语文一年级下教学个人工作计划6篇.docx

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1、语文一年级下教学个人工作计划6篇语文一年级下教学工作计划1一、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段, 通过一年级上学期的学习, 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写, 以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上, 学生已会认250个生字, 会写100个字;能根据一定的情境或看图, 用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文, 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思, 认识了句号、感叹号、问号, 并能读出陈述、疑问、感叹的语气. 同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯, 如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法, 并养成了爱惜学习用品的良好

2、习惯. 二、教材分析本册教科书以专题组织单元, 以整合的方式组织教材内容. 共设八个专题, 分为八组：多彩的春天, 家庭生活, 保护环境, 快乐的夏天, 动脑筋想办法, 我们的生活多么幸福, 我们都有好品质, 我们身边的科学. 八个专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴含教育价值, 把知识、能力、方法、情感融为一体. 每个专题内涵都比较宽泛, 避免了教材内容的局限性. 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”, 各部分相互联系, 构成一个有机的整体. 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式. 课文共34篇, 内容丰富多彩. “语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学

3、生探究发现, 引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系, 在双向互动中培养口语交际能力;展示台给学生提供展示学习所得的舞台. 八组之后有五篇选读课文. 最后是两个生字表. 本册的识字, 继续实行认写分开、多认少写的原则. 全册要求认识550个常用字, 会写250个认识的字. 要求认识的字和要求会写的字, 分别在练习里标明. 此外, 在语文园地里也安排了少量要求认识的字. 书后的生字表(一), 列出了全册要求认识的字;生字表(二), 列出了全册要求会写的字. 三、教学目标1.喜欢学习汉字, 愿意主动识字. 2.认识550个生字, 会写其

4、中250个. 3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则写字, 注意间架结构. 初步感受汉字的形体美. 4.认识大写字母, 熟记汉语拼音字母表. 5.喜欢阅读, 感受阅读的乐趣. 6.学习用普通话正确、流利地朗读课文, 切实过好认读关, 体会文中的感情和语气. 7.借助图画阅读, 了解课文的意思, 乐于与人交流自己的感受和想法. 8.感受语言的优美, 积累自己喜欢的词句. 9.对写话有兴趣, 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 10.根据表达的需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号. 11.学讲普通话, 逐步养成讲普通话的习惯. 12.能较完整地讲述小故事, 能简要讲述感兴趣

5、的见闻. 13.能认真听别人讲话, 努力了解讲话内容. 14.听故事, 看音像作品, 能复述大意和精彩情节. 15.表达自信, 与人交谈态度自然、大方, 有礼貌. 四、教学重难点1、教学重点是识字写字和朗读, 以及学习方法和情感、态度、价值观的培养. 2、教学难点是：(1)在进行课文教学时, 要重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思考题外, 还要给学生质疑问难的机会, 给学生充分发表自己见解的机会. (2)学生与别人能大胆、自信的交流. (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识. 五、教学措施1.识字写字教学. 本册安排的550个要求认识的字, 绝大多数是常用字. 相信学生能够用已经形成

6、的初步的识字能力来学习这些生字, 鼓励他们用自己喜爱的方式识字. 采用多种方式加强同学间的交流与合作, 如, 进行小组合作学习, 当小老师, 等等. 采用多种形式, 注意加强生字的复习和巩固, 防止回生. 加强写字指导, 不但要写对, 更要写好. 最好每节课上都让学生写几个字, 切实保证写字质量. 2.阅读教学. 重视朗读的指导. 在学生读正确、读流利的基础上, 指导学生读出感情. 这种感情不是教师强加给学生的, 而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的. 在教学中, 应尽量避免单调枯燥的技术性指导, 而是引导学生入境, 入情, 充分体会课文的情感因素. 采用多种方式, 如, 给画面配音

