教师资质证考试简答题.doc

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1、-_教教师师资资格格证证考考试试简简答答题题（1 10 02 2道）道） 教育学教育学 一绪论一绪论 1 1，简述教育本质的含义，简述教育本质的含义 有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。2 2，简述教育本质的特征，简述教育本质的特征 一、教育是人类社会所特有的一种社会现象；二、教育是人类社会特有的传递经验的形式；三、教育是有意识的已影响人的身心发展为目标的社会活动。3 3，简简述述学学习习教教育育学学对对教教育育工工作作者者的的作作用用 一、启发教育实践工作者的教育自觉二、获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野三、养成正确的教育态度，培植坚定的教育理念四、提高教育实践工作者的

2、自我反思和自我发展能力五、为成为研究型的教师打下基础4 4，列列举举学学记记中中概概括括总总结结的的教教学学原原则则 藏息相辅，师道尊严，教学相长，启发诱导，学不邋等5 5，简述，简述 世世纪纪初初教教育育理理论论界界出出现现的的主主要要教教育育理理论论流流派派 实验教育学；文化教育学；实用主义教育学；马克思主义教育学；批 判教育学 二教育功能二教育功能1 1简述教育的文化功能简述教育的文化功能 教育的文化传递、保存功能；教育活化文化的功能；教育的文化选择功能； 教育的文化批判 功能；教育的文化交流和融合功能；教育的文化更新和创造功能。2 2简述教育的人口功能简述教育的人口功能 一、教育减少人

3、口数量，是控制人口增长的重要手段；二、教育是提高人口素质的重要手段；三、教育是能够促进人口结构合理化。3 3简简述述遗遗传传在在人人的的身身心心发发展展中中的的作作用用 遗传素质是人身心理发展的生理前提， 他为人的发展提供了可能性； 遗传素质的成熟程度制 约着人的身心发展过程和阶段； 遗传素质的差异性， 在一定程度上影响着人的个别特点的发 展。三教育目的三教育目的 1 1，简简述述马马克克思思主主义义关关于于人人的的全全面面发发展展的的科科学学含含义义 人的全面发展首先是指人的“完整发展” ； 指 人 的 “ 和 谐 发 展 ” ；意味着人的“多方面发展” ；指人得“自由发展” 2 2，简简述

4、述我我国国教教育育目目的的的的精精神神实实质质 坚持社会主义性质和方向是我过教育目的的根本特点；坚持德、智、体、美、 劳全面发展的-_素质标准；注重提高全民族素质；培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是 我国教育目的 的总要求。 3 3，简简述述素素质质教教育育的的基基本本特特征征 全面发展；全体发展；主动发展；和谐发展；充分发展；可持续发展四教师与学生四教师与学生1 1，简简述述中中小小学学教教师师师师德德规规范范的的具具体体内内容容 1 爱国守法； 2 爱岗敬业； 3 关爱学生：保护学生安全，关心学生健康； 4 教书育人； 5 为人师表； 6 终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽

5、知识视野。2 2，简简述述教教师师专专业业素素质质的的基基本本内内容容 专业知识；教师的专业能力；专业态度3 3，简述学生的本质属性，简述学生的本质属性 学生是现实社会的成员之一；学生是迅速发展的人；学生是教育的对 象。4 4，简述师生关系的类型，简述师生关系的类型 民主型；挚爱型；管理型；专制型；放任自流型五课程五课程1 1列列举举课课程程目目标标的的类类型型及及其其代代表表人人物物 美国学者泰勒行为目标； 英国学者斯滕豪斯生长性目标；美国课程学者艾斯纳表现性目标；2.2.简简述述课课程程内内容容选选择择的的原原则则。 1.必须以课程目标为主要依据。2 必须适应学生的特点。3.注重内容的基础

6、性。4 贴近社会生活与学生生活。3.3.简简述述世世界界各各发发达达国国家家改改革革的的基基本本走走向向 基础学科将得到进一步加强； 道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一； 课程设置趋于 个性化、综合化；课程管理的动态化、弹性化。4.4.简简述述课课程程编编制制的的基基本本环环节节。 （1）课程目标及其类型（2）课程内容选择与组织（3）课程实施（4）课程评价六教学六教学1 1 简述教学的基本功能简述教学的基本功能 授受基础知识；形成基本技能；发展基本能力；促进个性健康发展2.2.简简述述教教学学组组织织的的改改革革趋趋势势 班级规模小型化；空间安排多样化；注重个别化教学；学校组织形式 的综

