2021教师校本研修工作总结（5篇）.docx

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1、2021教师校本研修工作总结（5篇）1.2021教师校本研修工作总结在新课改的形式下, 如何改进校本研修的形式, 革新校本研修的内容, 激发教师的教研热情, 提升教师的教研能力和学校整体的教研实效, 是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”. 校本研修的最终目标, 是广大教师思想方式、行为方式的改变, 是深层次文化内涵的发展. 最重要的是, 校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”, 这样, 教师就在分享成功的喜悦中, 有了一种“主人翁”的意识和态度, 就更容易深入到教学现场, 说真实的话, 想身边的事, 解决一些实际的问题. 只有这些讲实际、求实效的做法, 才使得校本研修的深入有了“

2、质”的保证. 一、校本研修工作的任务目标是：1、立足现实, 通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题, 不断改进学校和教师的教育教学实践活动, 促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展. 2、通过工作、学习、研究三位一体的校本研修活动, 使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高, 以适应基础教育改革与发展的需要. 3、结合教育教学的实际, 开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究, 激发广大教师参与教育科研的积极性, 提高教师的教育科研意识和能力. 4、在实现教师队伍整体素质显著提高的同时, 构建校本研修的运行机制和管理机制, 培养一批科研型的骨干教师, 推出一批

3、高质量的科研成果. 二、立足实际, 多形式、多渠道开展校本研修活动1、自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题, 自主选择和确定学习书目和学习内容, 认真阅读, 记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章, 组织教师在自学的基础上开展交流研讨, 分享提高. 2、观摩研讨：以年级组、教研组为单位, 围绕一定的主题, 定期组织教学观摩, 开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动. 3、师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用, 发挥学校名师工作室的作用, 加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐. 4、实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究, 引

4、导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告, 并通过组织论坛、优秀案例评选等活动, 分享教育智慧, 提升教育境界. 5、课题研究：立足自身发展实际, 学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作, 认真落实研究过程, 定期总结和交流阶段性研究成果, 及时把研究成果转化为教师的教育教学实践, 促进教育质量的提高和教师自身的成长. 6、专题讲座：结合教育教学改革的热点问题, 针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题, 进行专题理论讲座. 7、校干引领：从学校领导开始, 带头出示公开课、研讨课, 参与本校的教学观摩活动, 进行教学指导和引领. 8、网络研修：充分发挥现代信息技术, 特别是网络

5、技术的独特优势, 借助教师教育博客等平台, 促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展. 9、鼓励教师参加教育科研, 提高理论修养, 更好地指导教学实践, 提升教育教学的品位. 每位教师围绕学校的研究总课题自定个人教育教学研究的子课题, 并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高. 为保证课题研究真正服务于教育教学, 我们要求教师形成三个结合：一是课题研究与自身培训相结合；二是课题研究与常规管理相结合；三是课题研究与教学评优相结合. 本学期我们在教师中开展了关于如何提高课堂教学效率, 如何引导学生主动的学及评价方式的讨论. 要求每位教师都要结合自己的教学实际, 写出有一定水平的

6、论文. 同时, 我们也要求教师根据自己的教学实践认真写好教学随感. 10、本学期我们继续开展师德达标活动. 我们在教师队伍中树立爱岗敬业、教书育人的先进典型. 我们一抓理论武装, 提高教师思想政治修养, 把广大教师的世界观、人生观、价值观牢牢地定位在教书育人的岗位上；二抓敬业精神, 提高教师的责任感和使命感；三抓典型引路, 树立身边的师德典型, 树立良好的教风和校风. 本学期我们还要结合学校的实际, 制定教师师德评估标准, 我们采用自评、互评、问卷的形式向学生、教师及家长调查了解教师的师德情况, 并做认真记录. 将考核情况与教师的评聘、评优、评骨干挂钩. 三、今后努力方向全面贯彻党的教育方针,

7、 坚持“按需施教, 讲求实效, 立足校本”的原则, 在实践中学习, 在实践中提高. 充分利用学校自身的资源, 以打造“学习型教师组织”为根本目标, 促进我校全体教师专业化发展. 为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力. 2.2021教师校本研修工作总结做为一名教师, 需要不断地学习, 才能适应社会的一个又一个新的要求. 在新课程理念的引领下, 结合本校的校本研修计划, 根据自我的实际工作, 为了促使自我今后的工作再上一个新台阶, 现将本期个人校本研修工作总结如下：一、按时参与校本研修活动. 能够按时参与校本研修活动, 并做好记录, 并认真撰写心得体会, 在学习中不断充实自我,

