古代诗歌鉴赏——品味语言.ppt

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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏语言语言浙江省於潜中学浙江省於潜中学 帅科学帅科学学习目标学习目标全面了解考纲要求。全面了解考纲要求。掌握诗歌掌握诗歌语言鉴赏语言鉴赏的技巧。的技巧。2005年考试说明：年考试说明：1 1、鉴赏文学作品的形象、语言和、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧表达技巧2 2、评评价价文文学学作作品品的的思思想想内内容容和和作者的观点态度作者的观点态度鉴赏其语言推敲字词：推敲字词：前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。齐己齐己早梅早梅 郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早早梅梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算，如果开了数枝，说明花已开久，不

2、能算是是“早梅早梅”了，一枝孤梅迎寒怒放，更富意境。了，一枝孤梅迎寒怒放，更富意境。同时还能表现出诗人的惊喜之情。同时还能表现出诗人的惊喜之情。一一高考热点：对含义深刻的词语的分析高考热点：对含义深刻的词语的分析动词动词修饰词修饰词特殊词特殊词意象组合意象组合的名词的名词一要重点关注动词一要重点关注动词 水槛水槛遣心二首（其一）遣心二首（其一）（唐）杜甫（唐）杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。城中十万户，此地两三家。“出出”和和“斜斜”。“出出”字字极极其

3、其形形象象地地写写出出了了鱼鱼的的欢欢快快、自自由由，极极其其自自然然。“斜斜”字字在在句句中中是是斜斜飞飞的的意意思思，不不仅仅生生动动写写出出了了燕燕子子飞飞翔翔的的动动作作，还还突突出出燕燕子子的的轻轻盈盈欢欢快快，形形象象生生动动，有力地抒发了诗人愉悦、高兴之情。有力地抒发了诗人愉悦、高兴之情。语言鉴赏主观表述规律语言鉴赏主观表述规律字义（字面义、语境义）字义（字面义、语境义）意境意境情感情感2003高考试题：高考试题：过香积寺过香积寺 王王 维维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷

4、青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗诗眼眼”往往是指一句中最精练传神的一个字，往往是指一句中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句的你认为这首诗第三联两句的“诗眼诗眼”分别是分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“诗眼诗眼”分别是：分别是：“咽咽”和和“冷冷”。山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”和和

5、“冷冷”两字绘声绘色、精练两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）（意境）。衬托出了诗人禅寂的心境。衬托出了诗人禅寂的心境。泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松。青松。20042004年考试题：年考试题：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 闹闹，热热闹闹，春春意意闹闹，是是指指春春光光烂烂漫漫，一一“闹闹”字字写写出出了了春春光光无无限限的的意意境境之之美美，表表现现了了作者对明媚春光的喜爱之情。作者对明媚春光的喜爱之情。二要关注修饰词二要关注修饰词(大部分为大部分为形容词形容词)（2004浙江卷）浙江卷）菩萨蛮菩萨蛮

6、 李白李白平平林林漠漠漠漠烟烟如如织织，寒寒山山一一带带伤伤心心碧碧。暝暝色色入入高高楼楼，有有人人楼楼上上愁愁。玉玉阶阶空空伫伫立立，宿宿鸟鸟归飞急。何处是归程归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。【问问】：古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。（分分析析）“空空字字表表达达了了苦苦苦苦等等待待而而没没有有结结果果的的孤孤寂寂、惆惆怅怅，增增添添了了全全词词的的“愁愁”味味，使主题更加鲜明。使主题更加鲜明。例例2 2：闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼。忽忽见见陌陌头头杨杨柳柳色色，悔悔

7、教教夫夫婿婿觅觅封封侯侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，字，取不经意之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想取不经意之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。“忽忽”字将这字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。寻味之处。寻寻觅觅，

8、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。声声慢 李清照 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。菩萨蛮菩萨蛮李白李白 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。秋思秋思张藉张藉叠词能增强语言的韵律感或是叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用，造成一种反复回起强调作用，造成一种反复回旋的抒情氛围。旋的抒情氛围。三要关注特殊词三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等叠词、拟声词、颜色词等）帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别

9、时容易见独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。时难。流水落花春去也，天上人间。注解：一晌：一会儿 (李煜李煜浪浪 淘沙淘沙）拟声词能使诗文更生动形象，拟声词能使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使人有身临其境之感。颜色词一般表现心情，增强描写的画面感和色彩感，起颜色词一般表现心情，增强描写的画面感和色彩感，起一个渲染气氛的作用。一个渲染气氛的作用。【欣赏欣赏】有时有时可抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的可抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏浓郁的画意与鲜明的节奏。有时有时也可抓住能表现鲜明对比也可抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩

10、的浓度。色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。1 1、两个、两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。2 2、“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”四、要注意意象组合的名词枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。天净沙天净沙秋思秋思【元元】马致远马致远 由由名词组成的意象组名词组成的意象组合而成一种孤寂的氛合而成一种孤寂的氛围，表达了诗人的愁围，表达了诗人的愁绪。绪。语语言言鉴鉴赏赏课堂小结课堂小结一、动词一、动词二、修饰词二、修饰词三、特殊词三、特