7、合化；3.3.简简述述教教学学设设计计的的基基本本内内容容 教学设计的四个基本要素：教学目标；教学内容；教学策略；教学媒 体；教学评价。-_4.4.简简述述说说课课中中“说说教教学学过过程程”的的主主要要内内容容 教学思路与教学环节安排； 说明教育学的双边活动安排； 说明重点与难点的处理； 说明板书 设计。七德育七德育1 1简简析析品品德德的的形形式式结结构构。 从内容结构的角度看，品德包含道德价值，道德原则，行为规范等不同要素； 从品德能力的 角度看，品德结构包括道德判断力、 决策力、 践行力等若干侧面； 从品德形式结构的角度分 析，品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为所构成的综

8、合体。2.2.简简述述德德育育的的过过程程组组织织的的基基本本原原则则。 （1）保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力。（2）注意学校德育的物质与精神文化条件的建设， 也就是努力建设好德育影响的校内环境， 安排丰富多彩、健康向上的交往活动。（3）坚持教育与再教育、自我教育的统一。3.3.简简述述我我国国中中小小学学德德育育的的具具体体任任务务。 （1）培养学生正确的政治观点。（2）为学生形成科学世界观奠定基础。（3）培养学生良好的道德品质。（4）发展学生思想品德方面的认识能力、践行能力和自我教育能力。4.4.简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术。简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术。 （1） 奖

9、励的指向不仅是成功的结果， 而且是获得成就的过程， 即过程中表现的动机、态度、 学习方式、意志力等。（2）奖励的频率和程度恰当，不能无原则地滥用奖励，奖励的级别应 与成就的高低相当。（3）注意奖励的灵活运用。（4）坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励。（5）奖励应尽可能面向全体学生，以形成集体道德舆论，获得学生 群体的支持，从而收到 教育全体学生的功效。八班级管理八班级管理1 1简述班级的功能。简述班级的功能。 归属功能；社会化功能；个性化功能；选择功能；保护功能2 2简简述述班班主主任任的的基基本本职职责责。 保护学生的身心健康， 促进学生的全面发展； 全面负责班级的日常管理工作；

10、 组织和指导各 类班级活动的开展；协调和整合校内外的各种教育力量；-_教学法教学法一一中中小小学学教教学学方方法法概概述述1 1，教教学学方方法法制制约约着着学学生生哪哪些些方方面面的的发发展展。 5 5 一、教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展； 二、教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展； 三、教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展；2 2，中中小小学学教教学学方方法法的的特特点点是是什什么么。 3 3 发展性；情感性；主体性；多样性；技术性3 3，简简要要回回答答选选择择教教学学方方法法的的依依据据。 依据教学的具体目的和任务；依据教材内容和学科性质、 特点

11、；依据学生的实际情况； 依据 教学原则； 依据教师的素养条件；依据教学目标； 依据各种教学方法的职能、适用范围和适 用条件；依据学校的实际情况；依据教学实践和效率的要求。4 4，简简要要回回答答教教学学方方法法的的基基本本趋趋势势。 由以教为重心逐渐转移到以学为重心； 教学方法由单一化发展到多样化； 各种教学方法从彼 此孤立发展到相互结合；二二教教学学理理论论与与学学习习理理论论1 1，布布鲁鲁纳纳结结构构课课程程和和发发展展教教学学理理论论的的基基本本主主张张是是什什么么？ 学习的过程包括“三中几乎同时发展的过程” ；认为学生的的认知经历着“动作表征、影响 表征、 符号表征”三个发展阶段；要

12、让学生学习学科知识的基本结构； 教学促进学生智力的 发展；注意对儿童的早期教育；注意激发学生的内部动机；强调发现 学习的方法。2 2，简简述述赞赞可可夫夫的的教教学学新新体体系系原原则则。 一、高难度进行教学的原则；二、高速度进行教学的原则；三、理论 知识起主导作用原则； 四、是学生理解学习过程的原则；五、是全班学生包括差生都得到发 展的原则3 3，简简述述罗罗杰杰斯斯以以学学生生为为中中心心的的教教学学观观 从真实的问题开始；提供学习资源；利用合同；利用社会进行实践性学习；选 出小教师；进 行分组学习；建立会心团体；自我评价；三教学模式三教学模式1 1，选选择择和和运运用用教教学学模模式式应

