理解常见文言文实词在文中的含义.ppt

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1、 理解常见文言文实词理解常见文言文实词在文中的含义在文中的含义1 1、借借书满书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万赖有声。架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万赖有声。推断：推断：借书，借一本几本尚可，哪有借借书，借一本几本尚可，哪有借“满架满架”书之理；况且，书之理；况且，归有光是书香门第，所读之书又不是什么珍本秘籍，一般是归有光是书香门第，所读之书又不是什么珍本秘籍，一般是用不着去借的。所以，用不着去借的。所以，“借借”应当理解为应当理解为“积积”，是，是“堆叠堆叠”的意思。的意思。2、怀王与诸将约曰：、怀王与诸将约曰：“先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之。之。”3、善为国者，仓廪虽满，不、善为国者，仓廪虽

2、满，不偷偷于农。于农。4、燕军、燕军扰乱扰乱奔走。奔走。5、无乃尔是、无乃尔是过过矣。矣。6、忠不必用兮，贤不必、忠不必用兮，贤不必以以。注：注：1、未注意语境、未注意语境2、以今义代古义、以今义代古义3、对义项掌握不全面，以常见义代冷僻义、对义项掌握不全面，以常见义代冷僻义4、对通假、词类活用掌握不准、对通假、词类活用掌握不准5、望文生义、望文生义偷：苟且、马虎偷：苟且、马虎扰乱：惊扰、混乱扰乱：惊扰、混乱 积累和推断积累和推断 积累积累 就是通过大量的阅读，不断就是通过大量的阅读，不断扩大实词量。扩大实词量。记住记住考试说明考试说明要求掌握的要求掌握的120120个个实词、中学课本里出现过

3、的通假字、古实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。免形成思维定势，望文生义。推断推断就是运用技巧推测和判断文言实词就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。的词义。理解理解常见常见文言实词文言实词在文中在文中的含义的含义文言实词文言实词0、异读字异读字1、通假字通假字2、偏义复词、偏义复词4、古今异义古今异义破音异读破音异读通假异读通假异读古音异读古音异读5、词类活用词类活

4、用【知识网络知识网络】3、一一词多义词多义一、通假字：一、通假字：1、师者，所以传道、师者，所以传道受受业解惑也业解惑也2、愿伯具言臣之不敢、愿伯具言臣之不敢倍倍德也德也3、君子、君子生生非异也非异也4、赢粮而、赢粮而景景从从5、举酒、举酒属属客客通假字是古人在书写中用同音代替的办法写成的通假字是古人在书写中用同音代替的办法写成的别字。通假的原则是音同，如不全同，也要近似，别字。通假的原则是音同，如不全同，也要近似，声音相差很远，一般不能构成通假。声音相差很远，一般不能构成通假。二、偏义复词：二、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对（反）的语素构成，一个词由两个意义相近、相对（反）的语素构成，

5、其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只做其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只做陪衬。陪衬。（1）两个语素意义相近）两个语素意义相近今有一人入园圃，窃其桃李今有一人入园圃，窃其桃李（2）两个语素意义相对（反）两个语素意义相对（反）便可白公姥，及时遣我归便可白公姥，及时遣我归如何辨析：如何辨析：我有亲父母，逼迫兼弟兄我有亲父母，逼迫兼弟兄备他盗之出入与非常也备他盗之出入与非常也死生，昼夜事也死生，昼夜事也从复词表达的实际情况从复词表达的实际情况来判断；来判断；从逻辑上去判断。从逻辑上去判断。练习：练习：1、有孙母未去，出入无完裙、有孙母未去，出入无完裙石石2、其日牛马嘶，新妇入青

6、庐、其日牛马嘶，新妇入青庐孔孔3、鸿雁出塞北，乃在无人乡。、鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万余里，行止自成行。举翅万余里，行止自成行。文章千古事，得失寸心知。文章千古事，得失寸心知。杜甫杜甫偶题偶题三、巧三、巧解解文言实词文言实词 推断文言实词词义六法推断文言实词词义六法 1、语境分析法、语境分析法 2、结构互训法、结构互训法3、语法定性法、语法定性法4、联想推断法、联想推断法 1、语境分析法、语境分析法诗经诗经七月七月：七月流火，九月：七月流火，九月授衣授衣。授衣授衣是是“奴隶主授给奴隶衣服奴隶主授给奴隶衣服”,还是还是“交交给缝衣服的任务呢给缝衣服的任务呢”？【推敲推敲推敲推敲】：/不少书上