8、提高自我的理论素养. 1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量. 认真开展高效课堂活动, 严格要求自我, 在每听一节课之后, 会与其他老师共同讨论分析, 取长补短, 发表自我的见解. 使自我不断走向成熟, 给课堂注入更多的活力, 取得更大的效益. 2、同伴互助, 在共享经验中成长. 同伴互助是研修的标志和灵魂, 在研修活动中, 我们在反思的同时, 开放自我, 加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验. 3、用心听评课、研讨, 总结优点, 发现不足, 逐步提高, 使自我不断走向成熟, 给课堂注入更多的活力, 取得更大的效益. 二、参加多种研修模式, 全面提升自我素质. 1、用心参与各种

9、研修活动, 认真聆听专家的指导, 多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考, 并对自我感兴趣的话题发表评论, 及时与各位沟通交流, 增长自我的见识, 开拓自我的视野, 使自我能够更及时的了解外面的世界. 2、用心参与网络研修, 多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考, 并对自我感兴趣的话题发表评论, 及时与各位博友沟通交流, 增长自我的见识, 开拓自我的视野, 使自我能够更及时的了解外面的世界. 3、自主学习模式. 我学习教学理论、自我反思, 找出自我在某一方面的不足, 然后制定计划, 并实施计划, 以弥补自身不足, 提高自身潜力. 4、新课程理念研修. 本学期继续把学习、实践、验证新课程理

10、念, 作为师资研修的重点任务来重点学习. 加强通识研修, 做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等. 三、研修资料丰富多彩1、加强师德培养. 教书育人, 师德为本, 我能够做到遵纪守法, 爱岗敬业, 为人师表, 自尊自律, 廉洁从教, 团结协作, 用心进取, 勇于创新, 尽量使自我成为学生、家长、社会满意的好教师. 2、新课程理念研修. 本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念, 作为师资研修的重点任务来学习. 课堂中根据教学实际, 反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达了什么目标, 用了什么教学策略, 有哪些成功之处等, 寻找

11、课堂教学的优点与创新之处, 寻找问题与不足, 捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念. 总之, 在工作中, 有收获的喜悦, 也有困惑的.苦恼. 透过个人研修, 使我的业务潜力和工作经验得到很大提高. 在今后的工作中, 我会更加努力的学习, 为这最光辉的教育事业奉献无悔的人生. 3.2021教师校本研修工作总结研修培训活动已经接近尾声了, 虽然每天都在忙碌着看视频、听讲座、写作业、相互评论这段时间的培训对我已有的思想、知识和经验及心理和一次科学的洗礼, 它洗掉了我们思想中许多不适应现代教育要求的旧观念, 为我的知识宝库输送了新鲜的血液, 为我在今后得的教学中进一步实施新课改搭建了最前沿的平台；同时还提

12、升了以自我的心理调适, 既开阔了视野又学到了许多先进教育教学理念；为我以后上好课堂给予了理论的指导. 以下是我在这段研修时间的一点感受：一、通过学习课堂教学策略与反思的学习使我对教学反思的概念有了进一步的理解, 那么教师应该如何去进行反思呢? 教师教学反思我觉得应该从以下几方面进行：1、反思态度也许有人会心生疑窦, 反思已经是在努力查缺补漏了, 何来态度好坏之分? 其实, 现在的教学反思除了部分都是能自动自觉之外, 很多是由于学校的大力提倡, 甚至明文规定篇幅字数而写, 质量参差不齐. 有些寥寥几笔, 纯属应付；有的东拉酉扯, 反思不到点上；即使有洋洋洒洒一大篇者, 也不过是重复他人之言, 毫

13、无实际意义和价值. 这样的反思, 与我们的初衷相去甚远. 长此已往, 徒费时间笔墨而已. 我想, 反思贵在真实. 反思的落脚点应是我们自已的教学行为. 教学进程完毕. 我们有什么想法有什么疑问, 与组内的教学老师一起研究讨论, 随机刻录即成. 千万别把它当成一项任务、一种负担. 用心感悟、用心反思, 这才是反思的真谛所在啊！2、反思内容反思教学内容：要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏, 教学方法是否合理. 但是这只能算做狭义反思. 那广义的反思指什么呢? 个人觉得, 反思教学内容固然非常重要, 但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究. 比如, 我们时常感叹现在的孩子变得功利, 特别是低看

