浙江省高考新方案解读及高中教学的新思考.ppt

《浙江省高考新方案解读及高中教学的新思考.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省高考新方案解读及高中教学的新思考.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浙江省高考新方案解读及高中教学的新思考杭州市普通教育研究室 朱可一、浙江省高考新方案解读新老高考的对比新方案总体思路新方案的新特点新方案实施保障新方案的新困惑（一）新老高考方案对比招考模式和内容改革试点方案现行高考招生统一高考招生考试科目共6门，其中3门为统一的必考科目，3门为选考科目；不分文理6门（主体考生）均为统一的必考科目；分文理考试机会和成绩有效期除语文、数学以外，其他科目2次机会，成绩均2年有效除英语听力和技术外，其它科目只有1次机会，成绩当年有效招生要求高校确定至多3门选考科目范围，考生1门符合即可报考，如无确定则被视为都可报考高校无考试科目范围要求志愿与录取“专业+学校”平行志愿

2、；不分批次；按专业平行投档高校平行志愿；分批次；按高校平行投档注：招考模式还包括高职提前招生、单独考试招生、三位一体招生等，共四种以专业为单位填报志愿，平行投档，学校不分批，按考生成绩分段进行。3门选考、不分文理、选考科目按等级赋分高校可按照专业提出0-3门选考科目范围2次机会浙江上海新高考方案对比（二）新方案（二）新方案总体思路总体思路彰显一个理念：彰显一个理念：选择性教育理念，助力学生全面而有个性地发展。贯穿两条主线：贯穿两条主线：科学选材和公平选材，符合素质教育导向。破解三个难题：破解三个难题：扩大选择权；推进综合评价选材；弱化一考定终身现象。统筹四统筹四对对关系：关系：中学素质教育导向

3、与高校人才选拔的关系；统一入学考试与多元综合评价的关系；扩大高校招生自主权和加强政府宏观管理的关系；理顺与社会监督的关系。实现一个目标：实现一个目标：逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选材、监督有里的体制。（三）新方案的新特点多元选拔多元选拔统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、三位一体招生。自主选择自主选择 学校、考生双向选择权。多样科目多样科目半数科目可选考，多数科目两次机会。综合评价综合评价评价方式由单一向综合转变。确保公平确保公平全面监管、阳光招生。双向对接双向对接基教高教对接更加紧密。降低成本降低成本逐步降低考试的社会成本。（四）新方案实施保障

4、 1.我省的课程教学改革已经具备了良好的实践基础：实施了多元化高考招生改革；普通高中全面推经了学生选课和走班制度；学考制度等。2.改革试点循序渐进、分步实施：14年入学高中学生考试，2014年启动职业技能考试，先实施9类，17年落地。3.改革要确保公平公正：加强政府宏观管理。4.考试安全是招生公平的基础；监督制约是公平的保障。（五）新方案的新困惑 热点一：高考改革与普通高中课程改革问题：1.高考改革是否会对深化课改有冲击？2.课改哪些要求要坚持，哪些要调整？3.四类课程比例是否需进一步要调整？4.课程该如何根据学生志愿选择开设？5.如何克服片面追求考什么，教什么？科学合理安排课程科学合理安排课

5、程，主动应对高考招生主动应对高考招生改革挑战改革挑战，进一步深化普通高中课程改革进一步深化普通高中课程改革。热点二：如何合理安排教学时间？问题：1.各学科必修、限定性选修的模块教学要求和教学时间如何设定？2.高一年级并开科目最多不超过8门的规定能否突破？3.高一该如何开课，高一需要开设生物和技术课程吗？4.学业水平考试为什么安排4月和10月、学校教学秩序是 否会混乱？5.原来每周课堂教学实践不超过26小时还执行吗？6.学校能否补课？热点三：关于考试评价关于考试评价问题：1.学考考什么，选考考什么？2.学生选考科目什么时候考合理？是否会导致偏科？3.选考要考两次，学校是否提供复习？4.能否让学生

