2021呐喊高一上册语文教案.docx

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1、2021呐喊高一上册语文教案呐喊教案一、教学目的:1.学习本文围绕中心，按时间顺序组织材料，选择典型事例反映思想发展过崐程，以及夹叙夹议的写法。2.了解鲁迅写作呐喊的缘由，学习鲁迅不断追求真理，探索救国救民道崐路的革命精神。二、教学重点、难点:1.重点:抓住作者介绍呐喊这条线索，理清脉胳。2.难点:通过作者的历程表现他的思想发展过程。三、教学时数:课内自读课文两课时四、教学步骤:憙拑第一课时憗拕预习思考题:1.本文在叙述中述说了几个时期的事，这些事与呐喊的写作有什么联系?2.作者有没有发议论?如果有，哪些是议论?3.鲁迅创作小说并结集命名为呐喊的缘由是什么?词语注释:困顿:劳累得不能支持。生计

2、或境遇艰难窘迫。P148注奚落:用尖刻的话讽刺、嘲笑，使人难堪。P149注小康:指家庭经济比较宽裕。P148注随喜:佛教用语，原意是随着别人参拜佛殿或做善事，这里是跟随别人一崐起活动的意思。P150注久违:好久没见。P150注不名一钱:没有一文钱。名:占有。P151注曲笔:这里指不拘泥于事物真实情况的一种写法。P154注愤懑:气愤;抑郁不平。解题:我们学过或将来要学鲁迅的小说孔乙己、故乡、一件小事、崐药、社戏、阿Q正传、狂人日记、祝福，除祝福(收崐集在彷徨)外，都收集在呐喊里，呐喊一共收集鲁迅小说14篇。崐呐喊是鲁迅的第一部小说集。另外，还有两部小说集彷徨和故事新崐编。写作呐喊这一时期，正值“

3、五四”新文化运动高峰，经历了对中国长崐期深刻观察和思考的鲁迅，怀着强烈的反对旧文化、反对旧道德的激情，积极崐地投入了这一划时代的伟大运动，创作了杂文、诗歌、小说等许多辉煌的新文崐学作品，尤其是他的短篇白话小说，“多取材于病态社会中不幸的人们，意在崐揭出病苦，引起疗救的注意”(引自鲁迅我怎么做起小说来)，以其震撼人崐心的光辉思想和高超精湛的艺术技巧，充分显示了文学革命的实绩，并使作者崐赢得了不朽的世界声誉。1922年12月3日，呐喊集结成书前，作者写了这崐篇自序。它成为人们了解和研究鲁迅的最重要的资料之一。本文是这部小说集的序言，鲁迅在这篇序言中，通过回顾自己从19世纪末崐到五四时期的经历、自己

4、的思想发展和探索救国救民道路的历程，说明了写作崐呐喊的缘由及呐喊的主题，也反映了作者的观点。在艺术上，呐喊自序别开生面，独具一格，不同于一般书序的写崐法。娓娓而谈，侃侃有议，在夹叙夹议中述说了自己的经历，表达了自己的社崐会观点和文学观点，成为一篇杰出的散文。“自序”指作者为自己的著作所写的序文。课文简析:第一部分(110自然段)19世纪末到五四时期，探索救国救民道路的思想发展崐历程。第一层(1自然段)总括全文，点明创作呐喊的缘由。呐喊的缘由是青年时代的许多“梦”。“梦”是理解全文的关键崐即全文的“文眼”。是指鲁迅在青年时代对革命思想的追求，对社会前进道路崐的探求，对光明富强的中国的憧憬，而这些

