药物分析学教学改革研究.docx

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1、药物分析学教学改革研究【摘要】药物分析是药学专业的一门重要的专业课，其技术方法应用在药品的研发、生产、管理、贮藏、检验以及监管等各个环节。一般来说，有药物的地方就有药物分析，因此该课程的学习对培育药学应用型高素养人才起到关键作用。目前的药物分析的教学模式还有缺乏，需要在传统的教学模式的基础上建立新的教学方法。为了更好的培育学生的药物分析思维，激发学生的主观能动性，提高学习效率，我们将多种教学方法用于药物分析教学，如网络平台教学，岗位任务训练，试验课程整合以及思政教育引导等。结果说明，新的教学方法可以关心学生把握药物分析的思维方法和试验技能，提高学生分析问题解决问题的能力，有效的提高课程的教学质

2、量。【关键词】药物分析；应用型人才；教学改革；高等教育；思政教育；整合试验2022年10月21日，教育部，国家进展和改革委员会，财政部联合印发关于引导部分地方一般本科高校向应用型转变的指导意见，目的在于指导和推动一般高校将办学思路转向服务地方经济，培育应用型技术人才，加强毕业生就业能力，更好的服务于区域性经济和社会进展。培育药学应用型高素养人才，一方面需要培育学生具有扎实理论功底，全面把握药学的相关学问；另一方面需要培育学生具有娴熟的试验技能和操作水平，二者不行偏废1-2。药物分析是一门应用性较强的药学专业课程，主要目标是培育学生具有剧烈的药品质量掌握意识，把握全面的药品质量掌握技术和方法，在

3、实际工作中有肯定的分析问题和解决问题的能力。药物分析与其它药学专业课程具有亲密的联系，从广义上讲，只要有药物的地方就药物分析，所以学好该课程对于药学学生至关重要，是其就业和升学的重要必修课程3。由于药物分析学内容具有很强的应用性和交叉性，因此为了提升该课程的教学质量，我们根据该课程的特点，采纳岗位任务训练，线上与线下相结合，药学试验整合，以及思政与法规教育相结合等多种方法对该课程进行必要的改革4-5。1药物分析课程教学现状及存在的问题目前我们所采纳的是杭太俊主编药物分析第八版人民卫生出版社教材。该教材内容大体可以分为总论和各论两部分，总论包括药物分析的任务和讨论内容，中华人民共和国药典的进展及

4、概况，以及药品质量标准的内容、讨论方法、方法学验证和药物制剂分析等；各论则对不同类型药物的分析方法进行了具体和完好的介绍，教材规律严谨系统性强。药物分析教材中总论部分所占比例较大，涉及的概念比较抽象，例如中华人民共和国药典中的凡例、正文和通则等，这些概念对于刚进入专业课程学习的学生，理解和把握起来比较困难6-7。另外，总论中关于药品质量标准和方法学验证的内容是药物分析学理论的核心和实践的指南，也是学生学习的重点和难点，然而对于没有实践阅历的初学者，只能死记硬背，理解其含义更是难上加难。药物分析的各论部分虽然内容直观，学问性强，简单理解，但是由于学问点多而且分散，学生只能被动的接受教材的内容，学

5、习主动性不高，效率较低。因此，为了解决以上这些问题，更好的完成药物分析课程教学的任务和目标，我们药物分析教研组教师采纳多种教学方法和手段，对该课程的理论和试验部分教学进行必要的改革。2药物分析教学改革2.1教学方法改革2.1.1网络平台建设与应用为了解决传统教学“满堂灌，教师唱“独角戏，学生被动接受的教学现状，针对药物分析课程的特点，我们通过互联网建设药物分析的线上教育教学平台。教师利用本校网络平台“知行医苑以及“中国慕课和“爱课程等，建设药物分析线上课程，并将每章节的思维导图、学问点、重点内容、难点内容、多媒体连接和课堂测试等内容导入网络平台8-9。学生可以通过平台登录课程，对学过的章节进行

6、复习，也可以提前预习下一堂课的内容，并提出问题，教师在课堂上有的放矢的对这些问题进行解答，关心学生把握学习的难点和重点。例如，在讲授第一章中华人民共和国药典凡例、正文和通则等概念之前，学生可以在网络平台上对该内容提前进行预习，通过平台课程中提供的图片、视频和链接，全面直观的了解药典概况及其内容，这样既提高了学习的效率又节约了课堂讲授的时间。假如学生在平台学习后仍旧对其中的内容难以理解，可以在平台上提问，教师在授课的时候会进行相应的解答，这样既增添了师生间的互动，又提高了学生学习的兴趣。2.1.2以就业岗位为导向的任务训练药物分析学是一门来源于实践的学科，药品检验、管理、生产和监督、新药研发以及