7、将不少书上将不少书上将不少书上将“授衣授衣授衣授衣”注释为注释为注释为注释为“分发寒衣分发寒衣分发寒衣分发寒衣”。这是值得商榷的。这是值得商榷的。这是值得商榷的。这是值得商榷的。七月七月七月七月是反映奴隶的辛勤劳动和痛是反映奴隶的辛勤劳动和痛是反映奴隶的辛勤劳动和痛是反映奴隶的辛勤劳动和痛苦生活的诗。联系本诗的这一主题，苦生活的诗。联系本诗的这一主题，苦生活的诗。联系本诗的这一主题，苦生活的诗。联系本诗的这一主题，“授衣授衣授衣授衣”宜理解为宜理解为宜理解为宜理解为“奴隶主把缝衣的任务交给奴隶奴隶主把缝衣的任务交给奴隶奴隶主把缝衣的任务交给奴隶奴隶主把缝衣的任务交给奴隶”为好，而非分发寒衣。为

8、好，而非分发寒衣。为好，而非分发寒衣。为好，而非分发寒衣。不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中“无衣无褐，何无衣无褐，何无衣无褐，何无衣无褐，何以卒岁以卒岁以卒岁以卒岁”矛盾。矛盾。矛盾。矛盾。石钟山记石钟山记：郦道元之所见闻，殆与余同，：郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言言 怀王使怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫

9、见而欲上官大夫见而欲夺夺之，屈平不之，屈平不与与篡改篡改赞同赞同【推敲推敲推敲推敲】：/联系全篇及背景看，渔工水师知道石联系全篇及背景看，渔工水师知道石联系全篇及背景看，渔工水师知道石联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为文字记下来。因此应理解为文字记下来。因此应理解为文字记下来。因此应理解为“记载记载记载记载”。广之广之将兵将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食

10、，广不尝食。广不近水；士卒不尽食，广不尝食。B “将兵将兵”：将领和士兵：将领和士兵 （2002高考题）高考题）“将将”可当动词可当动词“率领率领”讲，也可作名词讲，也可作名词“将将领领”讲。讲。B项对还是错？项对还是错？【推断推断】联系后文，既然说到联系后文，既然说到“士卒不尽饮，士卒不尽饮，广不近水广不近水”可见是李广对部下的关爱，可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以的将领和士兵。所以B项错。项错。【推断推断】“知知”字如译为字如译为“知道知道”或或“了解了解”都是不合逻辑的，因为都是不合逻辑的，

11、因为“不知道不知道”与与“不了不了解解”是不可能是不可能“皆为尽哀皆为尽哀”的，这里只能翻的，这里只能翻译为译为“熟知熟知”，“不熟知不熟知”即一般了解，也即一般了解，也“皆为尽哀皆为尽哀”，可见李广深得人心，这样翻，可见李广深得人心，这样翻译才合情理。译才合情理。及死之日，天下及死之日，天下知知与不与不知知，皆为尽哀。，皆为尽哀。（02年全高考第年全高考第16题）题）2 2、对称结构互解法、对称结构互解法 利用相似的语言结构中，处于利用相似的语言结构中，处于对应位置对应位置上的词语往往在意义上上的词语往往在意义上相相同、相近同、相近或或相反、相对相反、相对的特点，求的特点，求得词语正确的解释

12、。得词语正确的解释。【文文过饰非过饰非】我们可能知道我们可能知道我们可能知道我们可能知道“饰饰饰饰”是是是是“掩饰之意掩饰之意掩饰之意掩饰之意”,而对而对而对而对“文文文文”则则则则有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。【求全求全责责备备】全，全面。备，完备。意思同。全，全面。备，完备。意思同。全，全

13、面。备，完备。意思同。全，全面。备，完备。意思同。“求求求求”和和和和“责责责责”意思意思意思意思也应该相同。也应该相同。也应该相同。也应该相同。“求求求求”是要求，是要求，是要求，是要求，“责责责责”也是要求（责成、也是要求（责成、也是要求（责成、也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是寻求）。这样就不会把则和备看成是寻求）。这样就不会把则和备看成是寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备责备责备责备”了。了。了。了。【前前倨倨后恭后恭】“前前前前”和和和和“后后后后”相反，相反，相反，相反，“倨倨倨倨”和和和和“恭恭恭恭”也应相反。恭，也应相反。恭，也应相反。恭，也应相反。恭，恭敬。