5、都像梦幻一样未能实现。回首往事，崐固然可因未荒废时光，内心无愧而“欢欣”，却也难免因无人理解而“寂寞”。崐但是，不管怎样，那救国救民的愿望在作者心中萦绕，那“我以我血荐轩辕”崐的壮志使作者心潮难平。当反帝反封建的战斗号角吹响的时候，那长期埋藏在崐心底的理想和积累起来的丰富经验，就成为投入新的战斗的动力，并凝结成为崐革命的文艺作品，这就是呐喊的缘由。第二层(210自然段)回顾过去的生活经历和思想变迁，着重叙述弃医从崐文的经过，具体说明“梦”的产生和破灭的过程。应该根据地点的变换，来整理作者的生活经历，从中看出他的思想发展过崐程。(选用典型事例)1.绍兴父亲患病:反映作者饱尝世态炎凉，痛恨黑暗的社

6、会，埋下后来学崐医的种子。(选用典型事例)2.南京求学:反映了作者学习西方科学，接受进化论启蒙，促成他选择学崐医，以医学治疗国民身体疾病，促进维新的思想。(选用全体新论化学崐卫生论等课程)3.仙台学医:表现作者弃医从文的思想转变，认识到第一要著是要改变国崐民的精神，决心用文艺作武器唤起民众。(突出一次时事画片放映情景)4.东京治文:表现作者善于解剖自己，克服知识分子单凭热情，只信自己崐轻视民众的思想，认识到救国救民的大业,需要团结很多的人。(选用新生崐杂志流产一事)在这一部分中，先写父亲患病一事，再写上南京求学，学习西方自然科学崐知识，接受进化论思想的启蒙，促成他抉择学医，并由此而形成了一个美

7、好的崐“梦”:平时治病救人，战时从军报国，一面又能促进国人对于维新的信仰。崐表现出他青年时代救国救民的热情。仙台学医只选了一个最集中、最强烈崐的镜头一次时事画片放映情景，它是作者回忆中再不能忘却的一件事，正崐是这件事给了作者以强烈的刺激，形成了他对“国民性”弱点的认识，促使他崐弃医从文第一个“梦”破灭了，第二个“梦”产生了。弃医从文这一行动，标志着鲁迅思想发展的重大进步，说明他早期的爱国崐主义思想已经提高到更加自觉的阶段，他已经把人民群众的觉悟与祖国的前途崐紧密地联系起来，而且决心着手做提高人民群众觉悟的工作。按照鲁迅当时的崐认识，认为文艺对改变人们的精神状态的作用最大，于是他开始提倡新文艺运

8、崐动。然而，那时社会上像鲁迅这样的革命民主主义者还是少数，在一般知识分崐子中，如鲁迅那样决心从事新文艺运动的更是寥若晨星。因此，周围的空气是崐冷淡的，他得不到很多志同道合的同志，热烈的愿望得不到人们积极的响应。崐但他还是克服重重困难，筹办新生杂志，杂志的命名正表明鲁迅催促“新崐的生命”的诞生的希望。结果，新生杂志流产了，他的美好的“梦”又一崐次遭到破灭，使鲁迅感到寂寞痛苦。然而他并不怨天尤人。痛苦的经验，促使崐他严格地解剖自己，认识到“我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”，救国崐救民的大业，要团结很多人，决不是一个人振臂一呼所能成功的，因此克服了崐知识分子单凭热情的弱点。作者为什么具体叙述他当

9、时那种寂寞悲哀的心情?因为他当时的心情，与后来呐喊的创作密切有关。后来呐喊所反崐映的许多重大问题:旧社会的积弊、国民性的弱点、辛亥革命的教训等，几乎崐都在这种“寂寞和悲哀”的沉默之中进行了思考和探索。这是好“梦”破灭与崐勇猛战斗之间的过渡，是爆发前蓄积力量的沉默，正是呐喊创作的重要酝崐酿准备。着重记叙当时的心情，可以帮助读者更清晰地把握呐喊产生的过崐程。呐喊同步练习一、文学常识填空2.鲁迅先生创作的第一篇白话小说，同时也是中国现代文学史上的第一篇白话小说是_，这部小说写在_年，这部小说与俄国作家_的一部小说同名。3.鲁迅先生的散文集是_，散文诗集是_。二、词语理解1.下列词语(或其中画线的语素

