语文学科教师实习总结范文5篇.docx

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1、语文学科教师实习总结范文5篇语文学科教师实习总结范文1时间过得真快, 短短的八周实习生活已经结束了. 回想当初, 我满怀激情与斗志, 在暑假找课件、准备教案、练习普通话等等, 于9月20日奔赴河源和平中学, 心中非常激动与兴奋, 但也有一丝的紧张与不安我能否完满结束教育实习. 事实证明, 尽管当中有苦有累, 但我能为我的教育实习画上了一个完满的感叹号. 教育实习是一次累与快乐交织着的实践. 我始终相信“梅花香自苦寒来, 宝剑锋从磨砺出”这一诗句, 要想得到很好的锻炼, 就必须有百折不挠、锲而不舍的精神. 然而正因为苦, 才会有的收获, 才会有更大的乐趣. 从教学工作到班主任工作, 从熬夜奋战到

2、课外活动, 无不体现着累与快乐交织着. 下面将从教学工作和班主任工作这两方面做总结. (一)教学工作篇实习期间, 我担任高一十七和十八班的语文实习老师. 见面会时, 我就向指导老师了解这两个班的基本情况以及老师的教学进度等. 和平中学今年扩招, 高一年级有20个班, 其中8个重点班, 12个普通班. 我们实习队的8个人刚好分到了普通班. 普通班学生的学习成绩很不理想, 但是很活跃, 甚至很调皮. 因此, 指导老师提醒我要有心理准备. 听了这番话, 我也心中有数, 但相信凭着自己的努力, 一定能够与他们和平相处. 以下是我在教学工作方面的一些经验和感想. 1、多听课且听好每一节课实习的第一周是我

3、们听课的时间. 我尽可能多听课, 听不同老师的课, 了解中学课堂的基本环节、常规的教学方法, 以及了解学生, 观察学生学习语文的情况, 分析学生对知识理解情况、接受知识的能力, 为语文教学做准备. 幸运的是, 和平中学有一个教学工作安排, 就是每周都会有一两节语文公开课. 高一语文科组会开例会对公开课进行点评. 这让我有的机会去观摩高质量的语文教学, 学习到更优秀的教学经验. 每个老师都有自己的独特风格, 但是从中受益匪浅. 有的老师给人一种稳重的感觉, 上课慢条斯理、有条不紊;有的老师语速很快很流畅, 跳跃性很大;有的老师以传统的教学模式授课, 而有的老师在尝试着新课标然而, 这期间主要的还

4、是听我的指导老师叶丽燕老师的课. 现在的听课, 除了了解课文知识外, 还要求以老师的身份去听, 更加关注老师上课的语言、形式、技巧和学生的反应等. 叶老师很年轻, 但是教学经验很丰富. 从叶老师身上, 我学到了很多东西. 叶老师正在尝试着使素质教育与应试教育相结合. 她转变传统的“灌输式”的教学方式, 而是实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理念. 一个好老师, 除了要有扎实的基本功和广博得知识, 更重要的是把这些转化成你的个人魅力, 以此来影响学生, 吸引学生. 叶老师正是这样一个以其个人魅力在学生中建立威信的人. 我非常欣赏叶老师在课堂上的游刃有余、应对自如的调控能力. 我忘不了叶老师课

5、堂上的侃侃而谈、谈笑风生的情景. 她生动地讲述身边的故事或例子, 加上幽默风趣的语言及夸张的动作, 使得课堂气氛很轻松很活跃, 想打瞌睡的学生都会被吸引. 学生都很喜欢这种授课方式. 如何调动课堂的气氛, 这都是我要学习的地方. 多听课, 还要听好每一节课. 因此, 每听完一节课, 我就会跟叶老师讨论一下听课的情况, 做一些小结. 有时还会把听课过程中吸收到的教学经验与同伴一起分享, 进一步巩固听课效果, 为下阶段的教学做好准备. 2、认真批改周记、作文和作业除了听课, 还要批改两个班的周记、作文和作业. 学生几乎每天都会有作业, 每天至少要交一种类型的作业. 因此, 我每天都很忙碌, 看着办