7、, 分角色朗读, 等等. 在进行课文教学时, 重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思考题之外, 给学生质疑问难的机会, 给学生充分发表自己见解的机会. 重视课外阅读的指导, 引导学生选择好的读物, 给他们创造交流课外阅读成果的机会. 3.口语交际教学. 重视创设情境, 使学生入情入境地进行口语交际. 在口语交际课之前, 提早布置准备工作. 除专门的口语交际课, 重视日常教学中的口语交际活动, 引导学生在日常生活中主动进行口语交际, 不断提高口语交际能力. 语文一年级下教学工作计划2班级情况分析今年我带一年级2班, 本班学生60人, 其中男生36人, _24人. 学前班直接升入的占百分之六十

8、, 由大班直接上的占百分之四十, 存在问题：孩子的年龄结构偏小, 自制能力差, 班头又大, 学生程度参差不齐, 且男生多, _少, 纪律管理困难. 优点：学生年龄小, 对老师的话比较崇拜, 只要我加以时日, 也许就可以大见成效. 应对计划一：班级纪律：更细致的开展班级工作, 确定工作的重点, 选出班干部, 大胆的培养班干部, 放手让孩子管理孩子, 自己做好指导. 做到：心中有数, 心中有大局. 具体做法是, 专门抽出几节课, 对学生进行教育, 用班长进行演习, 争取找到一个比较适合学生的好方法, 使学生能够在自由, 宽松的学习环境中愉快成长. 二：组织好所有的班级活动, 认真训练, 积极参与,

9、 多向同行请教. 做到, 工作更细心. 设计丰富多彩的班级活动, 增强的学生的主人翁意识和集体意识. 增强班级的凝聚力, 营造良好的班风. 三：督促和配合各科老师进行教育教学, 为各科老师提供的听课状态. 及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾. 协调好自己和各科老师之间的关系, 营造比较和谐的班级氛围. 四：召开家长会, 进行家校的紧密合作, 搭建社会学校之间的平台, 及时广泛的听取家长的意见和建议, 并把学生的表现实事求是的通知家长, 共同探讨, 进行工作改进, 使工作一直处于较高效状态. 具体做法：坚持勤开家长会, 灵活多样的开展家长会, 对于工作忙的家长进行分批召开. 并及时进行家访.

10、 一学期做到家访学生半数以上, 见每个家长4次以上. 五：坚持因材施教, 对学生进行感恩教育, 用实际行动化解学生心中的每个小节. 关注学困生. 基本做到：培养优等生, 提高中等生, 厚待学困生. 用大爱关注每一个孩子. 六：班级卫生, 一个好的环境, 使人心旷神怡, 精神倍增, 在干净的班级中上课, 老师的心情好, 学生的身心不受罪, 所以, 班级卫生必须长抓不懈, 不但教育孩子打扫卫生, 还要教育孩子保持好. 做到：在班级中, 人人见垃圾人人捡, 人人不随地扔垃圾人人光荣. 全天后保持教室的干净清爽. 语文一年级下教学工作计划3一、教材体例第四册共16个单元, 其中有3个集中识字单元(第3

11、、7、11单元)和一个开放单元(第9单元体育世界). 共28篇主体课文, 读背古诗6首, 自读课文15篇, 听故事3篇. (一)基础知识与基本技能：1.认字422个, 写字310个. 2.基本学会独立识字, 能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字. 3.学习音序查字法, 逐渐达到能根据读音查到所需汉字. 4.养成揣摩汉字字形的习惯, 书写整洁、工整、美观. (二)阅读方面：1.继续练习默读, 提高默读速度. 2.能够读懂课文内容, 理解句子表达的意思, 能够在阅读中进行联想. 3.在阅读中积累词语, 学习不同句式, 同时感受阅读的乐趣. 4.养成课外阅读的好习惯, 愿意和书交朋友. (三)表

12、达方面：1.参与小组讨论, 学会倾听, 并能够在小组内表达清楚自己的意见. 2.敢于在班级中发言, 意思清楚明白. 3.继续学习写日记, 愿意写出自己对周围事物的认识和感受, 养成习惯. (四)综合性活动：1.关心周围事物, 积极参与综合活动, 热心并有创造性. 2.能够与同伴交流, 学习在讨论中与人合作. 3.树立在生活中学语文的意识. 4.树立查找资料的意识. 5.参与至少4次班级内的综合性活动. 二、从学习习惯和学习能力来说(一)识字1.分类教学：开始培养学生的自学能力, 简单的生字由学生自己描红书写, 难点生字或重点易错的生字由老师引导学生观察指导后书写. 2.查字典：部首查字法可以在

