高考语文复习：古诗鉴赏专题——形象 课件.pptx

《高考语文复习：古诗鉴赏专题——形象 课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习：古诗鉴赏专题——形象 课件.pptx（76页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古诗鉴赏专题古诗鉴赏专题形象形象诗歌鉴赏的高考考点诗歌鉴赏的高考考点1.对文学作品中对文学作品中形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧的初的初步鉴赏；步鉴赏；2.评价文章的评价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度。卷别卷别作者及作品作者及作品题型、题型、题量题量分分值值体体裁裁考查角度考查角度形形象象语语言言表表达达技技巧巧情情感感态态度度比比较较鉴鉴赏赏2019卷卷 陈与义题许道宁画陈与义题许道宁画选择题选择题(1)主观主观题题(1)3+6宋诗宋诗唐诗唐诗卷卷 杜荀鹤投长沙裴侍郎杜荀鹤投长沙裴侍郎卷卷 刘禹锡插田歌刘禹锡插田歌(节选节选)2018卷卷 李贺野歌李贺野歌宋诗

2、宋诗卷卷陆游题醉中所作草书卷陆游题醉中所作草书卷后后(节选节选)唐诗唐诗卷卷 王建精卫词王建精卫词5+6宋诗宋诗2017卷卷欧阳修礼部贡院阅进士欧阳修礼部贡院阅进士就试就试卷卷 苏轼送子由使契丹苏轼送子由使契丹唐诗唐诗卷卷白居易编集拙诗白居易编集拙诗,成一成一十五卷十五卷,因题卷末因题卷末,戏赠元戏赠元九、李二十九、李二十二轮复习书听课手册二轮复习书听课手册P47P47人物形象人物形象事物形象事物形象1.1.诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公 即诗人自己即诗人自己（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）2.2.作品刻画的人物形象作品刻画的人物形象（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）意象意象(自然景物

3、和人文景物自然景物和人文景物)（偏重写景的诗歌）（偏重写景的诗歌）景物形象景物形象事物形象事物形象（主要是咏物诗）（主要是咏物诗）诗诗歌歌形形象象诗歌鉴赏专题诗歌鉴赏专题之之鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象一一、诗歌中的人物形象包括：、诗歌中的人物形象包括：1抒情主人公形象抒情主人公形象,即诗人自己。即诗人自己。2诗歌中塑造的人物形象诗歌中塑造的人物形象诗人往往借诗人往往借助诗中所塑造的人物来表达自己对生活的助诗中所塑造的人物来表达自己对生活的感受、对人生的感悟、社会的看法，并寄感受、对人生的感悟、社会的看法，并寄托自己的理想。托自己的理想。知识储备知识储备诗歌常见的人物形象及其特征诗

4、歌常见的人物形象及其特征1.正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁2.爱国之士：心忧天下、忧国忧民爱国之士：心忧天下、忧国忧民3.隐士：寄情山水、归隐田园隐士：寄情山水、归隐田园4.失意之士：怀才不遇、壮志难酬失意之士：怀才不遇、壮志难酬5.报国之士：矢志报国、慷慨愤世报国之士：矢志报国、慷慨愤世6.游子：友人送别、思念故乡游子：友人送别、思念故乡7.边疆将士：献身边塞，反对征伐边疆将士：献身边塞，反对征伐8.痴情儿女：爱恨情长、缠绵悱恻痴情儿女：爱恨情长、缠绵悱恻合作探究：合作探究：阅读下面的诗歌，完成以下问题：阅读下面的诗歌，完成以下问题：1.分别概括

5、出三首诗词的大意。分别概括出三首诗词的大意。2.这些诗中分别塑造了怎样的人物形象，结合诗这些诗中分别塑造了怎样的人物形象，结合诗句来分析。句来分析。3.总结出诗歌在刻画人物形象时常用的方法。总结出诗歌在刻画人物形象时常用的方法。（小组交流讨论后，再次整理出本小组的答案）（小组交流讨论后，再次整理出本小组的答案）阅读下面诗词，分析诗歌中塑造的人物形象。阅读下面诗词，分析诗歌中塑造的人物形象。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋宋 杨万里杨万里只知逐胜忽忘寒，只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。软红光里涌银山。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然

