随班就读学生地理教学设计——《世界七大洲》.doc

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1、随班就读学生地理教学设计世界七大洲上海长江第二中学胡蓓一、 教学构思在我们学校有一批随班就读学生，这些学生在学习过程中通常反应较为迟缓，思维长期停留在直观形象阶段，缺乏一定的观察、分析、理解、判断的能力，所以在地理学科学习上存在很大困难。针对他们的学习特点，课堂教学内容必须进行相应的选择或者删减，在教学过程中主要以图片或者动画等教学形式为主，这样可以使得教学内容变得更直观更形象，不仅吸引这些学生的注意力，同时也降低了学习难度。本节课所选择的学习内容为沪教版六年级地理第一学期2.3 形形色色的地图里的一个知识点：世界七大洲。世界七大洲的学习内容较为简单，学生通过地图可以直接掌握七大洲名字，再配合

2、大洲轮廓的形象比喻，让他们能够牢牢的记住大洲的位置，而这一点也恰恰符合随班就读学生的思维特点。二、 课时设计根据随班就读学生接受程度慢的特点，把在一课时里要完成的“七大洲和四大洋”的教学内容分成两课时进行学习。本教学设计为第一课时。第一课时对随班就读学生的教学要求：知道七大洲的名称并能在地图上找到七大洲的位置，能通过拼图游戏掌握七大洲的位置，并能在空白地图上填写出七大洲的名称。三、 教学准备结合地理学科学习要求和随班就读学生学习特点，需要准备的教学资源如下： 沪教版六年级地理第一学期地图册 直观形象的多媒体课件：世界七大洲 世界七大洲空白地图四、 教学目标：u 知识与技能：掌握七大洲的名称；掌

3、握七大洲的位置；提高读图、用图的能力。u 过程和方法：通过阅读“世界政治地图”，知道七大洲的名称和位置。通过“记图”“填图”“拼图”环节，进一步掌握七大洲的位置。u 情感态度价值观：培养学习地理学科的兴趣，在“记图、填图、拼图”的过程中体验学习的乐趣。u 教学重难点：掌握七大洲的名称和位置。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【导入新课】出示课件：葫芦娃讲：以前地球上有七个孩子，其中欧洲和亚洲是一对双胞胎兄妹，大家亲密地住在一起，有一天，7个孩子决定分家，慢慢地他们渐行将远，形成我们目前的七个大洲。听故事知道世界上有七大洲导入新课世界七大洲【新课教学】环节一、知洲名出示课件：世界七大洲

4、图片。1、教师念七大洲名称2、学生跟读七大洲名字按图念出七大洲的名称熟悉七大洲，知道七大洲的名称环节二、圈洲名出示课件：七大洲名称要求学生在地图册上找到七大洲名称，并进行圈画。在教师提示下，自己可以在地图册上找到七大洲的名称和位置并进行圈画熟悉七大洲名称，能在地图上找到七大洲的位置环节三、记洲名出示课件：七大洲轮廓提供方法记忆七大洲名字和轮廓记忆七大洲名字和轮廓学会联想记忆方法环节四、填洲名出示课件：七大洲轮廓要求学生能填写七大洲的名字填写洲名并能指认大洲位置。记住七大洲的名字和位置。环节五：拼位置出示课件：大洲拼图游戏要求学生把大洲轮廓放在地图的正确位置上。玩拼图，记位置通过拼图小游戏，进一步掌握七大洲的位置。【反馈练习】要求学生在空白地图上的填写大洲名称。完成作业巩固练习六、课堂总结随班就读学生在这堂课的学习过程中能够先通过地图直观了解到这七大洲的名字和轮廓，再通过教师运用联想记忆方法，帮助学生记住七大洲的名字和轮廓，最后配合世界七大洲填图和教学课件里的拼图小游戏进行巩固练习。通过整堂课教师和学生的互动学习，随班就读学生不仅掌握了七大洲的基本知识，也提高了他们对于地理学科的学习兴趣。