7、临床药学讨论都离不开药物分析，理解其理论内涵、熟识其讨论方法、把握其操作技术对药学学生将来的就业有极大的关心，是培育应用型高素养药学人才的重要课程10-11。从以往的教学阅历来看，刚接触这门课程的学生往往存在以下问题：1将看似简洁的概念互相混淆，产生理解上的偏差或错误；2对药品质量标准、检验方法和方法学验证等重要概念的内容、含义，以及互相之间的关系难以深入的理解和把握；3药物分析学的学问点多且分散，学习简单顾此失彼，难以抓住重点，这些问题大大阻碍了学生们对于药物分析学的学习和理解。虽然试验课的开设可以在肯定程度的关心学生们把握理论的内容，但是单凭试验课还不能解决全部的问题，还需要对学生进行药物

8、分析试验设计的训练，让学生在把握理论的基础上形成药物分析学的思维，使之能更好的服务于实践。以就业岗位为导向的训练，能够很好的将理论与实践联系起来。具体的做法是，事先拟定几种药品德业的工作岗位，如新药研发、质量检验和药品监督等，然后对不同岗位拟定各自的工作任务，学生分组后自行选择感兴趣的工作岗位，并完成各自岗位下设置的任务。如在“质量检验岗位任务下设定任务“左氧氟沙星片的质量检验，选择该任务的同学需要查找相关的文献资料，设计该任务所需的检验项目，明确检验所需要的试剂、制备方法和含量测定方法等。除此以外，他们还要确定含量测定的仪器、药品、试剂以及试验参数等内容。假如选择的岗位是“新药研发人员，岗位

9、任务主要是围绕质量标准的建立和方法学验证的内容进行，目的是让学生把握质量标准讨论的内容，学会建立不同药品及其制剂的质量标准，了解方法学验证的步骤和意义。上述过程都是以课堂训练的方式进行，教师先说明训练的内容和方法，然后同学们可以分组，每组选择一个岗位任务进行商量并完成。这种以岗位任务为导向的训练方法，能够让同学们的思维在药品的研发者和检验者之间进行切换，从不同角度了解质量标准、检验方法确实定和方法学的验证的内容和意义，关心他们把握药物分析的思维方式以及试验设计方法。2.2试验课改革药物分析试验课的目的是培育学生的操作能力，主要包括杂质检查和不同检测方法在药物分析中的应用，是联系理论与实践之间的

10、桥梁12。以往的药物分析试验课偏重于试验操作、仪器使用以及分析方法的应用，学生完成试验后，可以对药物分析的讨论对象、讨论方法、试验操作以及计算方法都有肯定的了解和把握，但是由于试验课中试验对象都是质量合格的药品，简单使学生形成先入为主的意识，难以形成剧烈的药品质量掌握观念13。因此，笔者组织药物分析教师与药剂教研组合作，开设“阿司匹林原料、制剂和含量测定的整合试验，将药剂学与药物分析试验结合起来，让学生自己“生产药品自己进行评价，加强学生药品质量掌握意识。在本试验中，学生先根据药剂学试验工艺要求，将阿司匹林原料制成阿司匹林片剂或栓剂，然后根据中华人民共和国药典中质量标准的内容对制剂中阿司匹林的

11、含量进行分析测定，并与已上市的阿司匹林药品进行对比和评价。实践证明，通过该试验整合，可以使学生对影响药品质量的生产环节形成初步的认识，同时也直观感受到药品质量掌握的意义14。另外，学生们通过查找中华人民共和国药典中的药品标准，让他们更好的理解药典的使用方法和质量标准的含义，对培育和提高学生药品质量掌握意识有很大的关心。2.3药物分析的思政教育改革药品是治疗疾病的特别商品，具有严格的质量要求和社会公共福利性。将思政教育引入药物分析课程中，有助于学生建立药品质量的法制意识15。药学专业毕业的大学生，除了把握必要的专业学问以外，最需要加强的就是法制教育，因为这往往是他们思想意识中的薄弱环节。由于时代

12、的进展，如今的学生们的法制观念比过去提高了许多，但是对药品生产和管理的相关法律法规缺乏了解，十分不利于他们将来在药品德业从事相关工作。笔者在药物分析教学过程中，将中华人民共和国药品管理法的内容引入教学，让学生了解该法案发布时间、修订过程和相关内容，了解药品质量要求的法律根据，使他们充分认识到“药品必需符合国家标准，不符合标准的药品上市要受到法律制裁的后果，教育学生药品质量掌握的严厉性，增添他们的法制观念。将思政教育内容引入药物分析课程中，提高学生的思想道德素养，教育学生“诚信是贯穿于药品质量掌握的内在基石。药物分析学在药品质量掌握过程中起到“眼睛的作用，其技术手段贯穿于整个药品质量掌握之中，是