13、应注注意意的的问问题题是是什什么么 综合性；发展性；递补性；2 2，简简要要说说明明尝尝试试教教学学模模式式的的教教学学程程序序。 一、出示尝试题；二、自学课本；三、尝试练习；四、学生讨论；五、 教师讲解3 3，简简要要回回答答构构建建教教学学模模式式应应遵遵循循的的基基本本原原则则-_创新的原则；满足学生心理需要原则；全程参与的原则；突出学生主 体原则；开放式原则； 实践探究原则4 4，简简要要回回答答“尝尝试试回回馈馈反反馈馈调调节节”教教学学模模式式的的教教学学程程序序。 诱导启发诱导，创设问题情境；尝试探究知识的尝试；归纳归纳结论，纳入知识系统；变式变式练习的尝试；回授回授尝试效果，组

14、织质疑和讲解；调节单元教学结果的回馈调节。5 5，简简述述回回答答暗暗示示教教学学模模式式的的教教学学策策略略 创设优雅的教学外部环境；学前动员；爱用各种暗示手段四四中中小小学学教教学学方方法法与与学学习习方方法法1 1，中中小小学学教教学学的的基基本本方方法法有有哪哪些些？ 以语言传递信息为主的教学方法； 以直观感知为住的教学方法； 意识及训练为主的教学方法2 2，中中小小学学学学习习的的基基本本方方法法有有哪哪些些？ 读书学习法；讨论学习法；调研学习法；实践学习法；循环学习法3 3，运运用用读读书书指指导导法法的的要要求求有有哪哪些些？ 答：教育学生爱好读书， 培养学生良好的读书习惯；指导

15、学生掌握读书的方法；要教会学生 使用各种工具书， 善于使用工具书； 教会学生一些作读书笔记的方法， 养成写读书笔记的习 惯，并要适当组织学生交流读书心得。4 4，学学习习方方法法指指导导内内容容包包括括哪哪些些方方面面？ 创设学习条件的方法指导； 掌握知识的方法指导； 学习各环节的方法指导； 学习个集体学科 的方法指导5 5，指指导导学学生生提提高高上上课课效效率率包包括括哪哪些些方方面面？ 课前准备；专心听；仔细听；善于想；敢于问；勤于解；重点记五五中中小小学学教教学学基基本本技技能能1 1，备课包括哪些内容？，备课包括哪些内容？ 三项工作即专研教材、了解学生、考虑教材、考虑教法；三种计划即

16、 学期或学年教学计划、 单元教学计划、课时计划（教案）2 2，钻钻研研课课程程标标准准应应该该包包括括哪哪些些步步骤骤？ 一通过整个课程标准， 把握课程标准的学科体系； 二是了解先关学科的课程标准， 了解各学 科之间的横向联系；三是精读课程标准的每一部分。3 3，编编写写教教案案应应该该注注意意的的问问题题是是什什么么？ 一，教学目的要写得具体明确，切记空洞抽象；有创造性，即依据教科书，又 不要照搬教科-_书；三，要反复检查和修改教案。4 4，运运用用提提问问技技能能应应遵遵循循哪哪些些原原则则？ 目标性原则；启发性原则；明确性原则；适宜性原则；多样性原则； 普遍性原则。5 5，在在理理答答教

17、教学学过过程程中中，教教师师运运用用哪哪些些方方法法进进行行提提示示？ 教师可以通过提供或缩小学生的思考范围；引出部分答案；提供与问 题答案相关的旧知识； 知名思考问题的方向； 把一个较大的问题分解成较小的几个问题； 才能高难度较大的问题退 回难度相对较小的问题。 6 6，简简要要回回答答课课堂堂结结课课的的意意义义和和作作用用 答： 能使学生的知识系统化、 条理化； 具有强化主题， 明确要旨的作用； 能使学生增强记忆， 巩固知识； 提高升华， 开拓创新的作用； 具有承前启后的作用； 训练技能， 学以致用的作用。六六中中小小学学教教学学评评价价方方法法1 1，中中小小学学基基本本的的评评价价方

18、方法法有有哪哪些些？ 纸笔测验；课堂观察；学生成长记录袋；合作性评价2 2，简简述述纸纸笔笔测测验验命命题题的的原原则则。 体现多维目标；恰当确定各学习领域的比例；试题选择与试卷呈现方 式丰富多彩；3 3，课课堂堂观观察察学学生生学学习习状状态态包包括括哪哪些些方方面面？ 学生的参与状态；学生的交往状态； 学生的思维状态；学生的情绪状态；学生问题的成长状 态；4 4，如何实施课堂观察？，如何实施课堂观察？ 明确观察对象和观察内容；确定观察内容的基本维度；选择观察方法； 准备观察工具； 观察 结果的处理5 5，简简要要湖湖大大建建立立成成长长记记录录袋袋的的基基本本步步骤骤。 确定评价目的和目标