6、移家虽带郭，移家虽带郭，野径入桑麻。野径入桑麻。近种篱边菊，近种篱边菊，秋来未著花。秋来未著花。扣门无犬吠，扣门无犬吠，欲去问西家。欲去问西家。报道山中去，报道山中去，归来每日斜。归来每日斜。注：带郭，指靠近城外注：带郭，指靠近城外。诉诉衷情衷情宋陆游宋陆游当年万里觅封侯。当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧梦断何处，尘暗旧貂裘。貂裘。胡未灭，鬓先秋。胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧心在天山，身老沧洲。洲。注：沧洲，水边，古时隐者注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。兴镜湖边的三山

7、。20122012高考安徽卷高考安徽卷 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋宋 杨万里杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，在春风中站自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，在春风中站立，在夕阳里赏看美景。最喜爱东山天晴之后的雪景，春立，在夕阳里赏看美景。最喜爱东山天晴之后的雪景，春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光照在东山之上，皑皑白雪日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来

8、。诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到与心理的描写中，可以看到一个一个心境悠闲、陶醉心境悠闲、陶醉于自然美景于自然美景的诗人形象。的诗人形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。大意：他把家迁徙到了城郭一带

9、，乡间小路通向桑麻的地大意：他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。方。近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。敲门竟连一声犬吠都没有，想要离开又不甘心，于是向西敲门竟连一声犬吠都没有，想要离开又不甘心，于是向西家邻居打听情况。邻人回应说他是到山里去了，回来时总家邻居打听情况。邻人回应说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。要西山映着斜阳。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的高人逸士的高人逸士形象。形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景

10、物描写，烘托烘托了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，叙述，侧面烘托侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。侧面描写，环境烘托侧面描写，环境烘托简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料

11、，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。边的三山。知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。语言神态、动作、心理。语言神态、动作、心理。回忆当年万里征程为了寻找建功立业，单枪匹马去保卫梁回忆当年万里征程为了寻找建功立业，单枪匹马去保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一醒，不知身在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘。醒，不知身在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白淌流。胡人还未消灭，鬓边已呈

12、秋霜，感伤的眼泪白白淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈子老死于沧洲。子老死于沧洲。诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用的诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用的抗金英雄形象。抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在却被弃置不用，但仍胸怀报国骋疆场，现在却被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。慨。小结：小结：鉴赏人物形象的方法鉴赏人物形象的方法抓诗歌中人物的

13、语言、肖像、神态、动抓诗歌中人物的语言、肖像、神态、动作、心理等。（正面描写）作、心理等。（正面描写）抓诗中的景物（环境）描写。抓诗中的景物（环境）描写。对比、用典等手法对比、用典等手法知人论世、关注背景。知人论世、关注背景。人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题规范作答规范作答简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游

14、晚年居于绍兴镜湖注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。边的三山。诗歌描写了一个诗歌描写了一个矢志报国却矢志报国却被闲置不用被闲置不用的的抗金英雄形象抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。慨。形象特征形象特征结合诗句分析结合诗句分析形象的意义形象的意义人物形象鉴赏答题三步走：人物形象鉴赏答题三步走：（1 1）概括概括形

15、象特征。形象特征。总体特点总体特点+身份身份 （2 2）结合诗句分析结合诗句分析 如有手法，指出手法。如有手法，指出手法。（3 3）形象的）形象的意义意义。（作者的情感、理想、追求、。（作者的情感、理想、追求、品性等）品性等）（如少女、思妇、游子、劳动妇女、贫苦人民、如少女、思妇、游子、劳动妇女、贫苦人民、隐士、英雄、爱国者、诗人、将军、贤臣、士人、封隐士、英雄、爱国者、诗人、将军、贤臣、士人、封建老吏等建老吏等）练一练练一练：20192019浙江卷浙江卷 阅读下面这首诗，完成后面题目。阅读下面这首诗，完成后面题目。早秋过龙武李将军书斋早秋过龙武李将军书斋 唐唐 王建王建高树蝉声秋巷里，朱门冷

