校本教研心得模板范文6篇.docx

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1、校本教研心得模板范文6篇校本教研心得模板范文6篇 更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。下面是小编给大家带来的校本教研心得模板范文6篇，欢迎大家来阅读。 校本教研心得模板 篇1 随着基础教育课程改革的不断深入，校本教研、教师的专业化发展正在受到越来越多的关注。校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力，是促进教师专业化发展的必由之路。而教师的专业化发展又是促进教师提升自身素质，逐步提高教育教学质量，实现教师可持续发展的关键所在。听了蒋曙光老师的课后，感受颇深

2、，有一下几点心得： 一、校本教研的内涵 校本教研是一个新事物，其内在规律与发展特点还有待探讨，但有一点是不容置疑的，即校本教研是为了满足学校和教师可持续发展的需要，是以学校为基本单位，着眼于学校的整规划和发展，以学校实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研能力，促进师生共同发展而开展的教学研究。它着重强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进策略。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇

3、到的问题开展研究，学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，应该突出以校为本、以教师为本、以学生为本和以解决具体问题为本的原则。 二、教师的专业化发展 教师的专业化发展是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力的过程。前者是指教师个体专业化，主要包括理论素养专业化、学科知识专业化、教学实践专业化等方面；后者是指教师职业专业化。教师的专业素养、教师的专业化程度，是教育改革的重大主题之一，是教师教育研究的核心课题。教师的专业化发展是关系着教育改革成败的关键。因此，采取有效措施加快教师的专业发展就是教育界面临的一大课题。目前，农村地区的中小学教师，由于受条件限制，

4、他们的专业化发展受到制约；同时，教师教育制度、教育科学的改进与发展等都是制约教师专业化发展的关键环节。与发达国家相比，我国教师的专业化尚处于中、低水平，这必将影响新课程改革的进一步深化，影响教学质量的提高。 三、校本教研是教师专业化发展的关系。 从专业的角度来看，教师的成长离不开教育教学实践，教师的发展只能在学校，在具体的教学实践中，在对自己实践的不断反思中才能完成。学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方，加强校本教研正是促进教师专业化发展的必由之路。 四、教师的专业化发展增强了校本教研实施的可能性 校本教研与教师专业化发展的关系是相辅相成，密不可分的，两者是在教师的教学实践中共同

5、发展、共同提高的。一方面，校本教研促进了教师的专业化发展，提高了教师的专业水平和教育教学水平，教师在校本教研中不断成长，涌现出一大批专家型的教师；另一方面，教师的专业知识和教育理论素养得到提高，有利于教师在教学实践中发现具体问题，自觉进行教学反思，同时使课程研发的能力得到提高，使教师无序的、散乱的教学经验上升到自觉的教育教学行为，为更好地实施校本教研打下坚实的基础。在新课程改革的大背景之下，要使教师的专业化得到可持续发展，就必须开展行之有效的校本教研活动，走科研兴校，科研强师之路，充分调动广大教师投身教育科研的积极性，努力营造浓厚的科研氛围，培养出一批批专家型的、研究型的教师，从而不断提高教学

6、质量，使教学面貌有一个大的改观，以保证新课程改革的顺利进行。 校本教研心得模板 篇2 教学研讨的学习，不但使我加强了对学校常规教学管理的认识，而且让我有机会学习教学的新理念和课程的标准。 在语文课程标准中，提出了语文教学的基本理念，即：面向全体学生，立足学生发展，体现语言本质。 在此，我想谈谈自己对语文教学面向全体学生、做好培优补差的一点看法。 首先，课堂教学有梯度，照顾好各层次的学生，是语文教学面向全体学生的关键。 从备课开始，就应该考虑到学生差异的问题。 只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让能力强的学生得到提高，基础薄弱的学生增强自信。 记得读书时代的我，非常内