13、独立阅读中不断巩固运用. 音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题, 是本期需要掌握的查字法. 应达到水平：速度：每个字小于或等于半分钟;能够在具体的环境中熟练地选择查字法. 措施：鼓励学生多查字典. 大写字母要达到非常熟悉的程度, 熟悉大写字母的顺序, 大小写字母能够熟练对应. 已会的学生可以当小老师带动大家学习. 设计查字典比赛, 提高学生兴趣. 3.写字：写2个生字, 第一个写对, 第二个写好, 再组两个词语. 4.积极应对错别字. (认识纠正预防)提笔前多想想, 写完后多检查, 有错及时改正(改错本的使用). 运用各种认字方法认字, 通过查字典订正. (二)阅读教学：强调积累、整体感

14、受、个性化学习常规：每周积累4个成语, 每天选一个成语在弄清意思的基础上造句. 每周由4人小组轮流完成循环日记. 每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流, 由学生、家长或老师向同学们推荐一些好的书目. 继续“图书大漂流”活动. (三)写话教学：1.与阅读结合. 仿写续写创写2.开始锻炼学生自批自改, 互批互改. 语文一年级下教学工作计划4一个学期的开始, 本学期我继续担任一年级语文教学工作, 我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作, 计划如下：一、指导识字方法, 培养识字能力苏教版小学低年级教材生字量大, 集中识字性较强, 这就有待任课

15、教师采用灵活多样的识字方法, 让学生主动学习. 我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学. 1. 用会意、形声法分析合体字. 利用字型规律、造字特点识字, 学生就会用这种方法识记很多同类型的生字. 学习会意字, 教师只教给方法, 让学生自学掌握. 只有让学生在课堂上有了主人翁感, 学生在课堂上才会学得主动, 学得轻松, 效果必然会很很好. 2. 用熟字换、加偏旁法识字. 将熟字与所学生字联系起来, 利用熟字学生字, 既复习了熟字, 又学习了生字, 既找到了它们的联系, 又区分了它们之间的不同, 会起到事半功倍的作用. 二、重积累, 抓阅读背诵朗读能力是学习语文必须具备的能力之一, 是一项重要

16、的阅读基本功. 现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富, 生动活泼, 富有儿童情趣. 课文语言规范, 易读易背, 易于进行复述和说话训练. 古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法. 所以, 本学期我要树立以读为主, 强化积累的教学思想, 以“初读质疑再读理解精读品味熟读成诵”为基本思路设计教学程序, 选择教学方法. 三、重能力, 抓“口语交际”“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能, 是双向甚至多向的. 因此, 在“口语交际”教学中, 不仅仅要凭借教材, 还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论, 充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”, 更重要的

17、是要扩大实践面, 把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去. 本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境, 还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目, 讨论学生最关心的热点问题, 让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求. 四、让学生在综合性学习中张扬个性, 探究发现让学生积极主动地发现问题、探究问题, 是新课程倡导的新的学习方式的实质、核心. 学生是学习和发展的主体, 教学中要充分发挥其主动性, 在课堂上多给学生一些空间, 让他们自己去探究, 去发现, 去尝试, 去成长. (1)读中探究;(2)议中探究;(3)汇报中探究. 这样的安排

18、, 既可满足学生的心理需要, 同时又发挥了群体的功能, 又提高了学生自主参与学习的积极性和主动性. 以上是我在本学期语文教学中的一些打算, 我将尽职尽责, 以人为本, 使每一位学生都能得到最好的发展. 语文一年级下教学工作计划5一、学生现状分析：通过上一学期的学习, 学生已养成了基本的学习习惯, 能主动的参与课堂学习, 自觉地完成各项作业, 平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书, 但读书的习惯和方法还需要教师多指导. 而且从语文的课堂反馈情况来看, 学生的语言表达能力还需要不断训练, 想象能力也有待提高. 还有少部分学生学习基础较差, 行为习惯和听课习惯也较差, 需加强培养引导. 自我控制能