16、静似闲居。高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。的？请结合诗句分析。秋蝉声从高高的树梢传来，深巷中的红漆大门前如此冷秋蝉声从高高的树梢传来，深巷中的红漆大门前如此冷清，好似主人在闲居之中。书斋之中，数茎墨竹挂于壁，清，好似主人在闲居之中。书斋之中，数茎墨竹挂于壁，可见重新裱过的痕迹，一架书卷立于地，上面安放香

17、薰，可见重新裱过的痕迹，一架书卷立于地，上面安放香薰，篆烟袅袅。笑着说话的书童知道礼数，李将军在吟哦，篆烟袅袅。笑着说话的书童知道礼数，李将军在吟哦，像村野之人一样豪放。这些书籍中将军最爱读英雄传，像村野之人一样豪放。这些书籍中将军最爱读英雄传，想要建功立业，又害怕比不上那些英雄。想要建功立业，又害怕比不上那些英雄。练一练练一练：20192019浙江卷浙江卷 阅读下面这首诗，完成后面题目。阅读下面这首诗，完成后面题目。早秋过龙武李将军书斋早秋过龙武李将军书斋 唐唐 王建王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。重装墨画数茎竹，长著香薰一

18、架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。的？请结合诗句分析。通过通过环境描写环境描写，如，如“高树蝉声高树蝉声”“”“冷静似闲居冷静似闲居”和和“重装墨画重装墨画”“”“香兼一架书香兼一架书”，分别写出了将军住处的，分别写出了将军住处的清清幽安静和书斋的素净雅致幽安静和书斋的素净雅致，表现了，表现了将军的文人趣味将军的文人趣味。运用运用衬托衬托，用，用“侍儿知礼数侍儿知礼数”衬托将军的衬托将军的知礼

19、有涵养知礼有涵养。通过通过“吟哦吟哦”“”“任狂疏任狂疏”“”“爱读英雄传爱读英雄传”等等动作、神动作、神态描写态描写，写出了李将军的，写出了李将军的豪放和志趣豪放和志趣。课堂小结：课堂小结：通过本课学习，希望同学们掌通过本课学习，希望同学们掌握鉴赏诗歌人物形象的基本方法，握鉴赏诗歌人物形象的基本方法，学会抓住特征，准确概括人物形象。学会抓住特征，准确概括人物形象。在今后的练习中做好归纳整理，不在今后的练习中做好归纳整理，不断丰富自己的人物形象特征词汇库。断丰富自己的人物形象特征词汇库。鉴赏人物形象常用术语：鉴赏人物形象常用术语：不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天

20、天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、矢矢志志报报国国、慷慷慨慨愤愤世世、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、建建功功立立业业、悯农怜农、热爱山川悯农怜农、热爱山川常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。如如李李白白。“安安能能摧摧眉眉折折腰腰事事权权贵贵，使使我我不不得得开开心心颜颜”表表现现了了他他淡淡于于富富贵贵、傲傲视视权权贵贵的的思思想想，也也反反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧

21、天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。如如杜杜甫甫。“安安得得广广厦厦千千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜。呜呜呼呼，何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足。”诗诗人人并并不不仅仅仅仅停停留留在在个个人人的的哀哀怨怨中中，而而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的

22、喜爱；如王维。恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形

23、象。如如陆陆游游和和辛辛弃弃疾疾的的许许多多诗诗歌歌都都反反映映出出他他们们忠忠心心报报国国，而而不不被被重重用用的的情情感感，形形象象鲜鲜明明。如如示示儿儿、十十一一月月四四日日风雨大作风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如如李李白白的的赠赠汪汪伦伦、王王维维的的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对

24、战争。8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。塑造了一个爱恨情长的艺术形象。鉴赏诗歌的景物形象1、什么是景物形象如陶渊明归园田居中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照声声慢中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模

25、式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。2、意象意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。如柳宗元的江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。3意境所谓“意”，指诗人的思想感情

26、，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。修饰意境的词语：恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，孤寂冷清，雄伟壮阔，恬静优美，沉郁悲凉，萧瑟凄凉，雄浑开阔，明快高旷，慷慨激昂，寂静肃穆意象和意境的区别：意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的