14、级的小学生, 不用奖品吸引不给什么鼓励就没有学习的积极性, 可反思即知, 这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的引导造成的. 怎样在把握语文工具性的同时给予孩子恰当的人文关注, 形成他们正确的价值观, 需要我们深刻的反思. 再比如, 我们在听完一堂好课后, 对人家精彩的教学设计羡慕不已, 有时不禁困惑：自已也天天在研究教材教参, 也能把文本读得非常通透, 为什么就不能上出精彩的课呢? 反思之后, 我们已也天天在研究教材教参, 也能把文本读得非常通透, 为什么就不能上出精彩的课呢? 反思之后, 我们才明白, 这里还有个人的阅读积累问题. 一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文人积淀有关. 学识

15、浅薄, 无以支撑, 自然会和优秀课例产生差距. 坚持用一颗反思之心来看人待事, 对我们的教学都是不小的促进. 3、反思效果对教学效果的反思, 除了了解学生掌握的知识与技能外, 还要分析学生是否养成了良好的学习习惯, 掌握了正确的学习方法与策略, 以及在听课的同时是否积极思考. 回答问题和参与讨论, 是否能与其他同学合作学习等. 教师通过课常观察. 个别访谈. 形成性测验等多种方式, 及时了解自已的教学效果. 反思这些方面, 对自已的后续教学有很大的好处. 二、通过学习教师心理问题的自我调试、教师职业倦怠的心理调试教师的心理健康问题不仅响影教师本人的事业心、成就感和个人幸福, 但还不仅仅是个人的

16、事情, 它也影响着学生的心理健康水平. 教师是学生心目中的重要人物, 是学生认同的楷模, 在师生日常接触中, 最能发挥潜移默化的作用. 而且, 心理健康的教师能通过教学历程影响学生, 使学生的心理也健康发展. 因此, 为了更好地教育学生, 教师自己首先必须是心理健康的人. 如果教师自身缺乏健康心理, 何以能培养出心理健康的学生? 有调查报告显示, 打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害, 构成师源性心理伤害. 因此, 我们完全可以这样说, 心理不健康的教师对学生身心造成的危害, 某种意义上远远超过其教学能力低下对学生所产生的影响, 心理不健康的教师只会

17、源源不断地制造出不健全的学生, 教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提. 心理健康水平高的教师, 他们的学生心理健康水平也高, 反之亦然. 因为教师与学生的有效接触时间每天达7至8个小时, 比家长还多, 特别是中小学生由于认知能力有限, 很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样. 教师对学生的影响是全方位、深刻、长远的, 好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境, 所以教师的人格、心理健康水准比他的专业知识水平更重要. 我们上学时都有过这样的体验, 由于喜欢某个老师, 因而对这位老师所教的学科特别感兴趣, 这门学科也学得特别好. 反之, 教师若无缘无故或小题大做地训斥、迁怒学生, 学生情绪也会

18、一落千丈, 厌恶教师, 甚至做出一些违法事情来. 因此教师的心理健康与否, 直接影响着学生. 因此, 推动素质教育深入发展, 必须重视并解决教师的心理问题. 三、通过学习上好课初中数学我了解了课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程. 课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式, 而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的. 要提高课堂教学的效益, 重在提高教师“教”的行为的有效性. 因此, 教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计. 如何提高教师课堂教学行为的有效性呢? 我认为：（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系. 教师要放下传统观

19、念中“师道尊严”的架子, 要“俯下身子”与学生交流. 只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中, 才有师生全身心的投入, 教者神采飞扬, 学者兴致高涨. 这就需要教师树立以发展学生为本的观点, 坚持教学为学生服务的思想. 教师更要明确自己的角色定位, 即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者. 此外, 教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人, 而不是知识的容器, 他们不是被动地接受知识, 而是主动、积极地建构知识. （2）教师要创设学习情境, 激发学生学习兴趣. 兴趣是的老师. 教学中教师要尽可能地联系学生的实际, 从生活或具体情境中引入新知, 让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣. 教

20、师要善于了解学生的学情, 结合教学内容, 努力创设各种生动形象的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 引导他们积极、主动参与到学习中去. 教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机, 积极投入到探索新知的活动中. （3）教师在课堂中要善于倾听. 我们经常要求学生上课专心听讲, 致力培养学生倾听的良好习惯. 其实, 我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵. 李政涛先生在倾听着的教育论教师对学生的倾听一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程倾听受教育者的叙说是教师的道德责任. ”要提高课堂教学行为的有效性, 教师更应成为学生的忠实听众, 在课堂中善于倾听. 教师在课堂教学中组织学生讨论

