二年级下册语文备课教案5篇.docx

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1、二年级下册语文备课教案5篇二年级下册语文备课教案1要是你在野外迷了路【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”：1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针;2、晚上，北极星可以为俺们指示北方;3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。【学习目标】1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。3

2、、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话激趣1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢?二、初读课文1、听录音，整体感悟。2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。3、找合作伙伴，把课文读通顺。4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。三、识记生字1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。2、自主识字，全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。)3、开火车认读生字，扩词。4、找反义词：南()稠()快()5、指导“针”的书写四、朗读感悟1、通读全文，总体掌握：

3、边读边想，课文讲了几种天然的指南针。同学回报，教师板书：太阳被北极星大树雪2、小组合作，交流探究：各小组任选24小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。小组选代表汇报。相互质疑、释疑，教师相机点拨。利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。3、小组练读，进行小组间竞赛。五、总结延伸神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。第二课时一、展示效果把收集到的区分方向的知识进行全班交流。二、巩固识字，

4、积累运用“俺会读”：野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远高挂天然大自然北斗星指南针“俺能行”：别：特别分别别处指：指挥手指指南针方：方向地方千方百计导：导师导航倡议积：积极积存日积月累忠：忠实效忠忠言逆耳慌：慌忙惊慌慌张三、指导写字1、认读生字，自主分析。2、交流写字要领，教师相机指导。3、重点指导：“禾”作偏旁时的变化。板书示范“盏”、“慌”。4、同学书写生字，教师巡视指导。四、背诵课文二年级下册语文备课教案2雷雨【学习目标】1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中

5、的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【课前准备】1、教学挂图。2、生字卡片。【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃

6、走了。虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了)。3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2

7、、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记

8、。2、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【教学后记】这篇文章有一定

9、的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充沛感受雷雨前后的变化。二年级下册语文备课教案3画风【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展示一下你

10、们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?自由读课文，借助拼音读准字音。出示卡片，全班齐读生字。开火车读，在就个别字组词。做个小游戏。指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)2、汇报：赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗

11、子，就画出了风。板书：旗子飘陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。板书：雨丝斜赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、交流、讨论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。)板书：敢想敢做，善于动脑。3、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?个别读(分段朗读)分角色朗读课文(分

12、小组朗读)4、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。二年级下册语文备课教案4难忘的泼水节第一课时：教法学法自主合作学习教师引导。学习目标1、会认“凤”等2个生字。2、正确流利有感情的朗

13、读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。重点难点认读生字、正确流利的朗读课文。教学准备生字卡片、多媒体课件。学习过程一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。二、初读、读通课文1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。(

14、要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)三、再读、理解课文1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?2、同学讨论交流。(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段，带着问题朗读：自由读第三段。你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?4、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。5、朗读体会第五段。6、启发想象，进行说话训练：周总理把水泼到老

15、年人身上，祝愿他们周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们四、教师小结，安排作业请同学们课后有感情的朗读68段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。傣族人民高兴(和周总理一起过泼水节)准备工作：周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时教法学法自主合作学习教师引导。学习目标1、学写本课12个生字。2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。重点难点正确书写生字，感知课文。教学准备多媒体课件、生字卡片。学习过程一、复习导入1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。2、有感情的朗读课文。3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。二、课文延伸1

16、、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。2、同学介绍。(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)3、交流阅读体会。三、识字、写字1、识字：出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。指名同学向大家介绍记字方法。用组词的方法，协助理解字义。2、写字：让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。老师有重点的进行范写指导。同学书写，教师巡回指导。四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句五、小结、作业设置把学会的生字组上词写一写。六、板书设计11、难忘的泼水节俺会读(出示生字词)俺会写

17、(重点指导容易出错的)二年级下册语文备课教案5动手做做看【学习目标】1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。【学习重点】认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是

18、，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。)想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来

19、。她回到家里问妈妈。想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”读好妈妈的话。说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。读读科学家的话，说说自身是怎么理解的?出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，

20、科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)2、复习巩固生字，练习复述故事：看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜漫鱼鳞哎呀哄骗试一试用上这些词语，说说今天学的故事。三、小结提升1、褒扬同学们这节课的课堂表示。2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。)四、练习书写1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2

21、、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。3、完成其余生字的书写。【教后感】1、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?同学的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。、2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。