19、；选择记录的工具；收集资料，组成成长记录袋 和形成性反馈。七七教教学学媒媒体体及及其其应应用用1 1，简简述述当当前前教教学学媒媒体体发发展展的的主主要要趋趋势势。 答： 是传统教学模式与现代教学模式的融合， 逐渐形成一个完整的教学模式体系， 教学日益-_多媒体，综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高 教学的效率和效益。2 2，多多媒媒体体教教学学课课件件有有哪哪些些主主要要特特点点？ 丰富的表现力；交互性强；共享性好；3 3，简简述述网网络络教教学学的的功功能能和和作作用用。 238238 网络教学改变学习方式； 网络学习有利于突出表现教材中的难点和重点； 网络教学促进教学

20、内容和目标结构的变革；网络教学可以节约和优化社会资源。 心理学心理学一一人人的的心心理理和和心心理理科科学学1 1，简简述述心心理理学学的的基基本本任任务务。 一、描述心理现象；二、揭示心理规律；三、将心理规律应用与生活实践2 2，研研究究心心理理学学应应遵遵循循哪哪些些原原则则？ A 客观性原则 B 发展性原则 C 实践性原则3 3，简简答答心心理理学学的的研研究究主主要要方方法法。A 观察法 B 实验法 C 调查法 D 心理测验法 E 个案研究法二二心心理理的的神神经经生生理理机机制制1 1，为为什什么么说说脑脑是是心心理理的的器器官官？ 第一，日常生活经验证明；第二，医学临床经验证明；

21、第三，科学实验证明。2 2，简简述述兴兴奋奋过过程程与与抑抑制制过过程程的的运运动动规规律律。 A 兴奋与抑制的扩散与集中B 兴奋与抑制的相互诱导三感觉和知觉三感觉和知觉1 1，简简述述感感觉觉和和直直觉觉的的关关系系。 A 感觉与直觉的联系。直觉是在感觉的基础上产生的，感觉和直觉都是客观 事物直接作用于-_感觉器官而产生的，多属于心理过程中的认识过程。B 感觉和直觉的区别。二者在感受与反应客观事物属性方面的区别，二者在 分析器方面的区 别，经验在感觉与直觉活动中起的作用不同。2 2，说说明明观观察察与与感感知知的的区区别别与与联联系系 观察与感知的区别： A 观察是一种主动认识对象，而感知是

22、由对象的特点。 B 观察是知觉、 思维和语言相结合的活动过程，而感知只是在分析器的综合活动。 C 观察过程要求观察者保 持稳定的有意注意，而感知过程不必有这一要求。 D 观察活动常常受到人的情感和意志的影 响，而感知活动则较少受到这种影响。观察与感知的联系：观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就 不会有观察。3 3，简简述述影影响响知知觉觉选选择择性性的的客客观观因因素素 A 是对象各部分的强度关系B 是对象各组成部分或属性的刺激顺序关系C 是对象各部分之间的结构关系4 4，简简述述感感受受性性变变化化的的规规律律。 A 感觉适应 B 感觉对比 C 感觉的相互作用D 感受性在实践中的发展四

23、记忆四记忆1 1，如如何何减减少少前前摄摄抑抑制制和和后后摄摄抑抑制制的的干干扰扰？ A 让先学习或复习的材料达到 100% 的巩固。B 减少前后学习后复习的两种材料的类似程度。C 避免回忆材料是的系列位置效应d 注意科学用脑2 2，简简述述艾艾宾宾浩浩斯斯遗遗忘忘曲曲线线的的规规律律。-_结果发现，遗忘的发展先快后慢，到了一定的时间，几乎不会在遗忘 了，遗忘的进程是 不均衡的，总的趋势是最初忘得多，以后忘得少。3 3，简述如何进行复习。，简述如何进行复习。 首先，复习要及时，多次进行。其次，复习要多样化。第三，要运用集中复习 与分不复习的 方法。4 4，简简述述保保持持与与遗遗忘忘的的规规律律。 艾宾浩斯遗忘那个曲线规律； 适当超额学习； 减少前摄抑制与后摄抑制的干扰； 正确组织复 习五思维与想象五思维与想象 1 1，思思维维的的过过程程包包括括哪哪些些内内容容？ 一、分析与综合；二、比较与分类；三、抽象与概括；四、具体化与 系统化2 2，思思维维与与语语言言有有什什么么关关系系？ 一、思维与语言密切联系： 1、语言是个人思维活动的工具； 2、语言是标记思维活动成果的 工具； 3、语言是人们互相交流思想的工具；二、语言与思维的区别： 1、语言是物质现象， 思维是精神现象； 2、思维与外部世界是反映与被反映的关系，语言与外部世界是标志与 被