学校骨干教师培训方案.docx

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1、学校骨干教师培训方案学校领导班子与时俱进,求实进取,深化教育改革,实施骨干教师带动全校教育教学进展策略,全面提高全校教师的教学理论水平和业务素养,进而提升办学质量，下面是我为大家整理的学校骨干教师培训方案，盼望对您有关心。学校骨干教师培训方案1为培育出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体进展,特制定我校骨干教师培训打算:一、现状分析:学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干教师5人,市级骨干教师9人,县级骨干教师13人,校级骨干教师13人,其中在教学一线的骨干教师33人,为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发

2、挥其辐射作用,特制定培训打算如下:二、培育目标:透过发奋,培育一支由区学科带头人为龙头,区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍.三、主要举措:1、强化领悟,更新观念,不断提高自身理论水平.人的意识、观念的更新比行为更重要.对青年教师的培育着重领悟,尤其是教育、教学理念,相关理论学问的领悟,准时把握教育进展的时代脉搏,从而增添教师认识问题、分析问题、解决问题的潜质.为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,专心参与各类专家讲座、领悟,多角度吸收养分.2、加强校内“传、帮、带活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平.骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主

3、阵地在校内.为此,在校内坚持“一帮一“一帮二的“结对子活动,从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课、重点强化“示范课“随堂课“诊断课,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式逐步构成自身教学特色和风格.为群众表达校内“帮扶成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,带给更多展示平台.3、“压担子促使青年教师更稳定、持续进展.青年教师的稳定、持续进展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用.为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激

4、发青年教师自我成长的需要.并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹进展.教师队伍建设,尤其是青年教师的培育直接制约和影响着学校的长远进展,我校将坚持以青年骨干教师的培育为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教师,让光福的孩子愉悦成长起来.四、骨干教师培育1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开.2、学校个人制定本年度培育打算,要求骨干教师每人自订一份报刊杂志.3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校领悟、沟通2-3天.4、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇,并在区级以上获奖.5、

5、适时组织骨干教师参与市、区教育教学培训,提高理论水平.6、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师.7、学校对骨干教师实行年度嘉奖,并在评优、晋级等方面优先思索.五、骨干教师培训(1)参与各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用.(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动.(3)搞好课改沟通,表达教育教学新理念.(4)各级骨干教师要准时上交有特色的阅历材料.骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要资料,人们都知道,随着时代的进展、对教师素养的要求越来越高,为了全面实施素养教育、培育创新潜质,务必要有一批素养高尚,业务精湛的骨干教师队伍.为此,学校在本学年的校本培训

6、工作中,加强了对骨干教师的培训,并取得了一点成果.在培训工作中,学校领导对此项工作十分重视,在学年初就制定了培训打算,为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务潜质,学校能专心支持他们参与进修组织的集中培训,并在时刻等方面给予合理的支配,这样确保了骨干教师的培训效果,每位骨干教师都能按要求完成培训任务,并取得了好成果.为了提高骨干教师的科研潜质.学校每学期都派他们外出领悟、专心参与进修组织的各类教研活动,仔细领悟外校的好阅历、好教法,用于指导自我的教学,这一做法得到了教师的广大认可.培训中学校能按打算执行.每学期都让部分骨干教师上一节示范课,然后组织教师进行研讨,目的是探究新型的课堂教学模

7、式、培育学生的创新潜质,由于每位骨干教师都仔细做课,说了一些好的教学阅历和方法,促进了学校教育教学改革的进展.骨干教师在校本培训工作中,他们不但自我发奋领悟,改革创新,而且还主动指导帮助其他教师,与他们一同备课,一同讨论教材,一同讨论教法,并相互听课,听后能准时沟通、探讨改善的方法,在他们的指导下,教师们的双科教学潜质有明显提高.本学期骨干教师在本校共上示范课2节,张红杰,胡艳梅两位老师送课下乡2节.刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成果.总之,透过培训,骨干教师专业学问与学术水平、教育教学潜质与教育科研潜质等方面有较大的提高.在骨干教师培训工作中虽取得了一些成果,但也存在着缺

8、乏,以后还要向其他兄弟学校领悟,力争把这项工作做得更好.学校骨干教师培训方案2一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续进展的关键与根本,而骨干教师的培育则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的进展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的进展平台,坚持"以人为本,主动进展的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培育打算如下:二、培育目标:力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素养、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中

