医学影像技术专业实习教学质量探讨.docx

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1、医学影像技术专业实习教学质量探讨摘要目的：探讨提高医学影像技术专业实习教学质量的方法。方法：选择2022年5月-2022年3月本院医学影像学临床实习学生54名作为观看样本，按照单双号法分为两组，对比组给予传统教学及实习模式，讨论组给予改良模式教学，组间进行临床教学效果、实习满意度、教学质量的比较。结果：相比于对比组实习生，讨论组实习生课堂参加能力、综合技能、基础理论、技术操作得分均更高，两组有统计学意义存在P<0.05；两组实习生在诊断能力、实习收获、实习满意度、临床自信念提高等方面的满意度展开比较，讨论组均高于对比组，数据差异显著P<0.05；组间相比，讨论组教学看法、教学纪律、

2、教师素养、理论水平、操作技能、教学方法、教学效果等教学质量评分均高于对比组，有统计学意义P<0.05。结论：改良临床教学模式，有利于关心实习生把握医学影像学技术，有在临床教学中进一步推广的价值。关键词：医学影像技术；专业实习；教学质量目前临床常用的医学影像检查设备主要包括DR计算机X线摄影、CT(计算机X线断层扫描)、MRI磁共振成像、DSA数字减影血管造影术等，通过以上设备和仪器有利于充分展示人体内部组织器官密度、位置、大小及结构，以便诊断医师可以精确评估健康状况。医学影像学专业对实践性教学极为注重，其不仅要求本专业学生对临床医学、基础医学、医学影像学等诸多学科的理论基础学问进行充分把

3、握，还必需可以娴熟把握放射科DR、CT、MRI及DSA、超声科、核医学科PET/CT等重要设备的操作原理及工作流程等。正因为如此，进行教学工作时必需重视实践教学。临床实践教学质量与学生能否在临床诊断即治疗中正确运用医学影像学具有直接性关系，因此必需对思想培育课程予以重视，将研讨型课堂增设进去，加强临床技能训练指导。1本文选择2022年9月-2022年3月本院医学影像学临床实习学生54名作为观看样本，现进行如下报告：1资料与方法1.1一般资料选择2022年9月-2022年3月本院医学影像学临床实习学生54名作为观看样本，按照单双号法分为两组，对比组27名实习生，其中男实习生15名，女实习生12名

4、；最小年龄18岁，最大年龄22岁，平均年龄21.50.8岁；讨论组27名实习生，其中男实习生16名，女实习生11名；最小年龄18岁，最大年龄23岁，平均年龄21.60.7岁。将两个组别的基本临床资料进行比较，统计学差异不明显P>0.05，可作公平对比。1.2方法对比组给予的是传统影像科带教模式，由教学秘书以教学目标为根据对实习打算进行制定，并予以妥当支配，教学老师以实习打算为根据借助多媒体幻灯加以讲解和介绍。进入实践阶段后，实习生对老师操作进行观看，并伴随老师对检查图像进行批阅，在此过程中学习和总结，假如有疑问，准时向老师提出。讨论组给予的是改良模式教学，包括以下内容：1思想培育要注重：

5、医务人员不仅要保证道德修养高尚，同时还要保证极高的责任心、耐烦和爱心，并对生命有着高度的敬畏和珍视，这是医学道德教育的基本原则。在高等医学教学过程中，医学生真正认识社会，并为患者提供服务，在这一阶段，应将医生道德素养和职业素养作为重点来培育，为此，要求教师自身应做到言传身教，给学生做好典范，从自身言行做起提升教学的责任感和信念，对实习学生展开医学技能教学的同时也应引导其形成优良的医生职业素养和品德，继而让医学生在把握医学学问和技能的同时也具备优良的医德和坚决的行医信念，并且在保证医学生具备良好的医学学问的同时也应注重其医学伦理意识的培育和相关学问的了解。让医学生把握医学各学科课程学问的前提下再

6、开设医疗服务、医学伦理等课程，使学生在医学实训当中真实的体会到医生这一职业“以患者为本的基本原则及意义。22研讨型学习也应进行合理的运用采纳该种形式能够让学生主动展开思索和学习对影像学教学具有事半功倍的作用，教师基于实习生合理的指教和提示即可取得显著性成效。临床教学实习活动开展过程中，带教教师需要将学生定期组织到一起对疑难病例进行总结，学生需要负责制作幻灯片，以图片、视频、文字的形式呈现出来，给予学生鼓舞和支持，使其学会运用具有真实好玩声音、丰富艳丽色彩的多媒体课件进行展示，将视野拓宽，将其感官系统调动起来，对其学习兴趣进行培育，强化记忆力和理解力，提高其主动性、主动性。除此之外，定期组织学生