14、倨，傲慢。恭敬。倨，傲慢。恭敬。倨，傲慢。恭敬。倨，傲慢。亡国破家亡国破家相随属，而相随属，而圣君治国圣君治国累世不见累世不见也。也。屈原列传屈原列传 【推断推断】上下句以上下句以“而而”连接，表并列。据连接，表并列。据“亡亡国破家国破家”这个并列结构的短语，可推知这个并列结构的短语，可推知“圣君治圣君治国国”亦为并列关系，亦为并列关系，“圣君治国圣君治国”当翻译成当翻译成“圣圣明之君，治平之国明之君，治平之国”。若成译若成译“圣明的君主治理圣明的君主治理国家国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。全句可翻译为全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个，

15、亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。过了。圣明的君主治理国家？圣明的君主治理国家？故劳苦倦故劳苦倦极极，未尝不呼天也；，未尝不呼天也；疾痛惨怛疾痛惨怛（d惊恐），未尝不呼父母也。（惊恐），未尝不呼父母也。（屈原列屈原列屈原列屈原列传传传传）【推断推断】“疾痛惨怛疾痛惨怛”分别陈述几种情况，分别陈述几种情况，译为译为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么，那么，“劳劳苦倦极苦倦极”也是四种情况。也是四种情况。“倦极倦极”不能译为不能译为“疲疲倦极了倦极了”。倦是一个词，极是一个词。我们联想。倦是一个

16、词，极是一个词。我们联想到到“夫何使我至于此极也夫何使我至于此极也”，“极极”指极端的情指极端的情况。况。“劳苦倦极劳苦倦极”可译为可译为“劳累、辛苦、疲倦、劳累、辛苦、疲倦、困惫困惫”。3 3、借助语法分析作推断借助语法分析作推断运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义；语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义；利用通假字知识，来推断音同音近或形近的通假字等。利用通假字知识，来推断音同音近或形近的通假字等。例例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一

17、项是A.A.威自京都威自京都省省之之 省：探望。省：探望。B.B.不不审审于何得此绢于何得此绢 审：知道。审：知道。C.C.自放驴，取自放驴，取樵樵炊爨炊爨 樵：打柴。樵：打柴。D.D.后因他后因他信信，具以白质，具以白质 信：使者。信：使者。答案：答案：C C“樵樵”作作“取取”的宾的宾语，应为名词，指柴语，应为名词，指柴草。草。(2000年高考年高考11题题)例例2：臣战河南，然不自臣战河南，然不自意意能先入关破秦能先入关破秦视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意意似良似良日以尽矣，荆卿岂无日以尽矣，荆卿岂无意意哉？哉？久之，目似瞑，久之，目似瞑，意意暇

18、甚暇甚【推断推断推断推断】“意意”后面带有宾词语，作动词，应解释为后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想料想”；的的“意意”作主语，为名词，作主语，为名词，的的“意意”用用法与此相同，联系前文，可知应解释为法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子样子”；的的“意意”作作“无无”的宾语，自然也是名词，应解释的宾语，自然也是名词，应解释为为“意图意图”或或“心意心意”。例例3：20012001年全国题第年全国题第1414题。题。下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 A A燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕使乐毅伐破齐，尽降齐城 燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全

19、都投降燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降 B B惟恐惟恐他将之来他将之来，即墨残矣，即墨残矣 只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了 C C燕军尽掘垄墓，烧死人燕军尽掘垄墓，烧死人 燕军把坟墓全都挖开，烧化死人燕军把坟墓全都挖开，烧化死人 D D灌脂束苇于尾，烧其末端灌脂束苇于尾，烧其末端 在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端 答案：答案：B B主谓短语，作主谓短语，作“惟恐惟恐”的宾语。的宾语。“之之”用在主谓之间，取消独用在主谓之间，取消独立性。应译为立性。应译为“其他将领到来其他将领到来”2003年全国题第年

20、全国题第16题。题。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）裴矩遂能）裴矩遂能廷折廷折，不肯，不肯面从面从 译文：译文：“廷廷”用在动词用在动词“折折”前面，什么用法？前面，什么用法？“面面”用在动词用在动词“从从”前面，什么用法？前面，什么用法？译文译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。4 4、联想推断法：、联想推断法：联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。其异同，然后初步确定文中实词的含义。对下列词语解释不正确的一项是：

