2021小学语文三年级下教案设计范文.docx

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1、2021小学语文三年级下教案设计范文2021小学语文三年级下教案设计范文1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?生答今天，就让我们一起来学习一篇课文掌声(板书掌声)二、检查预习1、检查学生对本课字词的掌握情况小儿麻痹症落下残

2、疾一摇一晃姿势默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红热烈而持久鼓励勇气微笑指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。2、指导“励”字的书写。3、指导学生总结课文主要内容。三、初读课文，整体感知1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人?学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人?汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。幻灯片出示第四自然段，让学生体会后

3、来的英子是个什么样的人?汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢?是掌声四、细读课文，深入体会请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会说说小英的心情：害怕;难过。你从哪些词语体会到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈红红的)此时此刻，英子可能在想些什么?上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。因为腿有残疾，她肯定是

4、不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“(犹豫)了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声(第一次掌声)。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么?(要勇敢;要坚强)这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声(板书：鼓励友善)如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段)同学们的第一次掌声给了小英莫大

5、的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么?(让学生交流)这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。五、对比阅读，感情升华1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难受，所以她(生读);是掌声给了她勇气，从那以后(生读)曾经的她

6、一度自卑忧郁，所以她(齐读);是掌声给了她力量，从那以后(齐读)小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧!2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读)掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气!掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋!掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光!孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢?相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。出示：掌声是()，能够()。掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵!掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞!掌声是

7、一天闪闪的星星，能够照亮黑夜!总结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。六、家庭作业1、给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信!2021小学语文三年级下教案设计范文2一、创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?

8、给谁?为什么?)要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。3、齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧!4、词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课认真听讲的姿势?5、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这

9、次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)6、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。7、写上下结构和半包围结构的字：(1)画字：生字都认识了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字?(课件展示，注意愿是半包围结构。)(2)观察：找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)仔细观察，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答)(3)练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。(强调势的笔画。)(4)展评：谁来评一评

10、他的字是否正确?是否美观?(5)练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。三、再读课文，感知内容1、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文)2、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。(设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。)2021小学语文三年级下教案设计范文3教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文

11、，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题掌声，齐读课题。2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。(抓住重点词句)(1)她很文静最后一个离开(2)英子立刻把头低下(3)英子犹豫2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想?3、你们心目中的英子应该是什么样

12、的?课文怎么写?4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子，此刻你最想说什么?如果没有_，我就_。因为_，所以_。三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?2、给英子回信3、老师赠言2021小学语文三年级下教案设计范文4一、教材1、教材简析嫦娥是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课古诗两首中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。嫦娥一诗借嫦娥飞月的故事

13、抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对嫦娥的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。二、教学目标基于对教材的理解，将本课教学目标定为：(1)会认4个生字，并会写4个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(3)了解诗中蕴含的神话传说。三、教学重、难点：把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。四、教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：设境想象法

14、：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。五、学法运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。六、教学程序(一)活动导入，揭示课题。1、出示问题：让学

15、生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题。4、(创设情境，激发兴趣)：听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她的心情。)(二)初读自悟，读准字音。1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。2、听课文朗读，学生也来读。3、知诗人：教师简介诗人的情况。4、学习4个生字。5、再读古诗，随时纠正学生读音。(三)再读，读准节奏。采用指名读、分组读，指导朗读节奏。(四)复读古诗，读中理解古诗。1、出示：云母

16、屏风烛影深，长河渐落晓星沉。(1)齐读。(2)理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。(3)从字、词理解课文。(4)从诗句中理解诗中所描写的景象。(5)理解并说说诗句的意思。(6)再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(1)齐读。(2)男女分开读。(3)理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。(4)从字、词理解课文。(5)从诗句中理解嫦娥的内心感受。(6)理解并说说诗句的意思。(7)让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。(五)品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵

17、犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读。(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)(4)学着老师的样子，再把它读一读。(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。(六)课外延伸那你能说说有关“月”的诗句吗?(海上升明月，天涯共此时。)(七)总结一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传

18、说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。2021小学语文三年级下教案设计范文5学习目标：1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。教学过程：一、活动导入，揭示课题。1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)4、听完这个故事，你觉得故

19、事中的嫦娥怎么样呢?二、初读自悟，读准字音。1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。2、听课文朗读，我们也来读一读。3、诗人简介4、你有不会读的字吗?5、学习生字6、再读古诗，随时纠正学生读音。三、再读，读准节奏采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。四、复读古诗，读中理解古诗1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉(1)齐读。(2)读了诗，你有什么收获?(3)你们还有什么不懂的吗?(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说(8)再读，老师提个醒：

20、读书有三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(1)齐读(2)男女分开读(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?(4)读了这句诗，你想到了什么?(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?(6)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢?(7)那你们能说说诗句的意思吗?(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。五、品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(4)学着老师的样子，再把它读一读。(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。六、课外延伸那你能说说有关“月”的诗句吗?七、总结一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。八、作业回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!