10、)解释有误的一项是A.质铺(质：典当、抵押)苦楚(楚：地方)B.久违：好久没见未曾经验(经验：动词，经历过)C.侮蔑：轻视、轻蔑无端(端：来由、缘故)D.卒业(卒：完毕、结束)不惮(惮：害怕)2.自序的开头说“我在年青时候也曾做过许多梦”，根据课文内容，分条说出这里“梦”所指的内容。答：_3.说说下面语段中画横线词语的含义假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么?“铁屋子”指的是：“熟睡的人们”指的是：“大嚷起来”指

11、的是：三、对全文内容的理解1.课文第一段最后说“到现在便成了呐喊的来由”。下面说法中对“呐喊的来由”理解正确的一项是()A.年青时的理想和追求至今没有泯灭。B.过去的经历不能忘怀，一吐为快。C.借以消除寂寞时光的记忆，获得新生。D.避免将残存在记忆中的梦全部忘却。2.课文第七段中“如置身毫无边际的荒原，无可措手”是一个比喻，请简要分析这个比喻的作用。答：_3.将下面的句子画线部分改写成意思比较直露、通俗的句子。在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能己于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那些在寂寞中奔驰的猛士，使他们不惮于前驱。改写：_

12、4.根据课文回答，作者写把自己将要结集付印的小说集命名为呐喊的原因是什么?答：_四、对语言的揣摩1.课文第二段记叙作者少年时出入质铺和药铺的情形。试分析下面一段话是否可以去掉。“我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。”答：_。2.对文章第二部分开始有关S会馆的环境描写在文中所起的作用的分析，合乎文意的一项是()A.这里的环境描写，表现了作者当时生活的艰难，为下文接受朋友邀请开始写小说做了很好的铺垫。正因为处境如此，所以双方一拍即合。B.S会馆的环境是悲凉的、寂寞的，这里着力写这种环境，为的是烘托作者当时在屡经挫折之后的心境。这种心境就是感到

13、未尝经历过的无聊和寂寞。C.作者在S会馆里，不怕环境的艰苦，坚定地研究古碑，并逐步使自己的心态趋于平和，这表明当时作者屡经挫折之后，已经心如死水。D.S会馆的荒凉、寂寞、衰败，含蓄地表明作者当时生活的落寞，作为年青人，他多么渴望与人交流!这段描写在文中使下面的情节出现得十分自然而合理。五、阅读下段文字，完成13题。我在年轻时期也曾做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也未免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢?而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，现在便成了呐喊的来由。1.文中的“梦”的含义正确的一项()A.寻求真理的种种

14、理想B.对国家民族抱有美好的憧憬C.青年时代救国救民的理想D.喻指对前途的打算2.既然回忆“梦”使人寂寞，为什么又“偏苦于不能全忘却”?理解正确的一项()A.当年那救国救民壮志，虽未实现。但到底令人欣慰，不免常回想起来。B.用“苦于不能全忘却”来反衬当年寂寞的经历实在刻骨铭心。C.虽想摆脱当年理想破灭的痛苦惆怅，但实在难于摆脱。D.当年的“梦”虽然破灭了，回想起来，仍令人痛苦惆怅，但救国救民的愿望，是强烈而不能忘却的。13.这节文字的中心是()A.具体说明呐喊成书的原因B.总括地写呐喊的创作缘由C.叙述自己年轻时所做的“梦”D.自己被回忆所牵扯着的痛苦、惆怅呐喊说课稿各位老师：我今天说的课是高

15、中语文第一册第四单元序言的第一课呐喊自序，本文是小说集的序言，鲁迅在这篇序言中，通过回顾自己从19世纪末到五四时期的经历、自己的思想发展和探索救国救民道路的历程，说明了写作呐喊的缘由及呐喊的主题。结合单元教学目的、教材本身特点，结合本班学生实际情况确立教学目标如下：教学目标：了解鲁迅生活经历和思想发展过程;理解写作呐喊的缘由及小说集命名为呐喊的含义。教学设想：本文内容精深，理解有一定难度，教学时拟突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。教学重点：鲁迅自身经历与其思想发展的历程。教学难点：鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神，认识作者写作呐喊的缘由。教学方法