6、7门选考科目必修、限定性选修模块都学一下，然后再选考？能否跨文理选考？5.为什么把学考纳入高考评价体系?6.英语究竟怎么考？热点四：关于学生生涯规划指导关于学生生涯规划指导问题：1.学生刚进高一，对高中教学和高中生活不了解，如何选课？2.学校缺乏生涯规划指导专门教师，怎么指导？3.指导学生选课选考关键点是什么？4.生涯规划有否专门教材？二、高中教学的新思路明确一个原则关注两个节点研究三个热点解决四个困惑避免五个倾向1.明确一个原则明确一个原则把握考试改革的意义把握考试改革的意义 （1）多样性）多样性：7选选3，共有，共有35种种选择，打破了传统、狭隘的选择，打破了传统、狭隘的文理分科文理分科模

7、式。以某校学生模拟选考为例：模式。以某校学生模拟选考为例：理化生理化生28.95%；理化史理化史9.25%理化地理化地7.25%；化生史化生史7.05%理化技理化技6.05%；政史地政史地5.5%较少组合较少组合：理生政、理生技、生地技、理生地、生政地、理：理生政、理生技、生地技、理生地、生政地、理政地，政生技等占政地，政生技等占0.26%最少最少组合：政地技、理地技。（无人选，学生选择组合：政地技、理地技。（无人选，学生选择33中组合）中组合）2.选择性：选择性：多次选择、多样选择、多人选择多次选择、多样选择、多人选择 以某校以某校家长家长模拟选择为例：模拟选择为例：理化生理化生18.2%；

8、理化史理化史10.7%化生史化生史9.7%；理化地理化地7.3%政史地政史地5.6%较少较少组合：理生政、理生技、理政技、理地技、理政地和组合：理生政、理生技、理政技、理地技、理政地和史地技，占史地技，占0.25%最少最少组合：政生技（家长选择组合：政生技（家长选择34种）种）3.自主性自主性个性化：打破千校一面，实行个性化：打破千校一面，实行一人一课表一人一课表。附录附录：学生家长选考科目所占比例：学生家长选考科目所占比例：科目科目 物理物理 化学化学 生物生物 政治政治 地理地理 历史历史 技术技术比例比例58.972.446.72226.235.615.8学生问卷学生问卷科目科目 物理物

9、理 化学化学 生物生物 政治政治 地理地理 历史历史 技术技术比例比例52.172.945.827.727.348.713.3家长问卷家长问卷2.关注两个节点：关注两个节点：高一不能参加高一不能参加学业水平考试，学考时间从学业水平考试，学考时间从2015年年10月开始。技术学科（信息技术与通用技术）一张月开始。技术学科（信息技术与通用技术）一张试卷。试卷。外语外语有两次考试机会，有两次考试机会，最后一次必须放在高三的最后一次必须放在高三的6月份月份，与语数一起考试。，与语数一起考试。3.研究三个热点：研究三个热点：（1）学段（程）制的研究）学段（程）制的研究 学科分别在学科分别在4月月与与10

10、月月进行，由于进行，由于学考阅卷时间学考阅卷时间和学生和学生两次两次选考机会选考机会，传统的学期制受到冲击，学校必须研究长短学期制，传统的学期制受到冲击，学校必须研究长短学期制或学段制。较为常见的做法是或学段制。较为常见的做法是“两学期四学段两学期四学段”。但也有其他。但也有其他做法如做法如浙师大附中的浙师大附中的10学程制：学程制：1.1.高一上，开学至期末；高一上，开学至期末；2.2.高一下，开学至期末；高一下，开学至期末；3 3。高二上，。高二上，9 9月月1 1日至日至1010月中旬，月中旬，4.4.高二上，高二上，1010月中旬至期末；月中旬至期末；5.5.高二下，高二下，开学至开学

11、至4 4月中旬；月中旬；6.6.高二下，高二下，4 4月中旬至期末；月中旬至期末；7.7.高三上高三上9 9月月1 1日日至至1010月中旬；月中旬；8.8.高三上高三上1010月中旬至期末；月中旬至期末；9.9.开学至开学至4 4月中旬；月中旬；10.10.高三下，高三下，4 4月中旬至月中旬至6 6月。月。（2 2）课堂教学的研究）课堂教学的研究 A.A.课堂教学的统筹安排课堂教学的统筹安排 必修分层必修分层（语数外）（语数外）选修分类选修分类（7 7选选3 3学科，一些学校在分类中又实行分层：学科，一些学校在分类中又实行分层：A A班学考生；班学考生；B B班选考生；班选考生；C C班职