21、、交流问题时, 要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息, 对信息进行筛选和组合, 不断引导和激发学生去发现, 去思考, 推进教学过程. 有了教师的倾听, 才有师生、生生间有效的互动, 才有学生新知识的建构、能力的提高. 总之, 通过这次培训, 我的教育观念和心理发生了转变, 我要切身力行, 在以后的学科教学中积极倡导探究性学习, 扮演好自己的角色. 4.2021教师校本研修工作总结为了提升我校的办学品位, 切实搞好我校的校本研修, 鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人, 让校园成为师生共同成长的精神家园. 今年, 我校着重从以下四个方面, 引领教师专业成长. 一、引领教师阅读, 转变教育观

22、念. 1、本学期, 我校读书班的老师阅读了新教育的一至七章, 在阅读过程中, 老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得体会, 并贴到学校教研博客. 每月的月底, 召开一次读书交流会, 交流读书感悟, 分享读书心得体会. 2、读名师博客：朱永新、李镇西、许新海、吴非以及新教育论坛. 我们要求老师利用工作之余, 经常浏览名师博客, 为了方便老师们浏览, 我们将这些名师博客与学校博客链接, 并鼓励老师们在后面跟帖. 二、搭建研修平台, 提升业务技能. 1、鼓励教师建立个人博客. 本学期, 我校已有十多位老师建立了自己的个人博客, 利用这一博客平台, 收集整理自己的教学资料, 记录自己的教学反思. 在本学

23、期的博客评比中, 李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老师荣获优胜奖. 2、同课异构. 本学期的教研活动, 我校主要采用同课异构的形式. 每次活动, 我们都要求上课的老师精心准备, 上一节能体现自己水平的课. 在上课老师的确定上, 我们采用新老搭配的形式, 让年轻老师与老教师上同一内容, 同一课时, 有利于年轻老师的快速成长. 3、专题沙龙. 围绕老师们工作中常见的问题或困惑, 我校还定期举行专题沙龙. 要求所有老师围绕问题, 谈谈自己的看法. 老师们通过交流和碰撞, 也许最终都不会形成统一的意见, 但每个人都会找到属于自己的答案. 4、外出听课. 古人说, 博学而无友, 孤陋而寡闻. 我校尽力

24、利用一切机会, 让老师们走出去, 增长见识, 开阔眼界. 今年, 我们组织部分骨干教师, 参加了新教育的年会；去南京参加亲近母语种子教师的培训；去常州、南京参加省数学教学观摩活动；去连云港参加美术教学观摩活动；另外, 我市组织的所有教研活动, 我们都按照要求指派老师参加. 我们要求所有外出学习的老师, 每人都要写一篇学习心得, 并在一定范围内交流, 限度的让所有老师分享他的学习成果. 三、抓好课题研究, 明确研修方向. 1、做好市课题研究工作, 确保顺利结题. 我校申报了2个大市级课题, 4个小市级课题, 均已开题, 正进入研究阶段, 通过课题研究, 来解决我校教育教学工作中遇到的现实问题.

25、我们感觉, 这样的研究更具有实效性和针对性. 2、鼓励教师参加论文撰写评选工作. 在平时的工作中, 我们要求老师们勤思考, 常动笔, 及时记录自己教育教学中的收获, 这一方式为老师们撰写论文提供了丰富的素材. 当这些素材积累到一定的程度, 只要稍加梳理和提升, 其实就是一篇很好的论文. 今年, 我校有好几位老师的论文在中国教育报、当代教育家、语文世界、中小学校长、基础教育论坛、河南教育、七彩语文、泰州教育、语文主题学习、教学参考等正规刊物发表. 还有好多老师的论文在市级以上评选中获一二等奖. 3、鼓励教师参加微型课程建设与研究. 今年我校将社团活动与微课程的开发与研究结合起来. 我校共开设了二

26、十多个社团, 每个社团我们都要求辅导老师自定内容, 自编教材. 在我市教育局基教科组织的社团活动评选中, 我校有好多社团已形成了比较完善的课程体系. 4、“主题学习”的实践与推广. 我校是首批参加主题学习实验的学校, 共有六个班级参加试验. 今年由于暑期教师的交流, 好几个班的实验工作无法得以延续, 这是我校校本研修工作的一大缺憾. 四、建立激励机制, 提高研修效益. 为了提高老师参与研修的积极性, 我校定期开展教师的业务技能竞赛. 今年我校开展了“读书先进个人评选”“练字先进个人评选”“教研先进个人评选”“优秀个人博客评选”等活动, 这些活动的开展, 既是对老师业务技能的一次集中展阅, 也是