27、单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。题型一：分析意境型题型一：分析意境型提问方式：提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？的情怀？（2）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（3）这首诗写出了怎样的景与情？）这首诗写出了怎样的景与情？阅读下面这首宋词，完成下面的问题（阅读下面这首宋词，完成下面的问题（09海南宁夏卷）海南宁夏卷）鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜

28、日寒林点暮鸦。林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。在溪头荠菜花。【注】【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。酒店门外用青布的幌子。思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述（思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述（6分）分）答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象3分答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃

29、草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。4分答案三：词的上阕通过描写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情6分【总结答题步骤】【总结答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。分析意境特点时的常用术语。（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽

30、明净、明丽清新、生机勃勃、欣欣向荣、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。题：请分析这首诗的意境。请分析这首诗的意境。(步骤一）春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽、春意盎然、生机勃勃的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波

31、流离生活安定后愉悦闲适的心境。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？表达了什么诗人怎样的情感？（第一层）连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中又咆哮着远去。我挂起红楼四周的帘子，横躺在楼上看着千山外急急而来的雨。（第二层）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟壮阔气势。（第三层）表达了诗人内心豪情和开阔的胸襟。（或答安逸闲适也可）中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。注本诗作于柳宗元被贬

32、永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。泠泠：形容声音清越楹：房屋的柱子。提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分)【答案】（步骤一）本词描写了半夜万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来声声鸣叫，诗人倚靠在门柱到天明的画面。（步骤二）营造了凄清寂静的氛围，（步骤三）抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞抑郁的情怀。题型二：分析写景特色及作用型题型二：分析写景特色及作用型提问方式：（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗的写景特色及作用【答题步骤】明确写景角度（远近、

33、高低、俯仰、动静、虚实结合；色彩绚丽；视觉、听觉、嗅觉、触觉（各种感官）等）结合具体诗句分析。分析作用（表达技巧、营造氛围、情感）南歌子(黄庭坚)槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。提问：请分析提问：请分析“槐绿低窗暗，榴红照眼明槐绿低窗暗，榴红照眼明”两句写景的特色及作两句写景的特色及作用。用。答案：（步骤一）色彩搭配,明暗对比.（步骤二）窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼,“绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了浓艳明丽之景.。(2)作用:以

34、乐景写哀情,反衬出离别时的无限凄楚,烘托渲染了依依不舍之情。鹧鸪天（苏轼）林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。【注】1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。浮生，语出庄子刻意“其生若浮，其死若休”一句，意为人生在世，虚浮不定，指短暂虚幻的人生。注释：林断山明：树林断绝处，山峰显现出来。翻空：飞翔在空中。古城：当指黄州古城。杖藜：拄着藜杖。杜甫漫兴九首其五：“杖藜徐步立芳洲。”浮生：意为世事不定，人生短促。李涉题鹤林寺僧舍：“偶经竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”1.联系全词，联系全词，“林断山明竹隐墙，乱蝉

35、衰草小池塘林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”这两句描写了一幅怎样的景象？（这两句描写了一幅怎样的景象？（5分）分）答案：这两句描绘了一幅夏末秋初雨后村舍周围烦乱衰落的景象。远处树林高山，近处竹丛院墙，脚下小池衰草，耳畔蝉声四起。这两句由远到近，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境，流露出词人谪居黄州时落寞烦乱的心绪。2.有人说，这首词的最后两句是画龙点睛之笔，说说有人说，这首词的最后两句是画龙点睛之笔，说说从中可以读出词人怎样的感慨（从中可以读出词人怎样的感慨（6分）分）答：因“乌台诗案”，苏轼被贬黄州，政治打击和仕途挫折使他的心情时感悲凉。最后两句表面看，写感谢天公的深情厚意，使自己度

36、过了凉爽的一天。实际上却传达出诗人被贬黄州后无所事事、消磨时光的无奈和失落，含有辛酸的自嘲之意。（大意对即可）3.请简要分析请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一一句在景物描写方面的特点。（句在景物描写方面的特点。（3分）分）答：（1）视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。（2）远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。（3）动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香，属于静景。（4）俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。（5）色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相

