第四章记忆结构优秀PPT.ppt

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1、第四章记忆结构第一页，本课件共有29页思考题思考题你在你在03岁之前是否有记忆？岁之前是否有记忆？如果有，那么关于那个时候为什么没有如果有，那么关于那个时候为什么没有印象？印象？如果没有。为什么这个阶段幼儿记住了如果没有。为什么这个阶段幼儿记住了包括言语、父母形象在内的多种类型的记忆包括言语、父母形象在内的多种类型的记忆？如果是遗忘，那么究竟那些遗忘的内容如果是遗忘，那么究竟那些遗忘的内容有何特点？不被遗忘的内容又有何特点？有何特点？不被遗忘的内容又有何特点？2第二页，本课件共有29页艾宾浩斯赫尔曼赫尔曼艾宾浩斯艾宾浩斯HermannEbbinghaus（1850.01.241909.02.2

2、6）德国实验心）德国实验心理学家，实验学习心理学的理学家，实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验创始人，也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程方法研究人类高级心理过程的心理学家。的心理学家。心理学虽有一长期的过心理学虽有一长期的过去，但仅有一短期的历去，但仅有一短期的历史史3第三页，本课件共有29页节省法节省法受试者：艾宾浩斯受试者：艾宾浩斯实验材料：无意义音节（实验材料：无意义音节（MUY、KIR、XAJ、DEQ等）等）方法：一字一卡片。方法：一字一卡片。20片一组，依序读过片一组，依序读过一遍，默写一遍；再读，再写；直到完全依一遍，默写一遍；再读，再写；直到完全依序默写出来。记录遍数（

3、序默写出来。记录遍数（A0）。n日后，取出同组卡片，再背一回合，记录日后，取出同组卡片，再背一回合，记录遍数（遍数（An）。）。记忆保留比率记忆保留比率100*(A0-An)/A04第四页，本课件共有29页遗忘曲线遗忘是有规律的，遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，遗忘的进程很快，并且先快后慢并且先快后慢5第五页，本课件共有29页长时记忆长时记忆LTM:是指信息经过充分的和有一定深度的加工后,在头脑中长时间保留下来。是一种永久的存储。保存时间：1分钟容量：无限编码：语义编码双重编码（语义和表象）遗忘：干扰、消退、压抑、提取失败6第六页，本课件共有29页记忆发展史记忆发展史50年代以后，在记忆领域领

4、域中的研究取得了突破，人们认识到了短时记忆短时记忆的存在，时而认识到了感觉记忆感觉记忆的存在，并由此形成各种记忆信息的加工模型，解释记忆的结构特点。最先提出初级记忆和次级记忆初级记忆和次级记忆概念的是美国学者James，她根据意识经验区分出这两个概念。认为初级记忆是直接记忆，次级记忆是间接记忆。Wough和Norman引用James的概念,建立了两种记忆说的模型。7第七页，本课件共有29页一、两种记忆说的内容和核心一、两种记忆说的内容和核心1965年，沃和诺尔曼正式提出两种记忆说，即年，沃和诺尔曼正式提出两种记忆说，即在人的在人的长时记忆长时记忆系统（系统（Long-termmemorysys

5、tem）之外还存在着之外还存在着短时记忆短时记忆系统（系统（short-termmemorysystem）。）。它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。第一节第一节两种记忆说两种记忆说8第八页，本课件共有29页v长时记忆长时记忆是一个大容量的信息库，又称为永久记忆。短时记忆短时记忆是一个容量有限的缓冲器和加工器，信息在这里可以通过复述的策略进入长时记忆，也有可能产生遗忘（5s2m）。v两种记忆说的核心是是承认在长时记忆以外还存在着短时记忆。9第九页，本课件共有29页两种记忆系统的模型遗忘复述次级记忆初级记忆刺激10第十页，本课件共有2

6、9页1、临床实验脑损伤串者的临床表现逆向性遗忘：不能回忆受伤前几秒发生的事，却能回忆起受伤前几分钟或几小时前发生的事。实验组控制组识记字表（1）即时回忆（2）延迟30s心算？二短时记忆存在的证据11第十一页，本课件共有29页2动物实验动物海马摘除实验动物海马摘除实验研究发现，海马与短时记忆有关。这种关系已在人和动物的临床和实验中已被证实验。癫痫患者癫痫患者在摘除大脑海马回后，过去记住的东西未受损害，但新东西难以记住。这表明短时记忆中的信息没有进入长时记忆中，客观上反映了短时记忆与长时记忆是分开的。电击实验电击实验：通过多次训练使老鼠形成跳台的避电反应。然后对老鼠的头部施加电休克。电击后又把老鼠

7、放到笼中，结果老鼠已形成的避电反应又消失了。12第十二页，本课件共有29页3Ebbinghaus自由回忆实验自由回忆：给被试按一定顺序相继呈现若干个音节、字词或其他项目，然后要求被试尽快回忆出已学过的东西，但不必按照原先呈现的顺序来回忆。将被试的回忆结果与呈现的顺序相比较，就可以发现在原来的刺激系列中不同位置上的刺激的记忆效果，并可以据此绘制出系列位系列位置曲线置曲线。大量的自由回忆实验都呈现系列效应，这是短时记忆存在最有力的证据13第十三页，本课件共有29页自由回忆试验图14第十四页，本课件共有29页v系列位置效应系列位置效应：是指实验材料呈现位置不同，记忆的效果不一样。觉见的系列位置效应有