6、公桌上堆积成山的作业, 自己只好加班加点把它批改完. 尽管作业很多, 我还是很认真批改每一位学生的作业. 我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话. 学生受到了鼓励, 也会越来越认真地对待作业. 对于作文, 水平比较低, 批改起来很费劲, 除了找出不足之处, 我还尽量发现他们的闪光点. 3、虚心请教, 用心备课正所谓“台上一分钟, 台下十年功”. 课堂上老师娴熟自然的语言, 随手拈来的广博得知识、自然的过渡等, 除了有经验的积累, 更重要的是经过了精心的准备. 尽管是经验老到的老师, 如果要上好一节课, 仍需根据学生、新的教育理念去备课, 更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教

7、师. 只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课. 因此, 除了认真批改作业, 我会把较多的精力投入到备课当中. 备课不是单纯地看教材, 而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容, 深入挖掘教材的各个知识点, 紧扣课文的重点难点, 结合学生实际来设计教学程序. 一节课40分钟有限, 对于整篇课文的知识点不可能面面俱到, 而是要选取重要的典型的来讲. 我对此有点难以取舍. 这时, 我都会虚心请教叶老师. 教育界有一句名言“要给学生一杯水, 教师要有一桶水”. 这是对老师素质的一种要求. 我也很认同. 虽然课堂上讲的知识点不多, 但是备课时要尽可能从不同角度去考虑. 只有这样才能掌握全局, 才能更好地

8、处理课堂上突发的提问或意外. 此外, 我觉得最困难的是如何去引导学生, 如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点, 如何调动学生的积极性. 因此, 除了请教老师和队友, 还参考了很多资料, 经过了自己的思考, 写出了较为详细的教案, 在老师的指导下不断地修改完善. 4、把握机会, 上好每一节课国庆节后, 我开始走上讲台. 为了慢慢适应课堂气氛, 体验真实的课堂, 我们大多数都是从习题课向新课过渡. 一开始我上的是试卷讲评课. 我以为评讲试卷很简单, 只要把问题讲解清楚即可. 整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲, 课堂很安静, 我也不知道学生听明白了多少. 课间马上请教叶老师, 上重复课时就有所进步了

9、. 我主要增加了一些互动的环节, 时不时提问学生, 让学生参与进来, 师生共同来解答. 这就避免了学生走神和不专心. 当我上第一堂真正意义上的语文课时, 出现了“教学任务未完成”“重点不突出”“教学环节过渡不自然”等问题. 叶老师指出了我上课的不足与缺点, 并提出了相关建议. 我认识到了自己的不足, 在以后的听课和写教案过程中就有了针对性. 通过了听课和实践, 开始有了一点进步. 这时, 叶老师给了我多次机会, 尝试上不同文体、不同类型的课, 从古代的诗文到现代传记文体到现代散文, 从习题课讲评到新课的授课到作文课的评讲, 从不同层面锻炼和培养我的授课能力. 我主要以学生为主体, 教师为主导的

10、教学方式来上课. 课堂上时我起的是引导的作用, 的是以学生朗读与思考回答问题为主, 然后由学生充当小教师的角色来点评和补充, 或者采取自主、合作、探究式的学习, 然后大家共同分享讨论成果. 我的教学设计理念和教学方式都很好, 但是由于经验不足, 收到的效果不太理想. 我总结出了三大问题：一是引导能力有待提高;二是预设与生成未能很好地结合;三是激励教育做得不够. 面对这些问题, 我曾经茫然、灰心丧气, 丧失了继续前进的动力. 队友们的鼓励让我重燃斗志, 指导老师的殷切期望给予我面对现实的勇气. 我重拾信心, 更是全身心投入到备课当中针对自己的不足各个击破. 在引导方面, 我听课时会更加留心老师的

11、引导方式, 此外, 我会想方设法去做好引导, 或联系学生的生活实际, 或补充相关背景资料, 或联系以前学过的知识, 或补充一些生动有趣的例子等. 学生在我的引导之下, 思考问题也有了方向, 课堂也开始活跃起来了. 总之, 我会千方百计去引导学生, 由学生思考生成答案, 代替老师的灌输. 关于预设与生成之间的矛盾, 我也尽力去改进. 我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程, 实际教学时也遵循预设的线性思路, 对于突发的提问与意外未能很好地应变处理. 叶老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合. 或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走, 或者忽视学生的回答. 据我了解, 叶老师能合理