27、对部分优秀老师的鼓励和肯定. 总之, 今年的校本研修, 我校根据计划, 基本完成了研修任务, 也取得了一定的成绩. 来年, 我校将进一步改进我们工作的缺点和不足, 在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气, 让我校绝大多数老师都能从中收益. 5.2021教师校本研修工作总结教师肩负着教书育人的职责和义务, 教师是教授者, 更是学习者, 学习是教师的终身必修课. 不进则退, 随着现代教育的发展, 时代对教师的要求越来越高, 为了提高教师的师德素养和教学业务潜力, 也为了进一步提高学校教育工作质量, 县教育局、学校开展了一系列的校本培训. 这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台, 促进我们迅

28、速地发展和进步. 在这一学年的时光里, 我认真进行着研修, 从自我的教育教学中寻找突破口, 为了以促使自我的工作在今后再上一个新台阶, 现将其总结如下：一、端正思想, 高度重视. 在校本研修期间, 本人是以用心进取的精神去完成这次任务的, 我相信任何的收获都离不开辛勤的付出, 校本研修是我们提升专业水平的平台, 也是把知识转化为力量的平台, 只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识, 我们的进步才能与日俱增, 我之所以去学习是因为我渴望进步, 进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现. 我很珍惜校本研修的机会, 即使会遇到困难, 也在所不辞, 即使很辛苦, 也不埋怨, 不退缩. 为确

29、保研修任务的顺利进行, 我一开始就制定了研修计划, 在研修的过程中严格按照计划来实施, 不管是个人的任务还是小组的任务, 我都用心参与其中, 尽的潜力去完成, 从不因为私事而耽误研修的进展. 二、团队携手, 共同进步. 校本研修是集群众和个人的智慧的修行之旅, 要做到带动一方的教育, 一个人的力量是微不足道的, 只有集思广益, 群策群力才能到达必须的目的. 我们的队伍不是很庞大, 但大家是同心协力的, 每次的群众活动都不可缺一, 群众备课, 群众评课中进行了智慧的碰撞, 给我明亮的火花, 这火花不能照亮天和地, 但能照亮一间教室, 一个课堂, 也照亮我的心, 能在这个群众中找到灵感, 收集智慧

30、, 是我的幸运. 三、刻苦钻研, 激流勇进. （一）听课评课作为一项校本研修的基本要求, 听课评课是我的研修中最平常, 最频繁的一项工作. 每周一至两节听评课记录, 我都按时完成, 整个研修阶段听课共20节. 听评课除了在本校进行, 还在校外进行, 比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、交流学习, 另外还在组里的群众活动中听课, 每一位主讲老师的课都给了我很大的启发, 我从他们身上看到了自我所缺少的淡定和从容. 在听课的过程中需要敏锐的眼光, 敏锐的眼光能够发现别人有的而自我没有的优点, 也能够发现自我有的而别人没有的优点, 便于课后相互交流, 促使双方都得到进步. （二）教学反思“学而不思则

31、罔”, 我每上完一次课, 都会静下心来对自我的课堂来一次深刻的反思, 而且, 平时的教学中就每一节课都会做不一样层次、不一样深度的反思, 反思自我的教学思想、教学行为等, 从教学手段, 教学方法, 课堂调控, 师生互动, 学生学习效果等方面去进行反思, 并认真地做好记录, 作为以后的教学经验来储存. （三）网络远程研修网络远程研修是最方便最快捷的研修学习方式, 在一个平台上, 我们能够跨越时空交流经验, 获取知识, 交流环境简单自在, 我很喜欢这样的研修方式. 在这一学年里我参加了四次网上在线研修学习：陕西省中小学教师远程培训；陕西省中小学班主任远程培训. 在这些次的校本培训与研修过程中, 主要有以下特点：（1）课程总学习时光不少于200小时. （2）完成两个学习回顾题. （3）阅读所有简报. （4）完成本研修总结；观看所有视频答疑. （2）发帖、回帖, 参与答疑区、问题共研讨区和论坛中的讨论与交流. 提交“课堂观察记录与分析”和研修作业. 四、收获与体会. 经过一年的研修学习, 我深深感到自我在教学上有着很大的不足, 也感受到教育的复杂. 教学设备的或缺, 教学资源的匮乏, 教师的思想没有提升, 是整个农村教育落后的根本, 真期望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化, 我会一如继往地把自我的汗水洒在教育这片热土上. 第 23 页 共 23 页