12、业兴趣特长生）班职业兴趣特长生）其他分项其他分项（音体美）（音体美）B.选修课程选修课程研究研究 基本思路：基本思路：各学科要深入思考如何各学科要深入思考如何以学科为轴心，分以学科为轴心，分类分层建设选修课程类分层建设选修课程，以，以丰富丰富学生学生学习经历、拓展学学习经历、拓展学科视野，发展学术能力，培养综合学习力：科视野，发展学术能力，培养综合学习力：科学人文阅读类选修课程跨学科综合探究学习选修课程实验实践工程技术类选修课程运用现代技术支持学习选修课程 普通高中学科教学指导意见调整普通高中学科教学指导意见调整2014版版重要性：重要性：学科教学指导意见（学科教学指导意见（20142014版

13、）版）是学科教学、是学科教学、学业评价、高考的基本依据。学业评价、高考的基本依据。调整原则：调整原则：体现体现连续性和稳定性连续性和稳定性：努力不增加全体学生：努力不增加全体学生都得修习的必修部分共同基础的学业负担都得修习的必修部分共同基础的学业负担 体现体现层次性和选择性层次性和选择性：进一步突出：进一步突出学科核心素养学科核心素养，清晰不同层次的学业水平标准、促进学生学习兴趣培清晰不同层次的学业水平标准、促进学生学习兴趣培养和学术能力发展差异化发展，提升学生综合学力养和学术能力发展差异化发展，提升学生综合学力 体现体现发展性和导向性发展性和导向性：努力与教育部课程方案的必：努力与教育部课程

14、方案的必修、限定选修、自主选修的思路切合，努力体现我省修、限定选修、自主选修的思路切合，努力体现我省深化课改要求，引领基层学校办学多样化特色化。深化课改要求，引领基层学校办学多样化特色化。C.C.学科的核心素养以及教学指导意见的研究学科的核心素养以及教学指导意见的研究附录：历史学科的核心素养：附录：历史学科的核心素养：时空观念时空观念发展意识发展意识多元联系多元联系史料实证史料实证历史理解历史理解历史评判历史评判历史认同感历史认同感3.生涯规划指导的研究生涯规划指导的研究方向方向：研究如何：研究如何加强学生选择学习指导加强学生选择学习指导（学习兴趣特长学习兴趣特长 学学科学业基础科学业基础 专

15、业发展性向专业发展性向 大学招生要求大学招生要求）要求：要求：明确任务，开发课程明确任务，开发课程案例：案例：萧山二中生涯规划课程目录：萧山二中生涯规划课程目录：第一篇：第一篇：人生生涯人生生涯规划：分感知生涯、规划：分感知生涯、探索自我、描绘探索自我、描绘彩虹图、学会生涯决策、初识创业教育、修炼品质修养六节彩虹图、学会生涯决策、初识创业教育、修炼品质修养六节 第二篇：第二篇：职业生涯职业生涯体验体验：知道高校的类型、了解专业的选：知道高校的类型、了解专业的选择、明了升学途径、提升职业素养、实践职业体验活动、采访择、明了升学途径、提升职业素养、实践职业体验活动、采访二中优秀学生人物二中优秀学生

16、人物 第三篇：高中第三篇：高中三年学业三年学业规划：介绍学校的课程体系与设置、规划：介绍学校的课程体系与设置、合理选择选修课、完善学业管理及规划、提高学习心理合理选择选修课、完善学业管理及规划、提高学习心理、增强增强学习力、报告个人生涯发展规划。学习力、报告个人生涯发展规划。四、解决四个困惑四、解决四个困惑 （1）大学什么时候出台）大学什么时候出台专业选择项目专业选择项目？（见附录一）？（见附录一）（2）学生的）学生的选考选择选考选择能否允许变化？（大学一年级通能否允许变化？（大学一年级通识，二年级还允许换系，高中生能否做到一次选择定终身识，二年级还允许换系，高中生能否做到一次选择定终身？）？