16、：针对本课的教学重点，难点。我将采取1，研读教学法。“研读”指研究性阅读。具体地说就是指导学生借助相关资料反复阅读和理解课文，变学生被动地听讲为学生主动地参与、研究。2、提问、讨论、发表看法，教师在疑难处给予点拨。课时安排：2课时为学生列出预习提纲：1、回忆初中阶段学过的鲁迅先生的文章，尤其是小说，进一步了解鲁迅先生的生平及思想发展，2、本文叙述了哪几件事，这些事与呐喊的写作有什么关系。指导过程与步骤：一：导入初中曾学过鲁迅的哪些小说?(故乡、社戏、孔乙己等)这些小说选自哪一个小说集?(呐喊(加点的字板书)呐喊是鲁迅先生的第一部小说集，共收集短篇小说14篇(第一版是15篇，多一篇不周山。)19

17、22年12月，鲁迅为自己的这个集子写了序，这就是我们今天要学的呐喊自序。板书课题二：介绍“序”什么叫序?什么叫自序呢?请大家齐读“自读提示”前三句话。提示已讲得很清楚，序言，是写在著作前面的文章，可分为自序和他序，自序，多为说明写书的目的和经过。而鲁迅的这篇序言中，鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程，并说明写作呐喊的缘由，这正是这节课我们要学习的内容。投影显示教学目标：1：了解鲁迅生活经历和思想发展过程;2：理解写作呐喊的缘由及小说集命名为呐喊的含义。三：分析课文1.引出“梦”问：缘由即来由，那么本文在哪里概括交代了呐喊的来由?明确：开头部分，“这不能全忘的一部分，到现在便成了呐喊的来由

18、。”问：是什么的“一部分”?明确：“我年轻时候曾做过许多梦”的一部分。问：这里“梦”指的是什么?明确：指作者年轻时候的理想和追求。问：为何理想叫做“梦”呢?明确：由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一般。问：年轻时的鲁迅曾做过哪些梦?梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看文中叙述了作者怎样的生活经历，思想又是如何发展的呢?请对照下面的表格看课文，给大家两分钟时间，找出地点并概括其生活经历和思想发展。根据课文内容，填表说明作者的生活经历思想发展的过程及写作特色。(用投影复片)地点生活经历思想发展绍兴侍亲疾先请一学生找出文中地点：绍兴、南京

19、、仙台、东京、北京，再请学生自读课文填写生活经历、思想发展，学生大体完成后再讨论明确具体内容。(具体内容见下，学生概括恰当的少讲评，概括不到位的作指导)(1)绍兴侍亲疾看透世态，想走异路问：在绍兴的四年，作者做了什么?明确：几乎是每天出入于质铺和药店，并寻找药引。中心事件是服侍久病的父亲，我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生活经历，鲁迅的感受如何?提示：看见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。如何理解这几句话?我们可结合鲁迅的家庭情况。鲁迅幼时家庭经济比较宽裕，家里有四五十亩水田，并不愁生计。但十三岁那年，家庭突遭变故，祖父因科举案件下狱，继之而来的是父亲患了重

20、病，家庭陷入困顿，只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病，在侮蔑里接了钱，昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，于是想走异路，产生了第一个梦“学洋务”(2)南京求新知选择学医，救民报国在洋务学堂，鲁迅所学课程有：格致(物理、化学)、算学、地理、历史、绘图、体操，并且看到了一些生理卫生之类的书。这些知识与作者在三味书屋中所学的四书五经中的孔孟之道相比较，都是新知识，因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识，可概括为“求新知”问：这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响?明确：渐悟中医是骗子，知道西方医学能维新，于是去仙台学医，“救治像我父亲似的被误治的病人的疾苦