19、力不强, 学习习惯仍有欠缺, 需加强培养引导. 二、教材分析本册教科书以专题组织单元, 以整合的方式组织教材内容. 共设八个专题, 分为八组：多彩的春天, 家庭生活, 保护环境, 快乐的夏天, 动脑筋想办法, 我们的生活多么幸福, 我们都有好品质, 我们身边的科学. 八个专题贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴含教育价值, 把知识、能力、方法、情感融为一体. 每个专题内涵都比较宽泛, 避免了教材内容的局限性. 每组包括1课“识字”、56篇课文和1个“语文园地”, 各部分相互联系, 构成一个有机的整体. 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式. 课文共42篇, 内容丰富多彩.

20、“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现, 引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系, 在双向互动中培养口语交际能力;展示台给学生提供展示学习所得的舞台. 八组之后是两个生字表. 本册识字的编排, 继续实行认写分开、多认少写的原则. 全册要求认识490个常用字, 会写290个认识的字. 要求认识的字和要求会写的字, 分别在练习里标明. 此外, 在语文园地里也安排了少量要求认识的字. 三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音, 能准确地拼读音节, 能借助汉语拼音识字、学习普通话. 2、学会290个生字, 认识490个生字. 要求学会

21、的字, 能读准字音, 认清字形, 了解字词在语言环境中的意思, 大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字, 做到离开注音、离开语言环境也能准确认读, 不抄, 不默, 不考. 3、继续学习用铅笔写字. 依照笔顺规则, 书写要求学会的字. 字要写得正确, 端正, 整洁, 尽量做到美观. 执笔方法、写字姿势合乎要求. 4、能借助汉语拼音, 用普通话朗读课文, 做到正确、流利, 逐步达到有感情. 能背诵指定的课文. 朗读要做到, 逐步提高默读能力. 借助拼音阅读浅显的拼音读物. 继续认识逗号、句号、叹号、问号. 5、能用学过的词语补充句子. 有说话的愿望, 能根据要求说自己想说的话. 能在简单

22、的写话中使用句号、问号、叹号. 6、学会听、说普通话. 能听懂别人讲的一段话或一件事, 能用普通话提出问题、回答问题. 愿意和别人进行口语交际, 能主动说, 认真听, 大胆问, 语句通顺, 态度大方, 有礼貌. 7、在教学中注意用中华民族的优秀文化, 增强学生的民族自尊心, 培植学生的爱国主义情感. 四、教学重点、难点：1、进行字、词、句的训练. 2、进行朗读训练、背诵训练, 要求学生学习语言, 积累语言. 3、进行正确的写字训练. 五、主要的教学措施和建议：教师在准确把握教科书书编写意图的基础上, 要创造性地使用教材, 既符合教材编写意图, 又不拘泥于教材. 在每组教学过程中应该安排哪些教材

23、内容, 布置学生进行哪些学习准备, 教师要做到心中有数. (一)、识字写字教学. 1、教学中, 要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字, 鼓励他们用自己喜欢的方式识字. 可以采用多种方式加强同学间的交流与合作, 如, 进行小组合作学习, 当小老师, 等等. 2、教师要采用多种形式, 注意加强生字的复习和巩固, 防止回生. 3、要加强写字指导, 不但要写对, 更要写好. 最好每节课都让学生写几个字, 切实保证写字质量. (二)、阅读教学. 1、要重视朗读的知道. 在学生读正确、流利的基础上, 指导学生读出感情. 在教学中, 应尽量避免单调枯燥的技术性指导, 而是引导学生入境, 入

24、情, 充分体会课文的情感因素. 可以采用多种方式, 如, 给画面配音, 分角色朗读, 等等. 2、在进行课文教学时, 要重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思考题之外, 给学生质疑问难的机会, 给学生充分发表自己看法的机会. 3、还要重视课外阅读的指导, 引导学生选择好的读物, 给他们创造交流课外阅读成果的机会. (三)、口语交际教学. 1、教师要重视创设情景. 使学生入情入境地进行口语交际. 在口语交际课之前, 要提早布置准备工作. 2、除专门的口语交际课, 还要重视日常教学中的口语交际活动, 要引导学生在日常生活中主动进行口语交际, 不断提高口语交际能力. 3、另外, 教师还要努力开发