17、）（3）学考的）学考的等级赋分等级赋分（3分一级，共分一级，共17级）是否科学？级）是否科学？后后30分如何体现区分度？（见附录二）分如何体现区分度？（见附录二）（4）教师的）教师的潮汐现象潮汐现象如何解决？如果完全按照如何解决？如果完全按照35种选种选择开课，教室如何解决？择开课，教室如何解决？附录一：附录一：2015年年3月月1日日钱江晚报钱江晚报都市快报都市快报先后刊登先后刊登2017年年高校选考科目高校选考科目要求：要求：基本情况：基本情况：在浙江招生的在浙江招生的13681368所所高校公布了选考科目范围，高校公布了选考科目范围，涵盖涵盖2371923719个个专业（类）。专业（类）

18、。大学大学提前两年提前两年公布选考科目范围，至多三门，但公布选考科目范围，至多三门，但符合一门符合一门既能报考。满分既能报考。满分750750分分，选考科目占总分的，选考科目占总分的40%40%。详细解读：详细解读：（1 1）选考科目最多的是）选考科目最多的是物理物理。（见下图）在。（见下图）在13681368所高校中，所高校中，有有500500多所每提出选考科目要求。各类专业中，多所每提出选考科目要求。各类专业中，54%54%不限选考科不限选考科目。其中设限范围为目。其中设限范围为3 3门的占门的占33%33%，2 2门占门占8%8%。一门占。一门占5%5%。（2 2）不论）不论何种组合何种

19、组合，选择范围，选择范围扩大扩大了。了。现行高考制度现行高考制度：文科只能报考：文科只能报考34%34%专业，理科只能报考专业，理科只能报考66%66%专业。而按照专业。而按照新高考：新高考：选择选择理化生理化生三门，可选考三门，可选考95%95%的专业；的专业；政史地三门，可选考政史地三门，可选考66%66%的专业。最理想的组合是的专业。最理想的组合是理化史，理化史，几几乎可达乎可达100%100%。符合符合1 1门即可报考的专业选择面门即可报考的专业选择面 物理：物理：91%91%化学化学83.5%83.5%技术：技术：70.6%70.6%生物生物68.8%68.8%历史历史62.8%62

20、.8%地理地理60.9%60.9%政治政治59.7%59.7%（3 3）技术学科技术学科地位直线上升地位直线上升 全国共有全国共有4848所所211211高校高校330330个专业，要求选考个专业，要求选考技术学科技术学科，占，占36%36%，仅落后于理化。涉及，仅落后于理化。涉及科技与创意、金融学、法学、软件工科技与创意、金融学、法学、软件工程、电气通信、计算机、物理学、数学、经济与贸易程、电气通信、计算机、物理学、数学、经济与贸易等。等。（4 4）同一专业同一专业在不同的学校选考科目在不同的学校选考科目不同不同。如。如临床医学专临床医学专业业：上海交大：理化；南开大学：化生；南京大学则为理

21、化生。：上海交大：理化；南开大学：化生；南京大学则为理化生。（5 5）浙江最受欢迎专业浙江最受欢迎专业的选考要求的选考要求（供参考）（供参考）英语：省外高校多不限考，省内依次为史、地、政；英语：省外高校多不限考，省内依次为史、地、政；国际经济与贸易：国际经济与贸易：最高为历史或物理；最高为历史或物理；艺术设计：艺术设计：多不限考多不限考 计算机科学与技术：计算机科学与技术：物理、技术、化学、历史。物理、技术、化学、历史。财务、会计较财务、会计较分散；分散；汉语言文学汉语言文学：史地政；：史地政；土木工程：土木工程：物理物理 工商管理：工商管理：物理或历史；物理或历史；机械制造：机械制造：物理物

22、理 附录二：附录二：选考的等级赋分：选考的等级赋分：根据新出台根据新出台浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法，考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分4040分分，满分，满分100100分，共分分，共分2121个等级，每个等级分差为个等级，每个等级分差为3 3分。分。以各科以各科“必考题必考题7070分加试题分加试题3030分分”卷面得分为依据，按最接近的累计比例划卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级。定等级。比如