11、殊词四、意象组合四、意象组合的名词的名词含义深刻的词语含义深刻的词语课堂巩固练习课堂巩固练习 华子岗华子岗 （唐）裴迪（唐）裴迪 日落松风起，还家草露晞。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。云光侵履迹，山翠拂人衣。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗诗眼眼”往往是指一句中最精练传神的一个字，往往是指一句中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三、四句中的你认为这首诗第三、四句中的“诗眼诗眼”分别分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。云光云光侵侵履迹，山翠履迹，山翠拂拂人衣。人衣。“侵侵”和和“拂拂”。“侵侵”

12、字写出了诗人字写出了诗人在夕阳落照下缓缓下行的生动情景，也在夕阳落照下缓缓下行的生动情景，也写出了夕阳余晖逐渐消散的过程，引导写出了夕阳余晖逐渐消散的过程，引导读者去想象那苍翠的松林在余晖点染下读者去想象那苍翠的松林在余晖点染下富于变化的奇景。富于变化的奇景。“山翠山翠”后着一后着一“”拂字，增强动感，使人想见山色的青翠拂字，增强动感，使人想见山色的青翠可爱，柔和多姿，可爱，柔和多姿，“侵侵”“拂拂”二字，二字，使云光山色获得了生命。全诗表现了对使云光山色获得了生命。全诗表现了对华子岗的喜爱和留恋。华子岗的喜爱和留恋。清溪行清溪行 （唐）李白（唐）李白 清溪清我心，水色异诸水。清溪清我心，水色

13、异诸水。借问新安江，见底何如此。借问新安江，见底何如此。人行明镜中，鸟度屏风里。人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。向晚猩猩啼，空悲远游子。你认为这首诗第一、二句中的你认为这首诗第一、二句中的“诗眼诗眼”分别是分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“清清”和和“异异”字。字。“清清”字字形容词活用成动词，不但形容词活用成动词，不但写出了清溪的清澈，而且写出了诗写出了清溪的清澈，而且写出了诗人心理感受，使自然景观与心理感人心理感受，使自然景观与心理感受融为一体。受融为一体。“异异”状水色，不但写出了清溪之状水色，不但写出了清溪之水的奇异，而

14、且提领下文，展开诗水的奇异，而且提领下文，展开诗篇，有力烘托了诗歌的主题，流露篇，有力烘托了诗歌的主题，流露出诗人内心一种落寞抑郁的情绪。出诗人内心一种落寞抑郁的情绪。望驿台望驿台 （唐）白居易（唐）白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。两处春光同日尽，居人思客客思家。两处春光同日尽，居人思客客思家。你认为这首诗的你认为这首诗的“诗眼诗眼”是哪一个字？为什么？请结是哪一个字？为什么？请结合全诗简要合全诗简要 “思思”是全诗的诗眼，是全诗的中心，是全诗的诗眼，是全诗的中心，诗歌紧扣诗歌紧扣“思思”字，层层深如展开。字，层层深如展开。首句首句“当窗柳当窗柳”，传出闺

15、中绮思；次，传出闺中绮思；次句句“扑地花扑地花”，写出驿旅苦思；第三句，写出驿旅苦思；第三句推进一层，写出特定时日，由希望转入推进一层，写出特定时日，由希望转入失望的刻骨相思，但只以失望的刻骨相思，但只以“春光尽春光尽”含含蓄暗示；第四句更推进一层，叠用两个蓄暗示；第四句更推进一层，叠用两个“思思”字，点明诗旨。字，点明诗旨。一种相思，两处离愁一种相思，两处离愁 卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作 宋宋 苏轼苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒

16、枝不肯栖，寂寞沙洲冷。寂寞沙洲冷。【注注】本词是苏轼经历乌台诗案，被释放出狱，贬本词是苏轼经历乌台诗案，被释放出狱，贬为黄州团练副使，寓居定慧院所作。为黄州团练副使，寓居定慧院所作。前人在评论这首词时曾说，前人在评论这首词时曾说，“恨恨”字是全词的关键，字是全词的关键，你是否同意这种说法？为什么？诗中的你是否同意这种说法？为什么？诗中的“恨恨”的内容的内容是什么？请结合全词简要赏析。是什么？请结合全词简要赏析。同意。本词上片描写同意。本词上片描写“缺月缺月”“疏桐疏桐”“漏漏断断”“人静人静”“幽人幽人”“孤鸿孤鸿”这些特定景这些特定景物，正是由物，正是由“恨恨”而生，由于含恨，所以必而生，由

17、于含恨，所以必然产生然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的的徘徊心境。徘徊心境。“恨恨”的内容是封建社会文字狱对人才的摧的内容是封建社会文字狱对人才的摧残。残。商山早行商山早行 （温庭筠）（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。只因杜陵梦，凫雁满回塘。只因杜陵梦，凫雁满回塘。分析三四句的语言特点鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜这些景物由名词组成，一词一景，这些景物由名词组成，一词一景，这些名词意象抓住了早行的特点，这些名词意象抓住了早行的特点，组合在一起有声有色地写出了早组合在一起有声有色地写出了早行的情景，使这些情形宛在眼前，行的情景，使这些情形宛在眼前，诗人的羁旅之愁，怀乡之情就溢诗人的羁旅之愁，怀乡之情就溢于言表了。于言表了。