7、向，害怕回答问题，因为我没有自信啊。 其实，基础好、能力强的学生一般是能主动参与课堂的，但基础薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。 这些心理都严重影响了他们的学习。 所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生积极性的基础上，要特别照顾基础薄弱的同学，给他们参与的机会，鼓励他们加入活动，增加他们的自信。 其次，抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面向全体学生的保证。 基础薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和准确率。 因此，需要老师关注课后的他们，对这部分学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。 这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力量。

8、 让基础好、能力强的学生与基础差的学生一起完成课后作业，有问题可以互相讨论。 在这一过程中，基础好的学生巩固的知识，基础薄弱的学生解决了问题，对课堂知识可以基本掌握，一举两得，共同进步。 我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪不足，致使效果不够明显。 仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作。 再则，面向全体学生中的培优工作这一步不可丢。 在科组讨论过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都慢慢将重点放在补差这方面，而忽略培优工作的开展。 我自己在这方面也是做的严重不够，课堂上给基础好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端，有时只是

9、完成了教学任务而已。 课外呢，只是给基础好的学生推荐了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和具体的辅导，因此，在教学过程中，出现了高分不高，高分不多的情况。 总之，语文教学要面向全体学生，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好。 在这次的学习过程中，我认识到自己做得不足，我会争取在以后的工作中认真做到不放弃任何一个学生，面向全体学生，用自己的爱心、耐心、细心、责任心使每一个学生都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获。 我相信，付出过，努力过，一定会有收获。 校本教研心得模板 篇3 今天参加了学校举行的校本教研培训，颇有收获。 今天上午观看了三碟光盘，

10、分别是李振村的语文教育的八大细节、贾志敏的小学教师作文怎么教、杨献荣的打造小学阅读教学的有效课堂。 其中印象最深刻的是杨老师的打造小学阅读教学的有效课堂。杨老师主要讲了两个方面，一个是强化预习，提高教和学的起点；另一方面是强化联系，提高读和写的效益。对于预习杨老师讲了一个非常实在的问题，他说我们老师经常会布置学生在预习是要查资料，但试问，有几个学生有去查。查资料要有时要动用到电脑、图书室、书店，这对于大部会学生来说是不可能达到的。所以说这种布置对学生来说是不适度的。反过来，杨老师并不是反对布置预习，而是让我们明白布置预习要求要明确适度。 再说说贾志敏老师的小学教师作文怎么教，他的讲座让我们领悟

11、到，作文课就应该上得像作文课。作文课的使命就是让学生学会说话和写文章，即教学生学表达。 我还知道了作文首先要抓两个字规范，要引导学生做到页面整洁、字迹清楚、书写工整。 聆听了贾老师的讲座，我还知道今后在训练学生习作时，可以采用的一些方式，比如抄。课文中优美的段落可以让学生抄，从而让学生在抄中养成规范。有时也可以采用听写一段话，有时了可以讲一个故事的开头，让学生进行续写。我想，这些方法今后我都可以试一试，从而提高自己作文教学水平。 细节决定成败。李振村老师从八个细节进行讲述。其中这几个细节，我觉得说到我们的心坎上。细节之一：作文，一定要写有意义的事情吗?细节之二：我们总是要求学生作文要写真情实感

12、，那么，究竟什么样的情感才是真实的?细节之三：作文，一定要用好词好句吗? 是啊，李老师讲得好，让作文少一些说教，少一些意义，少一些正统，少一些庄严，让作文更像小伙伴间说悄悄话，让作文变得好玩一点让孩子学会表达自我！想象怎能够合理?让孩子想象的翅膀自由飞翔起来。这个世界上没有绝对的好词好句，当词语脱离了特定的文本，就好比鱼儿离开了大海，它是没有生命的，没有情感的，它只是抽象的符号而已。同样的词语和句子，在不同的文章中，有着迥然不同的表达效果，让孩子一味追求所谓的好词好句，会影响孩子童心的发育。 期初的培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用， 校本教研心得