21、，促进国人对于维新的信仰。”因此我们可概括为“选择学医，救民报国”。(3)仙台攻医学领悟要著，弃医从文在仙台，作者主要攻读西方医学，初中学的藤野先生就是对仙台学医生活的回忆，作者回忆了最使他鼓舞，最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢?明确：原因是看时事画片。领悟了要著，弃医从文。时事画片的内容是日本人杀中国人，围观的是自己的同胞，这场景使鲁迅受到极大震动，他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀，这使鲁迅的学医之梦彻底破灭，以此为转折，树立了新的梦想，提倡文艺，开始了新的人生，去东京，进行最初的文学活动。(4)东京搞文艺悲哀寂寞，深刻反省在东京，鲁迅为搞

22、文艺从事了许多工作，文中主要叙述了办杂志新生。新生的结局如何?(并未出版)新生的失败，给鲁迅以沉重的打击，请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语：悲哀、寂寞，并且进行了深刻的反省，看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。请大家思考：鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀?主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病。满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那失望也是很深，很痛苦的。为了驱散这种痛苦与寂寞，鲁迅采用了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，于是去了北京S会馆抄古碑。(5)北京抄古碑苦闷沉默，思索追寻抄古碑并没有奏功(从“似乎”一词可看出

23、)，从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上，可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“客中少有人来”，生命在暗暗消去，可见鲁迅没有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲，实际上是不愿如此沉默，可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到变革现实途径时产生的彷徨，这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿，沉默苦闷并非理想破灭后的绝望，而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。(6)北京应索稿看到希望，作文呐喊鲁迅在记念刘和珍君一文中曾说：“沉默呵，沉默!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，金心异的索稿，结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。文中有金心异

24、与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中，用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么?(用投影复片)提示：“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。“熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。“大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。鲁迅：铁屋子万难破毁，即使大嚷起来惊起较为清醒的几个人，也无济于事。金心异：既然有人起来，就有可能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观，把黑暗的旧社会估计得过于强大，对社会认识很深刻，但同时也体现了他思想的弱点：对群众力

25、量估计不足。争论的结果是鲁迅否定了自己最初的看法，看到了希望，于是振笔呐喊。通过分析，我们得出结论：先前的思想发展是形成呐喊的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作呐喊的直接契机。至此，完成表格。(见后附录)从作者的生活经历中我们可以看出，作者年青时的梦想共有三个(好梦)，一个是通过学洋务来就国，即洋务救国梦;一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人，并在战争时去当军医，即学医救国梦;第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民，即文艺救国梦。从作者的梦想中我们可以看出，一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心，作者这种忧国忧民的思想我们应当很好地体会。第一个梦是第二个梦的前提和基础，并随着第二个梦的

26、破灭而破灭，前两个梦的破灭又是第三个梦产生的原因。三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中，如何理解作者的这种寂寞呢?作者的这种寂寞并非真的无聊，也不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同，也还没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的忧愁，是先行者曲高和寡的悲哀，更是思想者穷天究地的反省。“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。”这种寂寞是作者对黑暗统治的反抗，对麻木国民的当头棒喝。在寂寞中作者深刻反省，从而克服了对自己寄望过高、思想不切实际的青年人特有的狂热病，为他以后团结众人，从事“韧”的战斗奠定了基础。金心异的来访使寂寞中作者看到希望，于是开始振笔呐喊。4.分析小说集命名为呐喊的含义。(投影)提示：其含义有二，一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗呼喊;一是为慰藉战友，使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中我们不难发现他的忧国忧民的思想一直没有改变，用作者的自题小像中的一句话可以鲜明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。”四.布置作业(任选一题)1、由鲁迅回忆自己的梦的产生、对梦的执著，你能不能谈谈你的梦，有什么梦?怎样形成的?如何为梦的实现而奋斗?请以“我的梦”为题，写一篇600字左右的作文;2、分析文中的曲笔，以“亮色的曲笔”为题写一篇评论;3、分析作者的寂寞，以“闪光的寂寞”为题写一篇读后感。