21、对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题高考题 A A、城之不、城之不、城之不、城之不拔拔拔拔者二耳者二耳者二耳者二耳 拔：被攻取拔：被攻取拔：被攻取拔：被攻取 B B、齐人未齐人未齐人未齐人未附附附附 附：归附附：归附附：归附附：归附 C C、使老、使老、使老、使老女子女子女子女子乘乘乘乘城城城城 乘：巡视乘：巡视乘：巡视乘：巡视 D D、齐人追亡逐齐人追亡逐齐人追亡逐齐人追亡逐北北北北 北：指败逃者北：指败逃者北：指败逃者北：指败逃者 【联想联想】这些词都在课本里学过。这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵，其后秦伐赵，拔拔十城。（拔：攻取）十城。（拔：攻取）廉廉蔺蔺B怀敌怀敌附附远（附：

22、远（附：归附）归附）论积贮疏论积贮疏 C乘乘鄂渚而反顾兮（乘：登）鄂渚而反顾兮（乘：登）涉江涉江D追亡逐追亡逐北北，伏尸百万（北，伏尸百万（北:败逃的人）败逃的人）过秦论过秦论可见答案是可见答案是C 荆州之民荆州之民附附操者，逼兵势耳。操者，逼兵势耳。赤壁之战赤壁之战 乘乘彼垝垣，以望复关。彼垝垣，以望复关。诗诗卫卫风风氓氓乘：登上、登临乘：登上、登临 【要点提醒要点提醒 】联系课本这是最好的最联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系成语，名言重要的途径。此外，还可联系成语，名言警句，警句，“以旧解新以旧解新”，“以熟解生以熟解生”，效，效果很好。果很好。如：秦桧如：秦桧炎炎炎炎,不附者

23、惟卿一人。不附者惟卿一人。联想联想“趋炎附势趋炎附势”“趋炎附势趋炎附势”是对称结构，是对称结构，“炎炎”、“势势”同义，是同义，是“势力势力”、“权势权势”之义。之义。“炎炎炎炎”就是权势很大。就是权势很大。又如：又如：腥臊并御，芳不得腥臊并御，芳不得薄薄兮兮至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉祸焉登高而呼，声非加登高而呼，声非加疾疾也也每每责责一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产简析简析句中的句中的“薄薄”字，可借助成语字，可借助成语“日薄西日薄西山山”中的中的“薄薄”字来推断，字来推断，“日薄西山日薄西山”中的中的“薄薄”为为“接近接近”之意，那么之意，那么句中的薄字也可用句中的

24、薄字也可用“接近接近”试解。试解。句中的句中的“速速”字，可借助成语字，可借助成语“不速之客不速之客”很容易推断出是很容易推断出是“招致，招引招致，招引”的意思。的意思。句中的句中的“疾疾”字可用字可用“疾风知劲草疾风知劲草”中的中的“疾疾”字推断出是字推断出是“强强”的意思。的意思。句中的句中的“责责”字可由成语字可由成语“求全责备求全责备”推知是推知是“寻求，寻找寻求，寻找”之意。之意。另外，我们还要注意联想到与这个词有另外，我们还要注意联想到与这个词有关的一些词，通过组词筛选来确定词义。我关的一些词，通过组词筛选来确定词义。我们可以称之为们可以称之为“添加语素解词法添加语素解词法”例：例

25、：讽帝大征四方奇技讽帝大征四方奇技 讽：劝告讽：劝告（20032003高考题）高考题）高考题）高考题）“讽讽”理解为理解为“劝告劝告”，对不对？，对不对？以讽组词：以讽组词：嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、根据语境，并联系根据语境，并联系邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏筛选，筛选，这里的讽应为讽劝、劝告。译成这里的讽应为讽劝、劝告。译成“劝告劝告”是正确的。是正确的。这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法。1.有人从策买银器有人从策买银器若若罗绮者罗绮者,策不与罗绮。策不与罗绮。（99年京西城二模卷年京西城二模卷)3.沛公则沛公

26、则置置车骑车骑,脱身独骑脱身独骑（鸿门宴鸿门宴试推试推2.反古者不可非反古者不可非,而循礼者不足而循礼者不足多多。（。（史记史记）4.不积不积跬跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海步，无以至千里，不积小流，无以成江海5.忧劳可以兴国忧劳可以兴国,逸豫逸豫可以亡身可以亡身6.梅以梅以欹欹为美，正则无景为美，正则无景7.通五经，通五经，贯贯六艺六艺8.忧懈怠则思慎始而忧懈怠则思慎始而敬敬终终9.据崤函之据崤函之固固，拥雍州之地，拥雍州之地10.戴朱缨宝饰之帽，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环白玉之环11.街街衢衢园园圃圃悖悖乱乱治治乱乱陟陟罚罚臧臧否否饥饥穰穰休休戚戚党党同伐异同伐异寡廉寡廉鲜鲜耻耻

