五年级下册语文优秀教学方案范文.docx

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1、五年级下册语文优秀教学方案范文五年级下册语文优秀教学方案1一、故事导入、兴趣揭题1、导语：师：(饶有趣味地)同学们，喜欢听故事吗?生：(兴奋地)喜欢!师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友。有一天，他们到郊外去玩，忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利，迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去之后，胖子对瘦

2、子说了一句话：_。师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!生：唉，刚才太危险了!不过，现在我懂得了交错朋友更危险啊!师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇新的课文，相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题：她是我的朋友，指导生读好课题。3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设：“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)二、初读课文，了

3、解课文内容1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。2.边读边思考课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?3.生概括课文主要内容。三、再次读文，整体感知小组开火车读文，其他生认真聆听并思考：1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。3.交流：(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?(2)课文中5-11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。(3)指名生读1-4自然段、12-14自然段。注意读

4、准字音，读通课文。(4)课件出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生认真聆听，是随机纠正字音。)四、学习第一部分(1-4自然段)，感知故事起因(一)听故事，感知故事师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况是怎样的?想象一下。(教师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)(二)交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的?让学生在汇报交流时明白：1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。

5、)2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。(意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。3.交流：(1)“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。(2)用“如果.就.说话。(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?(4)指导朗读。4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学习的内容。2.有感情的读1至四自然段。五年级下册语文优秀教学方案2一、情境导入，萌发情

6、感(课件：小姑娘受伤后鲜血直流，晕迷不醒。众人着急)同学们，这节课我们继续学习第28课她是我的朋友，“她”就是(小姑娘)。小姑娘伤势严重，如果不能补足她失去的血，她一定会死去的。输血迫在眉睫啊。那是否有人愿意给她献血呢?请大家用你喜欢的方式读514自然段，找找答案吧。(设计意图：利用多媒体渲染气氛，从一开始就把学生引入课文情景。老师充满哀伤和渴求的朗诵，激发学生用心朗读，用心感悟。)二、探究表现，体味内心(一)、有人愿意献血吗?把这个句子读一读。1、出示句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”2、看到这个句子你有什么疑问?根据学生提问，归纳三个问题，其他随机解决

7、。(1)“一阵沉默之后”说明了什么?(2)阮恒举手时为什么“颤抖”?(3)他为什么把手“放下去”又“举起来”?3、重温读书方法：读书的方法有很多，当我们产生疑问的时候，可以用什么方法解决?(联系上下文读书找答案;小组组讨论;请教老师或同学等等)4、请大家选择你最感兴趣的问题，先试着自己运用读书方法来解决，解决不了，再用其他办法。(学生自主选择方法学习。)5、汇报。6、指导朗读。指名读，你为什么这么读?从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗?在座位上试一试。愿意读的站起来边做动作边读。(二)由表及里，洞识内心。1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是(板：阮恒)，他害怕过，犹豫过，但仍然数他最勇敢。在输血过程中，他又是怎样想的?怎么做的呢?请大家再把610自然段读一读，把阮恒的神情、动作的句子画下来，再读一读。2、提问，出示4个重点句。