25、语文课程资源, 充分利用校内外课程资源, 开展丰富多彩的语文实践活动, 增强学生在生活中学语文, 用语文的意识. 总之, 教师要凭借教材的优势, 创造性地进行教学, 通过指导学习, 为学生打下坚实的.语文基础, 使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者. 七、教学进度安排：第一组12-15课时第二组13-16课时第三组12-15课时第四组14-18课时第五组11-14课时第六组11-15课时第七组13-16课时第八组14-19课时合计100-128课时语文一年级下教学工作计划6今年有幸调入二实小, 并担任一年级四班的语文教师, 虽然觉得压力很大, 但在我的内心同时也产生了

26、动力, 所以我不怕苦, 力争把这个班搞好, 为此我制定了一个计划. 计划如下：一, 在业务水平上. 由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的课程, 和老教师比起来在教材理解方面会存在一些疑问, 也不十分了解学生, 所以, 我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学习, 探讨, 来丰富自己对业务水平的知识渗透. 二, 在知识蕴涵量上远远不够. 俗话说：学海无涯, 因此, 在日常生活中要处处留心, 不断反思与积累教学方面的心得与见解. 勤于学习, 树立终身学习的观念. 他山之石, 可以攻玉;他山之玉, 可以剖金. 学习, 可以使我们了解前人和他人, 了解过去和未来, 关照反思自我, 从而获得新的生成. 所以,

27、 我觉得要做到三学. (1)坚持不懈地学. 活到老, 学到老, 树立终身学习的观念. (2)多渠道地学. 要做学习的有心人, 在书本中学习, 学习政治思想理论, 教育学理论和各种专业知识, 增强自己的理论积淀;也要在无字处学习, 学习他人高尚的师德修养, 丰富的教学经验, 以达到取长补短的目的, 我认为不论从事什么工作, 都要尽心尽力, 都要为学生着想, 要努力工作, 应当兢兢业业, 忘我的工作. (3)广泛地学. 广泛地阅读各类有益的书籍, 学习各种领域的知识, 技能, 不断构建, 丰富自己的知识结构. 三、教学工作上, 我将积极熟悉教材, 不懂就问, 虚心向老教师请教. 学习他们的经验,

28、从而内华和提升自己, 积极参加教研活动, 认真学习新课标, 领会新的教学理念, 转变角色, 把微笑带进课堂, 注重学生的全面发展. 认真, 耐心的教好每一个学生, 上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短, 争取一次比一次有进步, 以夯实基础. 认真工作, 计划的工作按时做, 临时的工作及时做, 力争在实践中不断提高和不断走向成熟;时刻把工作与思考相结合, 在思考中工作, 在工作中思考, 创造性地开展工作. 在教学方法的改革探索中, 我将积极发挥学生的主体能动性, 改变以往传统式的教学方式. 使自己更适应教育改革的大潮流. 第三, 学生才是我事业中的主角. 由于我要面对的是小学一年级的

29、孩子他们有其特有的个性习惯, 这还需教师来耐心调教, 所以工作方法上, 也应如同当今的教育改革理念一样, 用新的教育理念去教育学生, 争取改变以往的传统教育方法. 逐步对学生进行渗透德育教育. 第四, 协调家长的配合, 与家长协力共同教育好每一个孩子. 家长是孩子的第一任老师, 家长对孩子的影响随处可见. 因此, 我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题. 作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化, 利用家访等形式与家长沟通, 做让家长们认可和值得信赖的班主任. 综上所述是我在新学期的工作, 学习计划制定的虽然简单了一些, 但我个人认为, 有很多事情与问题是在工作过程中产生的, 并要在工作中进行解决的, 在工作计划中不一定十分全面的写进去. 所以, 唯有努力才是做好工作与解决问题的最好方法. 对于我现有的工作, 我会很珍惜, 也有信心把它干好, 力争发挥最高水平, 把这个班办好. 语文教学规划书