37、间，引人入胜。（6）运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。（每点1分，答出三点即可得满分。单写“通感”并加以分析，也可得1分。）4、请简要分析上阕三四两句的景物描写在写法上的特点。（、请简要分析上阕三四两句的景物描写在写法上的特点。（2分）分）答：从视觉和嗅觉写景，（1分）将空中与地上两组景象描绘得有色有香，有动有静。5、“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”用了什么修辞手法？这用了什么修辞手法？这两句表达了作者怎样的思想感情？（两句表达了作者怎样的思想感情？（3分）分）答：拟人；（1分）“三更雨”“殷勤”，

38、使雨具有了人的情意。殷勤的夜雨解脱了人世的烦热，表现了诗人在大自然的抚慰中的平静和旷达，（1分）也暗示了诗人贬官黄州时内心的不平和无奈。（1分）6.简析简析“又又”字在全词中的含义和作用。（字在全词中的含义和作用。（6分）分）答案：“又”字表现了词人得过且过、日复一日地消磨岁月的无可奈何的心绪。“又”用于“浮生一日”前，加深了词人的感慨，深化了词的主题。“又”“一日凉”表现出词人的落寞失意，与前句“殷勤昨夜三更雨”形成对比，造成反差，“又”更加突出了词人失意无聊的心情。7.上片描写景物运用了哪些技巧？请结合诗句简要分析。（上片描写景物运用了哪些技巧？请结合诗句简要分析。（6分）分）答：远近结合

39、动静结合听觉、视觉和嗅觉相结合（一点2分，必须结合诗句分析）8、有人认为这首词体现了作者被贬黄州之后苦闷、抑郁的心情，也有人认为本词展现了作者贬居黄州后自得其乐的隐逸生活。你认同哪种观点？结合词的下片，说说你的理由。（4分）答案示例：苦闷、抑郁的心境。（1分）下片写太阳在即将落山的时候，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。昨天夜里三更时分下了一场好雨，使得又词人度过了一天凉爽的日子。（2分）“浮生”、“凉”、“又”等词表现词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极情绪。（1分）或答闲适、自得其乐。（1分）下片写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，表现他自得其乐的隐逸生活。昨夜三更时分的一场好雨，让作者倍

40、感爽快。（2分）“殷勤”等词抒发了作者乘兴游赏的自得其乐、盎然喜情。（态度明确，1分。简要表述下片词句意思，2分。结合下片分析作者感情，1分。）鉴赏景物形象1考查意象内涵其一，找到相关诗句，体悟意象内涵，并根据具体诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点。其二，结合主旨分析诗人为什么要写这一意象。其三，指出运用指定意象的作用和效果。2感受意境氛围其一，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，既要忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。其二，概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析该图景所营造的氛围特点。概括意境特点的角度

41、：察物象，看空间，辨色彩，听声响，感冷暖。然后用几个双音节词概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地概括景物的特点和情调。其三，结合意境分析作者的思想感情。切忌空洞，力求具体。比如仅答“表达了诗人哀伤的情怀”是不够的，还应分析为什么“哀伤”。诗歌表达的思想感情一般有：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。3体悟情景关系体悟情景关系其一，把握情景关系的几种类型，并在平时的训练其一，把握情景关系的几种类型，并在平时的训练中多关注这一点，逐步提高这一方面的审美能力。中多关注这一点，逐步提高这一方面的审美能力。其二，关注

42、这一类题的题干在表述上的差异：有的其二，关注这一类题的题干在表述上的差异：有的只要求概括；有的还要求赏析，即联系诗歌中的具只要求概括；有的还要求赏析，即联系诗歌中的具体对象具体分析。体对象具体分析。4分析写景作用把握景物描写的一般作用，可从以下几点入手：(1)交代事件发生的时令、地点。(2)渲染气氛，营造氛围。如琵琶行并序中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时萧瑟、落寞的氛围。(3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物高洁的品行、坚毅的性格、纯洁的情感等。(4)结构上的作用。开篇：开门见山，引出下文，为下文作铺

43、垫，奠定情感基调等。中间：承上启下。结尾：照应开头，使结构更加完整；以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。(5)寄情、寓理、显志的作用。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包蕴着对晚唐衰败国事的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出隐逸生活的快意。与此同时，分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，遵照题干所指定的方向思考作答。诗歌鉴赏之事物形象野菊野菊宋杨万里宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。已晚相逢半山碧，便忙也折

