人教版高中二年级上册电子版语文教案五篇.docx

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1、人教版高中二年级上册电子版语文教案五篇人教版高中二年级上册语文教案1马嵬【教学目标】1、体会李商隐政治讽刺诗风格2、学习本诗叙事、表现等手法3、理解本诗的深刻寓意【教学重难点】1、倒叙的叙事特点及对比表现手法2、诗歌蕴涵的寓意【教学过程】一、导入新课创新，是科学的灵魂，亦是文学创作的灵魂，李商隐马嵬诗在叙事立意都极具特色。二、写作背景介绍参见课文注解，但要明确马嵬事变内容三、疏通诗意1、对照注释，理解诗意。2、解释重点词语。更：还有;徒闻：空闻，没有根据的听说;笑：嘲笑;如何：为什么四、诗歌欣赏1、马嵬诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件?空

2、闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。问1：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同?军营内的声音，而后者为宫内声音问2：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇?只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。问3：“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果?对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。问4：颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点?眼前又遇到

3、了情况?前后又有什么关系?玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系。问5：颈联在艺术表现手法有何特点?对比3、杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲?海外徒闻更九州，他生未卜此生休。问1：玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗?哪个词语和句子戳破了这种说法?不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来

4、生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。问2：这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处?思杨妃之切，故有异常之举。这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲。4、对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹?如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。问1：从内容上看前后句有什么特点?对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。问2：从语气上看又有什么特点?反问。贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。5、小结上面讲内容的过程，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山

5、之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说马嵬诗的叙事结构上的特点?倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折;从局部上看倒叙突出因果五、对比、倒叙和讥讽都是本诗的特点，请同学们当堂诵读并背诵全诗，领会其特点【板书】马嵬(其二)玄宗之悲(荒诞)马嵬之变(对比)讥讽义山之叹(对比、反问)人教版高中二年级上册语文教案2老人与海【创意说明】通过诵读，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富有表现力的语言。【活动目标】1、在反复诵读中体会老人的顽强与睿智。2、

6、欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。3、在阅读中“迅速捕捉阅读信息”【活动时间】1课时。【活动过程】步骤教师组织学生活动激情导入鲨鱼这种凶猛的动物，在人们都是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明威的老人与海中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗?是精神!是顽强不屈的精神!这种精神上永远不可战胜者文学最的“硬汉”形象之一。老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被打败。”便是海明威“硬汉精神”的一种标志。多少脚步声来，这似乎成了一句至理名言。聆听调动积累资讯共享1谈谈自己对海明威的印象或感受：海明威(18991961)美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。1899年

7、7月21日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。父亲是医生和体育爱好者，母亲从事音乐教育。6个兄弟姐妹中，他排行第二，从小酷爱体育、捕鱼和狩猎。中学毕业后曾去法国等地旅行，回国后当过见习记者。第一次大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。1918年夏在前线被炮弹炸成重伤，回国休养。后来去加拿大多伦多市星报任记者。1921年重返巴黎，结识美国女作家斯坦因、青年作家安德森和诗人庞德等。1923年发表处女作三个短篇小说和十首诗，随后游历欧洲各国。1926年出版了长篇小说太阳照样升起，初获成功，被斯坦因称为“迷惘的一代。1929年，反映第一次世界大战的长篇巨著永别了，武器的问世给作家带来了声誉。30年代初，海

8、明威到非洲旅行和狩猎。1935年写成非洲的青山和一些短篇小说。1937年发表了描写美国与古巴之间海上走私活动的小说有的和无的。西班牙内战期间，他3次以记者身份亲临前线，在炮火中写了剧本第五纵队，并创作了以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材的长篇小说丧钟为谁而鸣(1940)。他曾与许多美国知名作家和学者捐款支援西班牙人民正义斗争。1941年偕夫人玛莎访问中国，支持我国抗日战争。后又以战地记者身份重赴欧洲，并多次参加战斗。战后客居古巴，潜心写作。1952年，老人与海问世，深受好评，翌年获普利策奖。1954年获诺贝尔文学奖。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，