27、11.民可民可以以乐成，不可与虑始乐成，不可与虑始12.沛公居山东时，贪于财沛公居山东时，贪于财货货颁僧保所颁僧保所货货西洋珠于侍臣西洋珠于侍臣诛税民受诛税民受货货者九人者九人唐氏之弃地，唐氏之弃地，货货而不售而不售13.宰宰宁国以礼，治乱邦以法宁国以礼，治乱邦以法14.唐浮图慧褒始舍于其址，而唐浮图慧褒始舍于其址，而卒卒葬之葬之15.巫从旁代祝，唇吻巫从旁代祝，唇吻翕翕辟辟16.余则余则缊缊袍敝衣处其间，略无慕艳意袍敝衣处其间，略无慕艳意17.急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔18.沙鸥翔沙鸥翔集集，锦鳞，锦鳞游泳游泳19.高者挂罥长林梢，下者飘转高者挂罥长林梢，下者飘转沉沉塘坳塘坳20.

28、泰山不让土壤，故能成其高；江海不择细流，故能泰山不让土壤，故能成其高；江海不择细流，故能就就其深其深21.晦晦明变化者，山间之朝暮也明变化者，山间之朝暮也22.（陈寿）遭父丧有病，使婢（陈寿）遭父丧有病，使婢丸丸药药23.太原帅率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，太原帅率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。（郭）永以书抵幕府曰：敛诸大谷者尤亟。（郭）永以书抵幕府曰：“非什非什一而取，皆民膏血也，以资一而取，皆民膏血也，以资觞豆觞豆之费可乎？之费可乎？”（96）24.王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行以义行称称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰

29、：乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使刑戮是甘，乞不使王彦方知也。王彦方知也。”烈闻而使人谢之，烈闻而使人谢之，遗遗布一端布一端。或问其故，。或问其故，烈曰：烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶必能改盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶必能改善，故以此激之。善，故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而夺后有老父遗剑于路，行道一人见而夺之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至或至或至或至涂涂涂涂而反而反而反而

30、反，或望庐而还。其以德感人若此。，或望庐而还。其以德感人若此。写出下列句中加点词的含义写出下列句中加点词的含义写出下列句中加点词的含义写出下列句中加点词的含义 以义行以义行以义行以义行称称称称 ()()遗遗遗遗布一端布一端布一端布一端 ()()或至或至或至或至涂涂涂涂而反而反而反而反()(01()(01年上海春招年上海春招年上海春招年上海春招)点拨解疑点拨解疑点拨解疑点拨解疑 “联系课本联想推断联系课本联想推断联系课本联想推断联系课本联想推断”效果应很好。效果应很好。效果应很好。效果应很好。“称称称称”字在字在字在字在屈原列传屈原列传屈原列传屈原列传“皆好辞而以赋见称皆好辞而以赋见称皆好辞而以

31、赋见称皆好辞而以赋见称”中作中作中作中作“称道称道称道称道”解，解，解，解，这里虽略有变化这里虽略有变化这里虽略有变化这里虽略有变化,自表被动。自表被动。自表被动。自表被动。“遗遗遗遗”字如字如字如字如“是以先帝简拔是以先帝简拔是以先帝简拔是以先帝简拔以遗陛下以遗陛下以遗陛下以遗陛下”(出师表出师表出师表出师表)、“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”(荆轲刺秦王荆轲刺秦王荆轲刺秦王荆轲刺秦王)等皆是。等皆是。等皆是。等皆是。“涂涂涂涂”字作为字作为字作为字作为“途途途途”的通假的通假的通假的通假字，音同形近，极易辨识。所以，只要疏通了短文

32、，准字，音同形近，极易辨识。所以，只要疏通了短文，准字，音同形近，极易辨识。所以，只要疏通了短文，准字，音同形近，极易辨识。所以，只要疏通了短文，准确解释这几个实词应该是不成问题的。确解释这几个实词应该是不成问题的。确解释这几个实词应该是不成问题的。确解释这几个实词应该是不成问题的。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：被称道被称道被称道被称道(著称著称著称著称)赠送赠送赠送赠送 通通通通“途途途途”，道路。，道路。，道路。，道路。理解理解常见常见文言实词在文言实词在文文中的含义中的含义1.通假字通假字：音同或音近音同或音近临时语法现象临时语法现象2.偏义复词：偏义复词：实际情况实际情况生活逻辑生活逻辑3.词义推断：词义推断：语境分析法语境分析法 结构互训法结构互训法语法定性法语法定性法联想推断法联想推断法