程度越高，因分别而产生的焦虑程度越严重，即不愿入园，哭闹着不愿亲人离去，而一旦无法阻挡亲人离去时，又不能较快地从焦虑中恢复过来。同时幼儿的心情简单互相影响，若有一个孩子哭闹着要妈妈，要回家，其他孩子也常会被感染随之而哭闹，使分别焦虑加重。另外，家庭中家长对幼儿的不良引导也可能造成幼儿入园不适应。孩子入园前，有的家长为了恐吓孩子淘气的行为，经常用这样的言语：“假如你不听话，就送你上幼儿园，让老师来管教你，看

8、你还淘气。这样在孩子心中幼儿园已经不再是秀丽的地方，而是一个极其恐怖，特地管束小伴侣的地方，老师也不再可亲，好像成了巫婆。孩子在这样的心理下，能安心的在幼儿园生活吗？影响孩子入园不适应问题的因素还有许多，面对诸多因素，家长和老师应当做些什么，才能让孩子尽快从不适应转为适应呢？一、作为家长，在幼儿入园前就应采纳各种方法和手段让幼儿对幼儿园产生憧憬，对老师产生信任，对同伴关系的交往产生渴望。入园前常常带孩子到幼儿园去看看秀丽的园景，玩玩里面的大型玩具等，多与老师、小伴侣接触，让幼儿对幼儿园的事物、老师及伴侣感兴趣及产生开心的心情体验，从而不至于在孩子入园时由于环境太生疏而产生不良心情。二、家长要特

9、殊留意扩大幼儿的交往范围。常常带孩子和已上幼儿园的小伴侣交谈交往，特殊是让孩子常常和那些活泼开朗，喜爱上幼儿园的小伴侣玩，和他们一起唱唱跳跳，做做简洁的游戏，听他们谈论幼儿园的老师、小伴侣和好玩的活动，以激发孩子要上幼儿园的愿望。家长还应常常让孩子和邻居家或伴侣的孩子交往玩耍，在公园或娱乐场所玩时，应鼓舞孩子和生疏的幼儿交往，以锻炼他们人际交往的关系和能力。在交往中，家长要鼓舞幼儿与同伴友好相处，在孩子和伴侣之间发生矛盾或争吵时，也应本着协商谦让的原则进行劝戒，切不行教训别人的孩子或支持自己的孩子“以牙还牙，因为怕吃亏就不准他和别的孩子交往，那就更不对了。三、要让孩子养成良好的生活习惯和独立生

10、活的能力。入园前让孩子每天坚持按时睡觉，按时起床，以免孩子入园时由于在作息时间上不适应或精神不好而影响孩子入园的主动性。还要让孩子学一些日常生活用语，使孩子比较清晰的表达自己的愿望。特殊是饿、渴、大小便时，肯定要教孩子在家告知家人，在幼儿园则主动告知老师。在入园前培育孩子具有肯定的生活自理能力，可以关心幼儿很快适应园所生活，如自己吃饭、喝水、入厕、脱衣甚至自己穿衣服等。四、在入园前，家长应当向老师介绍自己孩子的基本状况，如让老师了解自己孩子的性格、兴趣、习惯等。尤其是一些病状更不能隐瞒，这样，老师才会有的放矢，以防出现以外状况，同时也能增进师生间的感情。另外，家长在送孩子入园时，不要被孩子的阵

11、阵哭闹吓倒，要对幼儿园工作充分信任。刚入园的几天里，家长应按时到幼儿园去接孩子，避开孩子产生绝望、孤独、被遗弃的感觉，从而更不情愿上幼儿园。另外，家长要准时向老师了解幼儿当天在园状况及反馈幼儿在家状况，做好家园沟通。作为老师则应当做到以下几点：一、最重要的是要有一颗耐烦和爱心以及具有正确的儿童观。因为这是每名幼儿都要经受的很自然的过程，是幼儿迈向社会生活的第一步，关心幼儿走好这一步，有利于他们今后的进展。因此要将之看成是自己的职责，引导、关心他们尽快转为适应。所以，肯定要克制住自己的心情，不急噪，每一天用微笑面对幼儿，多用形体语言亲近他们，让他们有亲切感。这样，才能更好的关心幼儿度过这个时期。

12、二、为了尽力消除幼儿感到生疏的心理，教师要在环境上下一番功夫。活动室是幼儿入园后每天生活的地方，与家里的布置大不一样，从而造成了环境上很大的差异，增加了幼儿的生疏感。因此，我们要为幼儿营造熟识的环境，把活动室布置得美丽、温馨，让幼儿感觉像家里一样。例如在活动室内开设许多半封闭的空间，每个空间容纳三、四名幼儿，并将此空间布置成“家，挂上“全家照，让幼儿在此空间内吃、喝、玩。这样可以削减幼儿交往上的难度；另外，教师组织游戏或教育活动时，肯定要与幼儿融为一体，让他们感到老师是自己的伴侣；我们还可以让幼儿玩自己喜爱的玩具，允许幼儿带自己喜爱的玩具、图书入园，以及让家长在园陪伴小伴侣半天到一天，待他们熟

13、识幼儿园、同伴及老师后再离开，这些做法都有利于幼儿绒入环境中，消除生疏感。三、在人际交往方面也需要一个逐步适应的过程。教师应当充分抓住幼儿的心理及年龄特点，实行各种手段为这两个阶段更好的搭起一座桥梁。幼儿园可采纳分批入园的方法以削减幼儿面对生疏人交往在量上的压力，为他们大面积幼儿的交往奠定肯定的基础。假如全体幼儿一起入园，就可实行“小家庭的方式，同一“家庭里的成员熟识后再将“小家庭变成“大家庭，将全班幼儿融为一体，在每名幼儿都有了熟识伙伴的前提下查找新伙伴，那样就轻松多了。四、幼儿入园后，教师要设法转移幼儿的留意力，稳定幼儿的心情。依据幼儿好动的特性，可开展丰富多彩的活动来吸引他们的留意力。如

14、化妆成幼儿喜爱的动物形象，表演幼儿宠爱的故事；还可以利用童话般的户外活动环境让幼儿选择喜爱的大型组合玩具，开展各种游戏，使幼儿在宽松、自由的气氛中开心的生活；自由活动必不行少，玩具是幼儿不行缺少的娱乐材料。在开展自由活动时，教师要为幼儿预备多种多样的玩具，所选玩具既要符合年龄特点，又要留意“种类少，数量多的原则；另外，还可以开展大带小的活动。由于幼儿年龄相仿，简单接近和沟通，小班幼儿和哥哥姐姐一起会产生开心的心情体验，也有利于幼儿尽快适应园所生活。五、在我们的工作中，往往会遇到一些特别的儿童，这时我们需要实行特别的措施来关心他们度过这一阶段。如对于那些特殊爱哭闹、任性的幼儿，可以实行冷处理的方

15、法，待他们心情稳定些时再去亲近他，给他讲道理；对于那些性格孤僻的幼儿，则应当多花点时间去亲近他，和他多说话，关心他和其他同伴交往，告知他和同伴一起才好玩等；还有一些独立生活能力差、身体弱的幼儿，教师则应当多照看他们，并渐渐培育他们的独立生活能力另外，教师与家长肯定要做好沟通，准时向家长反馈幼儿在园状况，了解幼儿在家状况，在家长的反馈中改善自己的工作。幼儿从家庭走向幼儿园是迈向社会生活的第一步，人迈出第一步是困难的，幼儿迈向社会生活的第一步也不例外。孩子是祖国的将来，作为孩子的抚育者和教育者，更应当了解他们，注重他们的成长和进展，关心他们走好第一步。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页