9、1961年7月2日用猎枪自杀。海明威去世后发表的遗作，主要有：海流中的岛屿(1970)和伊甸园(1986)。他那独特的风格和塑造的“硬汉”形象对现代欧美文学产生深远的影响。交流、记录2了解老人与海的故事梗概：渔民桑提阿果老了，运气也糟透了。84天以来，他天天出海，却又天天空船而归，连他的帆看上去都像是一面“标志着老打败仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打鱼的小孩曼诺林也在父母的强迫下，到其他船帮忙去了。但曼诺林很尊重老人，每见老头回来，总要走下岸去，帮他收拾钓丝、鱼钩、鱼叉什么的。老人的陋屋空空如也，老人与小孩说着晚上的饭菜(其实并不存在)，谈着喜爱的棒球队，将对话日复一日继续下去。曼诺林照顾

10、着老人，为他买来便餐，准备好明日用的鱼饵。老人睡了，他不再像年轻时那样老梦见狂风巨浪、大鱼、搏斗之类的事，而是梦见异域他乡和沙滩上的顽皮可爱的狮子。这是老人没打到鱼以来的第85天出海了。天气晴朗，海面平静。他向远海划去，决心冲破霉运，捕一条大鱼。他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈，自孩子曼诺林离开他以后，他便养成了这种自言自语的习惯。他感到钓竿动了。他觉得在下面100寻深处，一条马林鱼正吃着钩尖上的沙丁鱼。他拉拉钓丝，知道鱼很大。鱼很聪明，上钩后并不惊惶失措猛拉猛扯，它只是拉着小船向浩渺的海面缓缓游去。整个白天在奇怪的旅行中度过了。老人拉着钓丝的肩酸痛异常。此时，他多渴望孩子仍旧留在他身边，

11、那就能搭一把手了。同时，他对鱼也产生了奇怪的感情，他欣赏鱼的勇气和聪明。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一会儿。第二天，老人除了深深的疲惫外，左手又开始抽筋，而且痛得厉害。他终于看见了浮出海面的鱼，它比小船还长，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了点生鱼，为即将到来的抗衡积蓄能量。夜里，老人的手在鱼的又拉又跳中，皮开肉绽，鲜血淋漓。第三天，鱼开始打转儿，这是较量即将结束的迹象。鱼露出水面，老人努力将它拽近些，再拽近些。他忍住一切疼痛，使出全身力气，将鱼叉干净利落地扎进鱼腰。大鱼很快在挣扎中死去，老人将它捆在船边，开始返航。可是，老人的麻烦并未结束。死鱼的血招来了鲨鱼。它们循着航线游来，大口大

12、口地咬掉鱼肉。老人成功地杀死了一条鲨鱼，但鲨鱼下沉时也带走了鱼叉，不得已，老人只好凑合着用刀子、棍子、船舵与鲨鱼们搏斗。当半夜小船驶进港时，昼夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那条大鱼也已残缺不全，它的美丽和它那贵重的鱼肉都已不复存在。老人悲哀而寂寞地放下桅杆，收拾起损坏了渔具，神情恍惚、踉踉跄跄地走回自己的陋屋。他已疲惫不堪，趴着身子便沉沉睡去。孩子曼诺林先是为老人的遭遇哭泣，然后给他送来热咖啡，他表示无论父母怎么反对，他也要跟老头儿一起打鱼。大鱼只剩下一根粗大的鱼骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝过咖啡的老头儿又睡着了，他正梦见狮子。孩子曼诺林陪在他的身边。阅读、理解朗读感知1有感情诵读节选文段。诵

13、读2找出文中搏斗场面的描写和心理活动的描写的句子，说说这样写的好处。勾画、讨论、交流3老人与海描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢?示例一：老人筋疲力尽地回到岸上，什么都没有得到，相反，连渔网、鱼叉都没有了。是的，他的确输了，可是同时他也赢了，因为精神是世上无法战胜的!即便一无所获，仍坚持不懈地为自己的目标奋斗，这不正是老人与海想要给人们的启示吗?一个人一旦有了这样的精神，他就是这个世界上最勇敢的人，不可战胜的人!示例二：人生谁能没有失败?就像人学走路，也得有过摔跤