13、生产合格药品的技术保证。但是，保证药品质量仅靠生产者扎实的药物分析学问和娴熟的操作技术还不够，更需要具备“诚信的道德素养。过去曾发生的一些严重危害人民健康的药品质量事件，如“毒胶囊、“齐二药、“欣弗等，充分说明药品质量掌握不仅与技术有关，而且与生产者的道德法制观念有直接的关系，因此，通过思政教育培育学生具有剧烈的法律意识和正确的道德观念是药物分析教学必不行少的内容。3教学改革评价反馈培育药学应用型高素养人才，实现药物分析的教学目标，必需通过教学改革将理论与实践紧密结合16-17。在理论教学上，利用多种教学方式，从不同角度指导学生理解药物分析的概念、术语和讨论方法；在实践上，引导学生自主思索和设

14、计把握药物分析的试验操作和技能。任课教师通过线上平台的应用，关心学生更好的理解线下教学的内容，与学生形成良好的互动，准时了解和解决学生存在的问题和困惑，弥补了线下教学的缺乏；采纳以就业岗位为导向的教学方法指导学生了解药物分析学的应用领域，同时也使学生从不同的角度更深入的理解药物分析学讨论内容和思维方法；通过试验课的整合，使学生从药品生产的源头开始树立全面的药品质量掌握观念，明确药物分析学的任务；将思政教育融入药物分析课程，能够提高学生的法制和道德观念，教育学生树立正确的社会主义价值观和人生观，为培育合格的药学应用型人才提供必要的保证。药物分析课程教学改革后，从线下课堂教学的状况来看，学生对药物

15、分析学的学习兴趣有明显的提高，增添了课上的互动；在试验课中，学生能够主动动手，遇到问题能够独立思索，提高了学生对试验课的参加程度和满意度。4总结与展望随着时代的进展，单一的教学模式已经不能适应现代高校学生的学习需求。网络平台的使用、试验课整合以及思政教育的引入等多种教学方法的应用，能够补充传统教学的缺乏，关心学生全面把握药学学问技能，提高学生的自主学习能力和学习主动性。为培育药学应用型高素养人才提供必要的保证，也为学生将来进入医药行业，提高自身就业竞争力打下坚实的基础。参考文献1王茜，张全，张仲林，等.高素养药学应用型人才培育实践教学体系的探究与实践J.广州化工，2022，4716：164-1

16、66.2时伟，冀占江，韦雪娇.理科专业应用型人才培育的教学实践与探究J.科教文汇中旬刊，20224：54-55.3孙丽君，王焕芸，张屏，等.药物分析混合式教学模式探析J.基础医学教育，2022，233：158-160.4黄晓巍，赵昕彤，韩冬，等.高等院校教育教学改革之课程思政讨论J.中国继续医学教育，2022，1235：1-4.5林俊毅.以岗位创业为导向的高校创业教育策略分析J.法制与社会，202212：144-145.6朱志飞，刘有志，樊启猛，等.浅谈药学专业药物分析的教学改革讨论J.广东化工，2022，474：214-215.7王玉梅，王勤.药物分析课程教学现状与对策J.西部素养教育，20

17、22，62：189-190.8刘阳，马明兰，毕晓宾，等.药物分析课程线上线下混合式教学设计讨论J.科技风，202210：73-74.9胡扬，杨波，李文兰，等.浅谈网络平台在药物分析课程实践教学中的应用J.黑龙江医药，2022，331：40-42.10梁鑫，李莉.以解决实际问题为导向的药物分析教学模式J.药学教育，2022，361：32-35.11蒋博，姚永萍.岗位导向项目化教学法在药物分析教学中的应用J.卫生职业教育，2022，3519：72-73.12舒朋华，鞠志宇，谢智宇，等.面向应用型人才培育的药物分析试验教学改革J.基础医学教育，2022，2011：984-987.13熊印华，周斌，方

18、海红，等.药物分析试验课程的教学改革讨论J.江西科技师范大学学报，20226：122-125.14周群，侯飞燕，宁倩，等.以生药学为导向构建药学多学科综合性试验J.广州化工，2022，488：154-155，202.15蔡欧.药物分析课程思政教学改革的探究与实践J.卫生职业教育，2022，3818：33-35.16李炳龙，刘常丽，郝立勇，等.基于药物开发过程的药学综合试验教学新探究J.教育教学论坛，202253：391-392.17李莉.基于国家教学标准的地方特色药学人才培育目标设置J.药学教育，2022，364：15-18. 卢方晋 刘婷 高金薇 姜美花 王俊平本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页