23、一学生选考的比如一学生选考的物物理成绩，必考题理成绩，必考题6565分分，加试题，加试题2626分分，卷面分为卷面分为9191分分。如果他的成绩排名在当次。如果他的成绩排名在当次物理物理考试的考试的前前1%1%，那么按照等级赋分方案计算，他计入高考的那么按照等级赋分方案计算，他计入高考的物理物理分数应该为分数应该为100100分；分；如果他的成绩排名在当次考试的如果他的成绩排名在当次考试的前前2%2%，参照等级比例，参照等级比例和赋分值，他计入高考的和赋分值，他计入高考的物理物理分数应该为分数应该为9797分分。具体等级比例和赋分值具体等级比例和赋分值等级等级1 2 3 4 5 6 7 8 9

24、 10赋分赋分100 97 94 91 88 85 82 79 76 73人数比例人数比例(%)1 2 3 4 5 6 7 8 7 7等级等级11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21赋分赋分70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40人数比例人数比例(%)7 7 7 7 6 5 4 3 2 1 1五、避免五个倾向五、避免五个倾向 1.盲目盲目增课时、赶进度，增课时、赶进度，违背教育规律违背教育规律 浙江省浙江省三条底线三条底线：每周课堂教学时间不超过每周课堂教学时间不超过26小时小时。每周选修课时比例每周选修课时比例不少于总课时的不少于总课时的20%

25、。每学期必须按规定开设每学期必须按规定开设思想政治、体育与健康、艺术思想政治、体育与健康、艺术等必修课程等必修课程。2.过早过早结束学考、选考结束学考、选考，高三只开，高三只开语数外语数外。3.不开规定的不开规定的必修课程必修课程如政治、音体美等，挤压如政治、音体美等，挤压校本选修。校本选修。4.强行统一强行统一学生选考科目，学生选考科目，统一设置统一设置选考科目选考科目。5.提前开学或延期补课提前开学或延期补课 应该思考：应该思考：*如何为学生选学选考科目如何为学生选学选考科目腾出腾出教学时间？教学时间？*高一年级将高一年级将减减少语文、数学、外语必修课程的周少语文、数学、外语必修课程的周课

26、时数课时数，相关学科，相关学科如何如何进行教学进行教学调整调整？*在可能出现在可能出现四学段多学程制、长短课、大四学段多学程制、长短课、大小课小课的背景下的背景下如何进一步研究学科教学规律如何进一步研究学科教学规律，进一步，进一步提高教学实效？减轻学生学习负担？提高教学实效？减轻学生学习负担？题外话：新时期对教研工作的新要求：题外话：新时期对教研工作的新要求：1.教研工作的教研工作的难点难点 （1）教研队伍的）教研队伍的结构结构性缺陷性缺陷 （2）教研机构的）教研机构的体制体制性约束性约束 （3）教研任务的）教研任务的功利功利性驱使性驱使 （4）教研方式的）教研方式的传统传统型拘囿型拘囿2.教

27、研工作的教研工作的转型转型 研究学校研究学校即研究学校更研究即研究学校更研究区域区域 研究课堂研究课堂研究教育教学的研究教育教学的全要素全要素 研究知识传承研究知识传承研究全面研究全面育人育人 研究教师的教研究教师的教研究学生的研究学生的学学 研究传统教学研究传统教学研究基于研究基于信息化信息化背景下的教学背景下的教学 基于经验基于经验基于基于实证研究和数据实证研究和数据 研究共性问题研究共性问题既研究共性，更研究既研究共性，更研究个性个性 上位统一的教研上位统一的教研重心重心下移下移的教研的教研 相对封闭的教研系统相对封闭的教研系统开放的开放的教研系统教研系统（3）具体的工作思路：）具体的工作思路：*实施实施专题调研专题调研收集相关证据，服务决策收集相关证据，服务决策 *开展开展主题调研主题调研提升教研力提升教研力 *实行实行项目统整项目统整，推进重点工作，发挥专业引领，推进重点工作，发挥专业引领 *推进推进网络教研网络教研教研方式的创新教研方式的创新 *策动策动区域教研区域教研提升教研内涵提升教研内涵