44、一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注释：糗粮：干粮。指被文人赏识。屈原九章惜诵：“播江离与滋菊兮，愿春日以为糗芳。”政缘：正因为。政，即“正”。野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。1、具有象征意义2、具有特定含意某联描写了某物

45、的什么形象？有何作用？01某物象有什么特征？02某物象象征什么？03某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？04简析某句中的物象。05认知理解形象具有象征意义的形象 画画 菊菊 南宋南宋郑思肖郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。背景：元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛背景：元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。陈抗敌之策，被拒不纳。不第后赋菊不第后赋菊唐唐黄巢黄巢待到秋来九月八，待到秋来九月八，我花开后百花杀。我花开后百花杀。冲天香阵透长安，冲天香阵透长安，满城尽带

46、黄金甲。满城尽带黄金甲。背景：黄巢长于骑射，爱扶危救急；爱读背景：黄巢长于骑射，爱扶危救急；爱读书，参加进士考试，不中。书，参加进士考试，不中。1、事物特征、事物特征：2、所言之志、所言之志：1事物特征事物特征：2所言之志所言之志：傲骨凌霜，自甘傲骨凌霜，自甘寂寞，铮铮铁骨，寂寞，铮铮铁骨，坚守节操。坚守节操。咏菊写人，赞美菊花咏菊写人，赞美菊花傲然不屈，表达自己傲然不屈，表达自己凌然的民族气节和忠凌然的民族气节和忠贞爱国的情怀。贞爱国的情怀。菊花盛开，香透菊花盛开，香透长安。长安。抒发了自己的凌抒发了自己的凌云壮志，不甘为云壮志，不甘为人下的远大抱负。人下的远大抱负。小松小松杜荀鹤杜荀鹤自小

47、刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。（注：（注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。）分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志的情志？先看本诗描写了小松哪些特点。先看本诗描写了小松哪些特点。先看本诗描写了小松哪些特点。先看本诗描写了小松哪些特点。自小自小刺头刺头深草深草里里而今渐觉而今渐觉出蓬蒿出蓬蒿自身特点：自身特点：“刺头刺头”即即“指松树苗长满松针，又直有指松树苗长满松针，又直有硬硬”。社会特点：寓旺盛的生命力。社会特点：寓旺盛的生命力。环境特点：生长于深草、环境特

48、点：生长于深草、蓬蒿中蓬蒿中自身特点：挺拔高耸。社会特点：自身特点：挺拔高耸。社会特点：有凌云之志有凌云之志其中其中“物象的特征物象的特征”包括外在特征和内在特征。图示如下：包括外在特征和内在特征。图示如下：外在特征（自然属性）：外在特征（自然属性）：外表状外表状 态态 处境际遇处境际遇 内在特征（社会属性）：内在特征（社会属性）：精神品格、思想性精神品格、思想性 格格、志趣追求、志趣追求再找小松与诗人的再找小松与诗人的“契合点契合点”：诗人自身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。诗人自身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。诗人自身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。诗人自身微寒，才华出

49、众，却报国无门，一生潦倒。埋没于深草里的埋没于深草里的埋没于深草里的埋没于深草里的“小松小松小松小松”，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。最后得出形象意义：最后得出形象意义：最后得出形象意义：最后得出形象意义：这首诗以小松喻人这首诗以小松喻人这首诗以小松喻人这首诗以小松喻人，刻画刻画刻画刻画“小松小松小松小松”不为环境所困，挺不为环境所困，挺不为环境所困，挺不为环境所困，挺拔生长的拔生长的拔生长的拔生长的形象，借以形象，借以形象，借以形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚象征出身低微的士人不甘埋没，坚象征出身低微的士人不甘埋没，坚象征出身低

50、微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神强不屈的精神强不屈的精神强不屈的精神，同时也，同时也，同时也，同时也批评批评批评批评“时人时人时人时人”的以身取人，目光的以身取人，目光的以身取人，目光的以身取人，目光短浅，趋炎附势短浅，趋炎附势短浅，趋炎附势短浅，趋炎附势。答题思路（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，（2）挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）【答题步骤】1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、