《骑鹅旅行记》教学反思2.docx

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1、骑鹅旅行记教学反思2这节课整体设计思路是培养学生阅读能力, 提高欣赏水平, 培养阅读经典的兴趣. 新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书. 鼓励学生自主选择阅读材料. ”上课伊始, 孩子们就迫不及待地读起来, 读得兴趣盎然. 从这我看到, 其实每个孩子都有强烈的求知欲, 关键在于老师和家长如何正确地引导. 大家至少读了两遍课文, 第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记. 新课标又提出“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境,

2、尊重学生的个体区别, 鼓励学生选择适合自己的学习方式. ”所以在课堂上, 我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文, 可以写续集, 可以做摘记, 可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来, 可以讲一讲, 演一演. 孩子们在老师的引导和鼓励下, 忙得不亦乐乎. 本堂课我基本上达到了预期目标. 不仅让孩子们加深了对整本书的理解, 也让他们学到了阅读方法, 激发了阅读兴趣. 在课堂上, 孩子们十分踊跃, 侃侃而谈. 整节课热烈而愉快. 更让我惊奇的是, 第二天中午, 当我走进教室时, 意外发现教室里一改往日震天的喧闹, 孩子们都安安静静地坐在椅子上看书, 小班长也优哉游哉地拿着一本书, 再也不像往常

3、那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们, 有的继续欣赏骑鹅旅行记, 有的手上捧着各种各样的新书, 都是大本的儿童文学名著, 我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊, 看来, 真应该多上这样的课！”纵观整节课, 我觉得也有许多不足的地方. 比如课堂形式的多样化, 虽然增加了趣味性, 但参与的面不够, 不能让每个学生都来展现自己. 我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练, 比如赏析和习作相结合, 引导学生由读到写, 学习如何进行童话习作. 再比如章具体指导阅读文章中精彩篇, 掌握阅读方法, 提高学生的阅读理解能力和欣赏能力. 也就是把童话阅读的指导再细化一些, 相信一定会收到不一样的效果, 当然, 我相信, 只有在不停地实践和探索中, 一定会上出更完整的课, 一定会带给学生更多的惊喜,也一定能让学生展现出更多的精彩. 第 2 页 共 2 页