9、起示范带头作用.三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高打算.打算要做到合乎个人进展,适应新形式下的教育教学,并在必需基础上能得以提高.2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的看法,要对自我和学生负责,要教育徒弟有刻苦敬业的精神.3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮助徒弟备一次课,将自我的阅历毫无保存的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质.4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮助徒弟领悟和明白新的教育教学理念.5、帮助徒弟选定

10、一项教改试验课题,并尽自我的发奋帮助徒弟收集资料,筹建档案.6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应准时给出详尽的导评,以便帮助徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必需的指导,帮助徒弟设计方案,完成指定的任务.9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查,以便帮助徒弟在理论上有所提高.四、培育措施1、依据“注重潜质、讲求实效、主动进展、构成特色的原则支配培育打算.2、为徒弟的进一步进展创造一切尽可能的条件.3、发奋

11、为徒弟创造各种领悟、进修、讨论和实践的条件.总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所进展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善讨论、懂创新的优秀教师.学校骨干教师培训方案3高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，需要高素养的教师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的讨论型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培育打算。一、培育目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教

12、师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。使骨干教师明确把握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促进展的意识，使教师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践能力，具备讨论、开发、实施新课程的素养。(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培育目标是：使培育对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、教育教学能力与教育科研

13、能力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠向“教育专家过渡。2、校级骨干教师的培育目标是：依据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理学问结构，具有肯定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。(三)目标要求依据学校进展要求，力争每三年培育省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干教师队伍。二、培育措施：1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学

14、习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。(3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。(4)主动参与观摩评议及各级各类讨论课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。(5)每学期要求骨干教师执教一节校级讨论课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。(6)准时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实

15、践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。(7)在课题讨论中发挥主体作用。骨干教师要主动参加课题讨论，在课题讨论中担任主力，准时总结课题讨论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增添自己的科研意识和能力。2、阅历成果推广总结(1)骨干教师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课意见，形成阅历成果。(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评

16、价资料的收集、整理工作。(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。3、引领辐射(1)确立带徒对象，制定带徒打算，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。(2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。(3)仔细进行听评课活动，主动进行阅历沟通，促进共同提高。三、保障措施1、加强导向，营造气氛。(1)观念导向。骨干教师要提高认识，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教意识;二是“科研兴校意识;三是“向教育科研要质量意识;四是“教师是教科研的主力意识。(2)示范导向。骨干教师是领路人。力求做到“四带头：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头

17、参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式进展。2、健全制度，完善机灵。(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，教育教学成果显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。学校骨干教师培训方案4为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素养优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。一、培训对象全校40周

18、岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。二、培训目标本次培训以培育名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素养教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由阅历型教师向科研型教师的转变，由仿照型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。具体培训目标：1、具有现代教育观念和先进教育理念。2、深化本学科基础学问，关注学科进展前沿。3、具备娴熟的学科教学技能。4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力。5、具有创新意识，在教学讨论及改革

19、中发挥示范和辐射作用。三、培训形式和方法依据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际状况，实行集中培训互动沟通、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探究相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题试验讨论和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。四、培训内容准时间支配：1、2022年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参与理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参与培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同

20、组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。2、2022年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干教师仔细上好一节公开课，同教研组的其他教师参与听评课，让每位教师的教学基本功得到展示，使教师在学习中进展。3、2022年11月份，利用政治学习时间进行师德培训，仔细贯彻和落实教育部关于进一步加强和改良师德建设的意见、中小学职业道德规范及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干教师素养的同时端正教师的思想状态，使教师朝正确的方向进展。4、2022年12月份，为了提高教师的教科研能力，名师、学科带头人、骨干教师人人参加科研课题的讨论工作，在教研与科研工作中，通过仔细讨论，按要求写出自

21、己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已到达讨论的目的。5、2022年3月份，继续对名师、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育能力培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干教师培训学习，适应时代进展的要求，本月我们要仔细学习“当代的教育思想、“基础教育改革的理论与实践、“基础教育改革的趋势、问题和对策，使名师、学科带头人、骨干教师在教育理论及能力方面有肯定的提升。6、2022年4月份，继续对名师、学科带头人、骨干教师进行师德培训，仔细贯彻落实教育部关于进一步加强和改良师德建设的意见，学习教师职业道德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干教师的师

22、德素养，使他们成为教师队伍中真正的排头兵。7、2022年5月份，完成学习反思或心得体会。8、2022年6月份，全体名师、学科带头人、骨干教师要仔细做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干教师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成果，真正发挥名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。总之，名师、学科带头人、骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，他们的成长确定教师队伍整体素养，因此做好名师、学科带头人、骨干教师培训工作十分重要，也确定整个学校教育工作的进步幅度。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页