13、模板 篇4 3月14日，我和学校全体教师参加我校组织的教研会学习活动。本次活动主要有三位老师向学校和全体老师做了相关的汇报，全体老师认真聆听并学习。其后，校领导做了总结。 近年来，我校一直立足于校本教研，把校本教研作为育人、立人之源，把校本教研作为塑师、兴师之举，把校本教研作为立校、强校之纲，在校本教研的大道上迈出了坚实的一步。 学校各项校本教研工作在实施的过程中周全计划，突出重点，工作效率得到了提高。 而本人在校本教研活动过程中，收获颇多，我逐步认识到：不开展教学研究的教师不是合格的教师，没有研究的教学是盲目的教学，没有研究的教育是没有灵魂的教育，在校本教研活动的过程中，作为英语组教研组长的

14、我，本人具体的做法是： 1、定期组织开展教育教学案例研讨活动，以教研组为单位，每周进行一次教育教学案例研讨活动，每位教师应注重平时的教育教学实践中案例的搜集与整理，并在案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交，大家辩析讨论。 2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动，每位教师应树立强列的问题意识，及时搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题，定期或不定期的组织本组教师围绕重点问题，实施共同研究和集体诊断，分析问题的症结所在，找出解决问题的办法。 3、开展集中型教学切磋，坚持集体备课然后个人上课，每次上完公开课后，组织教师认真讨论、评课，深入研究，分析比较教学观念对实际教学的指导意义，再尝试实践。

15、4、开展读书、认真反思。本人自己结合学校开展的读书活动，定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写情况，确保理论水平的提高。 5、外出学习，开拓眼界，为了吸纳外校的经验，我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动，多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动。 通过以上活动，我真正认识到：教学是一种理性的实践活动，教学需要研究，教师需要参与研究，我们应该潜心教育研究，矢志教学改革，努力促进教育质量的不断提高和教育事业的兴旺发达。 校本教研心得模板 篇5 随着教育改革的深化发展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。 中小学教师开始成为教育科研的主力军，科研兴校、

16、科研兴教成为许多中小学的教育理念和实际行动。 更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。 校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水平等方面都发挥着重要的作用。 教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。 教师通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。 创新中小学教育科研模式，是一件值得广大教师思考和探索的工作，具有很重要的现实意义。 针对目

17、前教育科研的现状，加强教育科研必须以学校发展为本的教研方式，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。 同时，校本教研还要注重以人为本，必须确立教师在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。 通过教育科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。 教育是培养人、发展人的事业，教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。 要结合中小学教育的基本特点和学校具体实际，营造一种新的既有科学性更

18、具操作性的学校教研文化。 以校为本的教研模式要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。 校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。 如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。 课程改革是基础教育改革的核心。 课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。 校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区等为主体，结合学校具体特点和条件以及可利用和开发的

19、资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。 以校为本的教研模式所遵循的就是校本课程的校本理念。 课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献！ 校本教研心得模板 篇6 师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶 一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念 1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发 教师只有始

20、终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。 近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。 我们精心讨论制定了二期课改精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。 如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节校本研修所要遵循的几个环节自主反思、伙伴协作、专业引领更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。 2、帮助树立正

21、确的质量观 我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为校本研 修的重要内容之一。 首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。 其次，我们从学校发展规划的角度，对质量观作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。 在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行质量监控，从整体上来把握学校的教学情状况。 二、校本研修要重视倡导教师在工作中的学习 1、校本研修的内容选择要根据学校中教师的原

22、有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现校本研修出它植根于学校的特征。 由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。 如：我校教师队伍中原先存在着出力不讨好的现象教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。 针对这种情况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助教师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮助教师转 变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。 现在，很多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。 特别是近年来每学期的学生

23、、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率非常高。 特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。 2、校本研修中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合 我们认为，工作与学习的不可分是设计校本研修的具体活动的原则之一。 教师在工作中学习应当之无愧地成为校本研修的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。 而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。 我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，大家就此问题作为学习研究的专题。 总之，几年的实践，带给了我们走向成功的信心。 尽管我们尚没有产生过跨越式的飞跃，但我可以自豪地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的校本研修，却使我们迈出的每一步都感到扎实。