14、，而且只有经过摔跤，人才能学会走路。失败可以毁灭一个人，也可以造就一个，有人因为害怕失败不敢追求成功，这就是弱者。那么作为一位强者，就不应该面对失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求!示例三：做人应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即便我们遇到重重困难，也绝不应该让它们给_，应该勇敢地去消灭它。人无论怎样，最怕的就是没有信心。信心好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。这本书中主人公充满信心、锲而不舍的精神，正是我们所要取的。讨论、交流诵读品味1老人与海有博大的思想内容和精湛的语言艺术，请你浏览选取的三个片段，找出自己最喜欢的句段，有感情

15、朗读，并说说自己的感受或喜欢的理由。诵读、交流2“人不是为失败而生的。”“一个人可以被毁灭，但不能给打败”，结合老人与海的故事说说你对“失败”的认识。这是老人的内心独白，也是一个强者直面人生的宣言。老人战胜了大海，捕获了大鱼，杀死了鲨鱼，虽然最后只剩下了一副鱼骨架，从一个渔夫的角度，从人的与自然的角度看，他似乎是一个失败者，白干了一场;但是，从精神上看，他是一位胜利者，因为他的意志仍旧是那样顽强，根本就没有被打垮。思索、交流联系实际拓展延伸桑地亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人可以被毁灭，但不能给打败”。在我们的生活中，也不乏这种坚定的信念，敢于挑战生活、战胜自我

16、的强者。你能列举这样的典型事例吗?1、巴蜀汉子金家贵走马上任47医院院长不到一年，医院面貌便令人刮目相看。医院向社会招聘药师、技师和合同制护士。消息一出，打招呼的、递条子的、送票子的、求情说情的络绎不绝，把金家贵层层围住。经过深思熟虑，金家贵写了一份招聘方案，主张实行招聘条件、程序、结果“三公开”，成立招聘评审委员会，对应招人员进行严格的筛选、考核。为了不给搞不正之风的人留空子，他还提出“公布招聘结果不过夜”的办法。结果，招聘一结束，金家贵得罪了一批人。一些事先给金家贵打过招呼的领导和亲友，气得骂他“死脑筋”，说他不给自己留后路。金家贵却坦然地说：“我给自己留后路，谁给医院找出路呀?”2、一名

17、在美国的中国女留学生，饱受了房东在肉体、精神上非人的折磨，为替自己讨回公道，她在十年内上告了无数次，最终以百折不挠的精神打赢了这场官司。我记得在最后，这名女留学生只要求房东诚恳地对她说一句：“对不起”，她当着所有法官的面将那张给予她赔偿的支票撕得粉碎。当时我感动得流下了眼泪10的努力，要为寻求正义!3、一名美国战士，在被枪决之前，向众人竖起了两个手指，展示在人们眼前的是代表单词victory的字头“V”，那是美国人民表示胜利的方式，他以此来表示自己无法用声音来传达的那句“正义战胜一切”，刽子手见状，残酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是这名美国战士又举起了自己的双臂那是一个巨大的“V”字，仿

18、佛不断地向空中延伸、延伸、再延伸这是怎样的震撼力啊!交流发言赏读抒怀老人与海可以说是一部寓言色彩很浓的小说，书中人物少，情节简单，但寓义丰富而深刻。阅读它可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感，记下自己读书的收获。课后动手写人教版高中二年级上册语文教案3锦瑟本着遵循认知规律、遵循鉴赏基本原则,教学中宜深入浅出、以读带赏,全方位调动学生学习新诗的积极性、主动性和创造性,在整个教学活动中以学生为主体,培养学生的鉴赏、评价能力。一、名句导入,激发兴趣实践表明,由已知切入新课,既容易唤起学生对新知识的渴望,又有助于帮助学生在不知不觉中形成知识体系。名句是经过时间

19、的洗涤,被历代人所激赏的前人的智慧的结晶、语言的精华。由熟悉的名句导入,既可增强学生对中华民族优秀文化的自豪感,增强学生对语言文字的进一步品味,也可唤起学生积累新知识的渴望,可谓一举多得。李商隐的许多诗句已被广泛使用,学生早已耳熟能详,如:“夕阳无限好,只是近黄昏”“相见时难别亦难,东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”等。二、简介作者,奠定鉴赏必备条件“言为心声”,诗文总会不可避免地打上时代烙印,刻上作者个人遭遇的印迹。了解诗人简况,是鉴赏诗歌的必要准备。李商隐(813858),字义山,号玉溪生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身于小官僚家庭。十七岁