7、进行典型病例商量、学问竞赛活动，以关心学生进一步强化独立思索、表达的能力。33临床技能训练需要加强：医学教学中特别重要的一个组成部分就是临床实习，通过临床实习，能够让学生在课堂中学习的医学理论学问在临床中得以运用实现理实一体化，推动医学生向临床医生的过渡和进展关心其成为一位把握专业学问与实践操作技能的影像学医生。对学生展开临床试析的最终目标就是培育理论与实践操作技能兼具的影像学医学人才，用教师带教的形式关心学生对所学学问的进一步深化和认知，并让学生娴熟把握医学影像实践操作相关技能，提高其实践操作技能。真正参加到实践活动中去，才能充分的学习和把握学问，这一道理同样适用于医学影像学专业。传统实习模

8、式主体是教师，方法主要是理论讲授与集中参观学习结合的方式，教师极为快速的讲解，简略的介绍内容，大多数学生并不能很好的理解，只是单纯的进行背诵和记忆，这样一来学习兴趣及主动性就丧失了，教学效果并不理想。将教学模式改良后，鼓舞学生多进行思索和动手，主要是学生自主进行操作，教师从旁进行指导和协作，以便学生得到深刻的记忆，提高其自信念。31.3观看指标1评价两组教学效果，从综合技能、技术操作、基础理论、课堂参加能力4方面进行，均为100分；42调查两组实习满意度，包括诊断能力、实习收获、实习满意度、临床自信念提高等方面；3通过自制带教质量评估表对两组带教质量进行评估，主要包括教学纪律10分、理论水平2

9、0分、教师素养10分、教学方法20分、教学效果10分、操作技能20分、教学看法10分。51.4统计学分析使用统计学软件SPSS22.0处理两个组别后获得数据计数资料、计量资料在描述时用%、，组间相比运用x2检验、t检验，P<0.05若出现，则充分说明存在统计学差异。2结果2.1比较两组教学效果的不同将两组基础理论、技术操作、课堂参加能力、综合技能得分相比，其中的讨论组明显高于对比组，组间具有统计学意义P<0.05，见表1所示。2.2比较两组实习满意度讨论组实习生在诊断能力、实习收获、实习满意度、临床自信念提高等方面的满意度均比对比组高，两组具备统计学差异P<0.05，见表2所

10、示。2.3比较两组带教质量讨论组与对比组的教学看法、教学纪律、教师素养、理论水平、操作技能、教学方法、教学效果等教学质量评分进行比较，讨论组明显高于对比组，具备统计学意义P<0.05，见表3所示。3商量医学影像学属于具有较强实践性的一门学科。医学生走出校门，走向医院一个必经过渡阶段就是临床实习，这亦是理论学问结合实际操作的重要阶段，在培育医学生中作用显著。通过临床实习可以关心实习生更好的理解理论学问，提高实践操作技能、阅片能力，对临床影像学报告进行规范化学习，从而在肯定程度上对后期实际业务水平产生影响。除此之外，临床影像学需要和不同患者接触，每次诊断都会有新问题、新疾病出现，所以实习生必

11、需保证专业理论学问丰富且扎实，综合分析能力强。传统带教法在医学影像专业临床实习中的运用，只是带教医师讲解教学大纲，实习生对老师操作学习进行观看。此种带教模式是被动学习模式，主动性低，加之实习生比较多，带教老师缺乏责任心，所以难以取得理想效果。改良临床实习教学模式，重视培育学生医德信念，转变传统“填鸭式“灌输式教学，通过先进科学的研讨型教学、电子教学，培育和提高学习兴趣，提高其主动性和主动性，鼓舞学生多进行思索，具备动手能力，学生主动阅片，教师从旁协作指导，关心其加深记忆力，进而促使医学影像学临床实习教学质量的提升。由本次试验结果可知，讨论组课堂参加能力、综合技能、基础理论、技术操作得分高于对比

12、组P0.05，其在诊断能力、实习收获、实习满意度、临床自信念提高等方面的满意度以及教学看法、教学纪律、教师素养、理论水平、操作技能、教学方法、教学效果等教学质量评分P0.05。可见改良临床教学模式，有利于关心实习生把握医学影像学技术，促进医学影像学教学质量及教学效果的提升，具有在临床教学中进一步推广和普及的价值。 吉善创 申燕艳 李文美 黄福灵 曾自三 单位：广西医科大学第一附属医院放射科本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页