8、：首因效应首因效应：位于材料开始处实验材料记忆的效果好。近因效应近因效应：位于材料结束处的实验材料记忆的效果比较好。v解释1前摄抑制倒摄抑制解释2两种记忆说15第十五页，本课件共有29页感感觉觉记记忆忆：当客观刺激停止作业后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，也叫感觉登记目前关于感觉记忆的研究主要在听觉和视觉通道上进行。视觉的感觉记忆被称为图像记忆(IconicMemory)听觉的感觉记忆被称为声象记忆(EchoicMemory)第二节第二节感觉记忆感觉记忆（0.252s）16第十六页，本课件共有29页图像记忆（部分报告法实验图像记忆（部分报告法实验）【全部报告法】WholeReportS

9、perling在1960年设计的，通过速示器以每张50ms的速度给被试看一张有9个字母的卡片，分上、中、下3行，每行3个字母。卡片呈现完之后要求被试将看到的字母报告出来，越多越好。实验结果：被试一般只能报告45个字母50%CFXPLANTS是没看清？还是后来忘了？17第十七页，本课件共有29页部分报告法实验部分报告法实验l与全部报告法不同在于不要求被试报告全部的字母，三行字母每行配以高、中、低三个提示三个提示音音，卡片呈现完毕之后，随机播放一个提示音，要求被试报告相应行的字母。l实验结果：100%被试可以全部报告与提示音匹配行的所有字母。l表明：后来遗忘了l存在一种感觉记忆，容量大，保持时间短

10、18第十八页，本课件共有29页图像记忆的特性图像记忆的特性1、视觉感觉记忆保持时间在视觉感觉记忆保持时间在0.5s以内，约为以内，约为300ms。在部分报告法实验中，通过改变刺激卡片与提示音之间的时距，可以看到以下关系：声音延迟(秒)回忆率0.00100%0.1080%0.1570%0.3055%0.5秒以后的回忆率与1秒以后的回忆率没有什么差别。19第十九页，本课件共有29页图像记忆的特性图像记忆的特性2、在感觉记忆中存在信息整合现象，其过程是自动进行在感觉记忆中存在信息整合现象，其过程是自动进行的，不受意识的控制。的，不受意识的控制。Erikkson和Collins(1967)用随机点阵组

11、合图实验，发现感觉记忆信息的整合现象，而这种现象就是现在常见的闪光融合现象、霓虹灯等现象。3、感觉记忆的容量相当大，至少为感觉记忆的容量相当大，至少为9个字母以上。个字母以上。通过改变卡片上字母的数量，利用部分报告实验法，发现被试感觉记忆容量最多可达20个字母。20第二十页，本课件共有29页声像记忆v“四耳人”实验v与图像记忆的区别v1容量小v2作用时间长21第二十一页，本课件共有29页一、一、Atkinson-Shiffrin记忆系统模型记忆系统模型基本思想：外部输入通过感觉器官进入基本思想：外部输入通过感觉器官进入感觉登记感觉登记（感觉记忆），信息在这里作短暂整合后有些进（感觉记忆），信息

12、在这里作短暂整合后有些进入入短时记忆短时记忆，有些马上丧失，也有一些可能直，有些马上丧失，也有一些可能直接进入接进入长时记忆长时记忆。短时记忆的作用是一个缓冲器和。短时记忆的作用是一个缓冲器和加工器，信息在这里以加工器，信息在这里以复述复述的方式可进入长时记忆的方式可进入长时记忆中，得不到加工的信息很快也会丧失。它还可以中，得不到加工的信息很快也会丧失。它还可以从长时记忆中把信息提取出来进行加工。从长时记忆中把信息提取出来进行加工。第三节第三节记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型22第二十二页，本课件共有29页23第二十三页，本课件共有29页这是目前认知心理学中最流行的关于记忆结构的模型，

13、该模型实际上是Shiffrin和Atkinson模型的简化。二、典型的记忆信息三级加工二、典型的记忆信息三级加工简单复述精细复述24第二十四页，本课件共有29页Craik和Lockhart（1972）1.作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的语义的分析。2.记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接的函数。第四节第四节 加工水平说加工水平说 25第二十五页，本课件共有29页不随意学习让被试完成一定的任务，不要求他们进行识记，待任务完成后，出乎意料的进行再认或回忆的测验。关键:体现不同的加工水平结构：这个词是大写的吗？语音：这个词

14、与WEIGHT押韵吗？语义：这个词能否填入“他在街上碰到”26第二十六页，本课件共有29页l3.在进行信息过程中，加工愈深，所需的时间也愈在进行信息过程中，加工愈深，所需的时间也愈多，以语义水平的加工需时最多；加工愈深，再认多，以语义水平的加工需时最多；加工愈深，再认的成绩也愈好的成绩也愈好。l自我参照效应：自我评定要求比语义更深的加工。自我参照效应：自我评定要求比语义更深的加工。27第二十七页，本课件共有29页二、关于复述Craik和Watkins简单的复述并不能使信息从短时记忆进入长时记忆中，从加工深度出发，将复述分为保保持持性性复复述述和和精精细细复复述述，后者是深层加工，可使信息转入长时记忆。28第二十八页，本课件共有29页评价评价加工水平说是与多贮存说相对立的理论，它虽然有许多实验的支持，但本身也存在一些难以克服的问题1.它的基本思想是有意义的事件可被很较好记住。这种观点没有给记忆的研究带来突破性进展。2.加工水平说含有循环论证的特点3.加工水平说总体上说还比较含糊，无法进行验证。29第二十九页，本课件共有29页