20、就以才华受人赏识,二十五岁中进士,入朝做官。不幸卷入朋党之争,政治上始终遭到排挤,在党争的夹缝中生存,奔走于四川、广西、广东等地,做些幕僚工作,很不得志。他的个人生活也很不幸,结婚不到十二年,爱妻便去世。就在那短暂的十二年中,由于诗人到处飘泊,也不能和妻子常常团聚。他本有“欲回天地入扁舟”的抱负,却终身潦倒,得不到实现的机会,因此心情抑郁苦闷,四十五岁卒于郑州。存诗约六百余首。由于时代混乱、个人失意,诗中往往流露出浓浓的感伤情绪。李商隐的诗不仅在唐代诗坛、而且在我国古典诗歌史中,都占有一席之地,颇有影响。特别值得一提的是艺术性极高的无题诗,基调凄凉伤感,音调和谐婉转,遣词用字严谨,对仗工致,用

21、华丽的词藻构成生动优美的形象,传达出深刻真挚的感情,耐人寻味,想象丰富,构思精巧,语言优美,具有独特的艺术魅力。锦瑟取诗首二字为题,就属此类。三、读读背背,初步感悟诗歌大意“书读百遍,其义自见。”诗歌阅读尤其这样,反复诵读可帮助学生在有意无意之中感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。可以说,诵读是读诗的基础,读诗而不能背诵,等于不读;能背诵,则日后必有所领悟。鉴赏中,给学生充分时间让学生朗读、背诵,培养学生独立学习的能力。引导学生利用已有知识、能力,结合教材注释、手边资料,在读读背背中进行初步鉴赏(语言、节奏、韵律等),鼓励学生大胆质疑。鉴赏诗歌也须“有的放矢”,不可毫无

22、目标,漫无边际,要在学生自读前(或阅读中)明确提出:1.领悟诗歌情感基调;2.通过想象联想再现诗中意境;3.找出并思考诗中的四个典故、五个比喻的用意。四、涵泳探讨,美读鉴赏诗歌李商隐的诗,即使好学深思之人读起来也觉吃力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧意境不易得到确切的解释,但能给人以美的享受。诗重含蓄,锦瑟为人们提供了多种解读方式的可能,如锦瑟说、爱国说、悼亡说、自伤身世说等,耐人寻味,正是诗的价值所在。引导学生鉴赏,可就诗论诗,不必寻求统一的答案,只需结合晚唐时代背景、诗人经历,把握诗歌情感基调,用自己的语音去再现诗中意境,把玩诗歌清丽语言即可。1.把握全诗情感基调“此情可待成追忆,只是当

23、时已惘然。”“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”由此我们可以把握住这首诗是抚今追昔,书写困扰诗人多年的“惘然”之“情”。朗读时宜放慢语速,以低沉语调再现哀怨、怅惘、迷离。2.“未成曲调先有情”,首联即情感触发“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”锦瑟啊,你没来由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追忆曾经的年华。诗人所以有这样的感慨,正是被“情”困扰多时,此时把“锦瑟”作为情感的触发点,寄寓自己的情思。此联既是起兴,又是用比,行文十分巧妙。吟诵时,一定要先酝酿情感,才能读出哀怨的语调、深深的迷惘和无限感触,才不会是空穴来音。3.陷入沉思,发出无限感慨“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”曾经有过的以往和

24、美好的愿望,有如“庄生梦蝶”一样清晰,令人留恋,使人沉迷,让人惆怅。即使它不能实现,但“我”心依旧,假如死去也要像“望帝”化作杜鹃啼叫不止。此二句诗语言虽简洁,却蕴意无穷,巧妙用典,令人深思。读时应以痴迷、陶醉、无限眷恋、无限执著的语气来再现,语速、声音由厚重、舒缓到激昂、悲切。4.以清晰语音,再现美丽、朦胧、凄清“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”明月高悬,青青的广漠大海,鲛人泣泪成珠,清冷月光、晶莹珠光、明亮泪光交织一片,让人怅惘而又联想无穷;蓝田日光秀丽,阳光温暖,白玉生烟,玉埋地下却精气升腾。“沧海遗珠”“蓝田美玉”,虽然珍贵,却被人遗忘,令人悲伤、惋惜,但其终究是珠宝美玉,又令人庆幸

