三年级下册语文教案5篇.docx

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1、三年级下册语文教案5篇三年级下册语文教案1教学目标：1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。教学重、难点：1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1、师出示老屋挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，总也倒不了老屋，去找一找原因吧!板书课题。2、生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了?老屋倒

2、底有多老?3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。二、初探课文，把握大意1、检查预习情况。(1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔(2)我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准备偶尔使劲2、讲读课文。(1)指生读课文第12段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?“准备”

3、是什么意思?你想到了什么?3、我来猜猜看：破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，指生认读。2、出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是一个老屋;这是一个老屋;这是一个老屋(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1、生带着问题默读课文，理清课文内容。2、老屋总也倒不了，是因为(1)小花猫要来避雨指生读第3自然段。注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，

4、感受老屋“老”。指导学生读出小猫可怜语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人品质。师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是(2)老母鸡要在这里孵小鸡指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?生说自己猜测，并说出依据。师及时评价，肯定学生思考。指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋心情。体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来

5、疲惫感。指生分角色朗读第710段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?(3)小蜘蛛要在这里织网捕食生用自己喜欢方式读课文第1117段。指生回答：A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?B、老屋会怎样回答它呢?C、老屋最终倒下去了没有呢?读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?三、想象情节1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越

6、来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。3、组内交流，推荐优秀同学展示。4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。6、班级展示，评出创意故事结局。四、小结1、学生谈自己在本节课收获。2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。三年级下册语文教案2教学目标：1、认读6个字。2、分角色朗

7、读课文。3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。教学重点：在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。教学难点：想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。教具准备：。课时安排：一课时。教学理念：1、突出语文教学的基本特点，在语言文字教学中渗透人文教育。2、发挥语文教育的熏陶作用，注意挖掘课文内容的价值取向。教学过程：一、导入：你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去

8、参加一场比赛。(学生读课文)环节意图创设情景，转换学生的身份。二、新授课：(一)朗读课文1、小组内朗读，互相检查读音。2、出示词语，指名带读。绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿环节意图读准字音，为理解课文奠定基础。3、理解内容，分角色朗读课文六人一组，分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?环节意图指导朗读，体会介绍作品的顺序。(二)展开评价，形成科学的评价观1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢?(学生独立思考后，在全班展开讨论)环节意图表达自己的观点，进行口语交际的训练。教师从发言中掌握学生评价的标准。2、刘

9、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!(或以不同标准评出单方面，或评出并列第一)全班根据方案进行评选环节意图培养正确的评价观，鼓励学生发表自己的看法。3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评选结果对号入座)环节意图发散学生思维，利用思维的变通性增强创新意识。三、拓展：你想画什么?像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。环节意图四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。五、板书设计：谁该得第一课后反思：学生在朗读上没有困难，在分析谁该得第一时，每个孩子都能发达自己的见解和主张。三年级下册语文教案3教学目标：1、认识9个

10、生字，会写9个生字。2、观察图片，借助实物图片学习积累词汇，初步分清画面上的几类主要内容，对这些内容进行必要的了解。3、认识太空、了解太空的基础上，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，并引导学生树立远大的理想。教学重点：引导学生全面了解太空知识。教学准备：布置学生查阅与太空和太阳系有关的资料。教学过程：一、激趣导入：播放20年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。同学们飞向太空是人类千年的梦想。你有过探索太空奥秘的想法吗?好，今天老师就和大家一起乘坐“希望号”火箭飞向太空去旅行。二、创设情境，认读词语。1、认读词语：我们的火箭速度可真快呀，一转眼就来到了外太空，请看窗外，你看

11、到了什么?知道他们是做什么用的吗?出示课件：(76页图片)看图片读词语，并相机介绍学生查到的相关资料。人类正是借助这些航天探测器观测到了太阳系的九大行星。出示课件：(77页图片)看图片读词语，介绍相关资料。同学们快看呀，宇航员和机器人向我们走来了，谁知道他们在做什么?请你们和他们打个招呼吧!出示课件：(宇航员和机器人的图片)看图片读词语。2、朗读词语：由于时间的关系，我们此次太空旅行就要结束了，现在，“希望号”火箭已经回到了地球上，还记得刚才看到的图片内容吗?读一读词语。出示课件。3、了解了这些航天知识你有什么体会?三、识记生字：出示课件：这是本课要求掌握的生字，你认为哪些是形或者音重点，用什

12、么方法记忆这些字?根据学生的汇报出示相关的课件连接。重点强调音重点的字：贞、侦、宙形重点的字：贞、侦、讯、彗、察、器四、巩固生字;读词语，课件出示：五、质疑：关于太空你还有哪些疑问?六、作业：用搜集的图片和资料制作飞向太空手抄报。三年级下册语文教案4课时目标：1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。3、运用标点符号，练习写好钢笔字。重点：字、词的积累。难点：叠词的仿写教学过程：一、词语超市。1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点?2、仿说叠词，并写一写。3、选择一个词造句。4、再读词语，识记。二、连连续续。1、出示“连连续续”，自由

13、读左右两边的词语。2、看看这些词语是什么词?4、师生配合朗读。三、加标点。1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。2、读书上的句子，自己填写。3、交流汇报，评价填写情况。4、板书答案，齐读句子。四、写字板。1、出示写字板中的6个字。2、观察字的结构，发现规律。3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。4、学生完成写字板，教师个别指导。五、课堂小结。这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。六、作业设计。学生观察、汇报分组仿写，看哪一组仿写的最多。3、连线，和同学交流。回忆标点符号的用法，汇报交流观察字的结构和规律，学生完成写字板。1、在第三单元的课文中找出叠

14、词，抄写在摘抄本上。2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。三年级下册语文教案5一、教学目标：(一)、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二)、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学过程激趣引入：1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读

15、吗?评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文：学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文：1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)教师

16、适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。拓展延伸：1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生独立描红书写。评:交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。