25、、欣慰。读时应读出苍茫之感,毫无依托,无限爱怜,无限悲伤之情。5.戛然而止,余韵无穷“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”这情哪里是追忆往事时才有,只是当时就已令自己迷惘。今日追忆必定更加怅然,实在不堪回首。行文浑然一体,情感愈加浓郁。朗读时宜表现出欲罢还休,荡气回肠,有如空谷回音,余韵无穷。五、课外延伸1.寻找诗人足迹锦瑟中还有许多未解之谜,有待进一步研究探讨。可启发学生通过多种途径,了解诗人生平,品读诗人其他作品,寻找相关资料,自己打造解读的金钥匙。2.与诗人对话“学以致用”,把死知识变为活水之源,不容忽视。对文学作品,我们应采取“拿来主义”,建议学生写写鉴赏文章,是为“与诗人对话”。人教版

26、高中二年级上册语文教案4奥林匹克精神一、目标设计1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。二、教程设计(一)导入：顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。(课件显示照片)请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦(答案预设：奥林匹克之父;近代奥林匹克运动的创始人;担任了近20年的国际奥委会主席;教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家)。这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇(课件显示课题奥林匹克精神)学习方式是(显示活动体验)(二)活动一：倾听作答1、明确倾听要求，出示作答题目下面，我们开

27、始本节课的第一项活动：倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢?(显示“专心、细心”)，我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录(显示：记录关键词)2、师演讲文本，生倾听记录情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演说。注：演讲时，删除文本第三节的后半段以及第六小节，并同步三次出示练习二中的问题。3、合作讨论，辅以阅读，完成作答四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。(2分钟)课堂交流，明确答案。(注意：要求学生不看文本，组织

28、语言表达)预设指导一，问题，除了展示悦乐，也就是快乐之外，奥林匹克精神还会展示什么美呢?请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐为阳光音乐体育馆”，明确：自然美或音乐美或荣誉美等。预设指导二：教育的现状让人不满意，那么与体育有什么关系呢?明确：希望通过体育来改变教育现状振兴教育。预设指导三：奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容?请再听一遍这段话“面对一个力量之一”，明确：促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢?“虽然不足以，不能也不能但是”，明确：还可以促进和平、公平、教育。4、概括全文请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。明确：奥林匹克精神包括又超

29、越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。过渡语：活动一倾听至此结束，谢谢大家的积极参与和合作，看来大家不仅是考试时做阅读理解题目的高手，也是有很强的倾听能力的。训练了耳朵听的能力，下面进入活动二，体验演讲，练练我们的说的能力，我相信大家一定会展示出我们的演讲风采。(课件显示：活动二，体验演讲)(三)活动二：体验演讲课件显示体验目标：如何体现演说的感染力和说服力。演讲活动是以演为主还是以讲为主呢?课件显示以“讲”为主以“演”为辅。我们要努力通过语言的表达体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。下面我们以第二小节为例，尝试

30、演讲1、学生尝试演讲第二节。2、结合体验，小组成员切磋交流，如何更具感染力和说服力。3、交流体会，指导点拨。指导预设一，“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气，喜悦的神态。(即把握全文的感情基调)指导预设二，“包括但又超越了”，关键词语要重读。指导预设三，几次停顿。“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了。“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。“当这种内心，融合在一起”，长句中的换气停顿。预设四，“为所，为所”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气。5、生讲台展示，鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。(两次)6、评点小结(课件显示)讲(主)

31、：语气、语调、语速、重音、停顿演(辅)：手势、表情、视线、身姿7、实践演讲(第四、五节)学生揣摩演讲后，四人小组交流体会，推荐优秀者上讲台展示(男女生各一位)。鼓励语预设：演讲是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，一个人的语言水平，体现着一个人的自信与智慧、教养和风度，希望我们中的优秀者展示优秀的你。演讲后围绕讲和演两方面。组织评点(自评、他评)8、综合演讲体验全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文。情境创设：站着的每一位同学，现在你就站是金色演讲大厅里，你就是奥运会的创始人顾拜旦，你走上讲台，热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神，让精彩的演讲开始吧!(四)结束语：现代奥运走过百年历史，世界发生了巨

32、大的变化，08年奥运圣火将在北京燃起，让我们共同期待又一个奇迹的诞生吧!人教版高中二年级上册语文教案5走向21世纪的机器人教学要求：1、引导学生掌握文章条理清晰、语言平实、通俗易懂的写作特点。2、引导学生了解机器人智能与人类智能的关系，正确认识机器人技术在21世纪对社会发展的影响。教学重点：1、了解智能机器人的功能特征、机器人智能与人类智能的关系。2、了解21世纪机器人将要涉足的领域和将要发挥的巨大作用。课时安排：2课时教学步骤：一、导入新课：在中国国内公映的美国科幻大片我，机器人引起了很多人的兴趣，电影里的机器人给人们以极大的想象空间，也让人们再次关注现实世界的机器人。如今，机器人问世已有几

33、十年，新的机型、功能不断涌现。但什么是机器人?人们仍莫衷一是，由于机器人涉及“人”的概念，成为了一个迷人的哲学问题，给了人们巨大的想象和创造空间。21世纪机器人在工业、服务业、娱乐业及教育领域，发挥着越来越巨大的作用。二、学生自读课文，思考下列问题：1、第一台工业用机器人是什么时候发明的?2、什么叫智能机器人?机器人智能与人类智能存在哪些区别?3、21世纪的机器人将在哪些领域发挥重要作用?三、分析课文：全文共四个部分：第一部分即引言部分：由机器人“深蓝”战胜世界冠军卡斯帕罗夫，提出几个令人深思的问题，引起读者的阅读兴趣。提出了两个问题：1、机器人是否真的像人们想象中的那样奇特而神秘呢?2、机器

34、人的大量出现会在我们习惯的生活中掀起些许波澜吗?第二部分：机器人的昨天和今天。重点介绍了机器人的起源及发展的历史。1、机器人的起源可以追溯到公元前3世纪，我国西周的工匠偃师就已制造了会歌舞的偶人，堪称人类记载最早的机器人。2、1950年，美国的乔治迪弗发明了第一台工业用机器人。3、1995年，全世界的工业机器人数量约为65万台，同年世界机器人的销售额达到了57亿美元。4、1995年，日本每万名制造业人员中就拥有机器人210台。5、我国在机器人技术的研究方面取得了可喜的成绩。A：用于焊接、装配、搬运等用途的工业机器人;B：用于水下、爬壁、管道等实用性机器人;C：用于防核辐射、防化侦查、防暴排险的

35、特种机器人;D：中科院沈阳自动化研究所先后研制成功“探索者号”1000米无缆水下机器人和6000米自治型无缆水下机器人;F：1994年清华大学成功研制出“室外智能移动机器人。第三部分：机器人智能与人类智能。着重介绍了智能机器人的功能特征、机器人智能与人类智能的关系。1、智能机器人的功能特征：能够部分模拟人脑活动具有较强的自适应能力有效地适应环境变化有自学习、自治和容错、纠错功能2、机器人智能和人类智能的区别：无论是什么机器人，都需要人类设计与制造，它的“聪明“与否直接取决于人类赋予它的能力。机器人所具有的“智能只是一种非生命性的机械模仿是人通过编程等手段赋予的。第四部分：机器人走向21世纪。预测21世纪的机器人在工业领域、服务领域、娱乐领域以及科学和教育领域将发挥巨大作用，并会悄悄改变我们的生存环境、传统观念和思维方式。四、总结：1、依次说明，条理清晰。文章对机器人的昨天、今天和明天都有较详细的介绍，给人一个整体而系统的印象，对机器人的全貌有一个整体的了解不至于只见源而不见流，或只见流而不见源。3、语言平实，通俗易懂。文章善于用人们熟知的事例来介绍抽象的高科技知识，将具体的说明和抽象的事理分析结合在一起，语言平实，读来通俗易懂。