12、地、随机性地根据学生的互动来调整教学内容, 地遵循生成主义的非线性思路, 但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空, 而是充分利用各种教学资源, 能放得开收得拢. 老师的高明之处, 似乎不在于她的教学设计是如何的完美, 而是她对教学过程的有效调控. 这是我要学习和努力的方向. 我也努力做好激励教育, 善于发现每一个学生的闪光点. 刚开始, 对于学生的回答或朗读背诵, 我只是说“嗯, 好, 请坐”“很好”, 表扬语言过于单一和贫乏, 或者是忽略点评, 直接进入下一环节的学习. 叶老师听了我的课后, 指出了这一问题及其危害性. 其实每一个人都希望得到别人的认同与赞许, 如果我忽略学生们的内心需要,

13、 这会大大挫伤学生的积极性. 马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美, 我可以快活两个月. ”学生亦如此, 如果给他们一个赞许的眼光, 或是赞扬, 他们内心可能会欢呼雀跃. 这以后, 我会有意识地去改进. 学生讨论完后, 不再是直接进入讨论成果的分享, 而是表扬他们讨论的积极性与热情, 甚至故意给他们戴高帽, 称赞他们胸有成竹, 调节课堂气氛;学生集体背诵课文后, 我也会大力表扬, 还对个别平时很少有机会得到表扬的学生进行了褒奖;对于胆小的学生, 我会耐心地听完他断断续续的回答, 并且从回答中善于发现学生进步的地方加以激励. 久而久之, 很多学生都受到了激励与鼓舞, 上课时也更加积极, 甚至敢于举手

14、回答问题了. 表扬的反面是批评. 课堂上学生的不专心, 或搞小动作, 或趴桌子睡觉等现象, 上课时有些老师不加管理, 这会纵容学生的不良习惯. 遇到这种情况, 我一般是对其瞪眼睛, 或者趁着大家集体朗诵时走到学生身边醒他. 而我很佩服叶老师批评教育学生的方式. 她不会骂学生, 批评学生不会让学生难堪, 而是采取了学生都能够接受的方式进行批评教育. 如集体朗诵时, 一学生神游太空, 老师没有大声训斥他, 而是让他个人朗读几句. 老师先是表扬他的朗诵, 接着以半开玩笑半严厉的口吻“你们个别人故意齐读时不开口, 想引起老师的注意, 然后有机会在全班同学面前展示自己的才华, 但是希望你以后注意, 不希

15、望在以这种方式来吸引我的注意力啊”其实大家都知道老师不只是教育他, 还在提醒其他同学也要注意这种情况. 这比单独个别提醒作用更大. 带笑的批评, 在表扬中批评, 这种激励教育是我要细致观察与揣摩学习的地方. (二)班主任工作篇在做好教学工作的同时, 我也没有忽略班主任的工作. 班主任工作很琐碎, 但是如果用心去做, 你会发现其中的乐趣. 我被安排到高一(17)班担任实习班主任. 初次见面时, 我就向原班主任了解班里的情况. 全班61人, 男生37人, 女生24人;内宿42人, 外宿19人;正取生44人, 择校生17人. 大部分学生都是初次离开家里来到学校生活, 学业水平普遍较低, 通过多种途径

16、还了解到这里的学生大部分家庭背景都有些复杂, 或抱养, 或来自单亲家庭, 或双亲外出打工的, 或是存在家庭矛盾与纠纷的. 但是经过八周的相处, 我发现这里的学生很纯朴、可爱, 都渴望别人的关怀. 因此, 我会从细微处关心学生, 也会从整体出发, 协助员班主任做好班级管理工作. 1、做好班主任常规工作班主任的日常工作是比较繁琐的. 每天都要跟班, 铃声一响, 总是出现在教室, 看学生早晚读、课间眼保健操, 记录学生考勤情况, 督促学生搞好班级及公地卫生, 检查仪容仪表等. 其余时间都是在办公室里办公. 从早到晚, 日复一日, 不断重复这样的工作. 虽然辛苦, 但是感觉很充实. 为了尽快记住每个学

17、生的名字, 我向原班主任要了一份名单, 尽快熟悉名字. 早晚读时, 还不时地在课室里走动, 一方面督促他们读书, 另一方面是熟悉每一张脸孔, 尽快把学生与名字对上号. 非上课时间我会跑到教室, 和学生闲聊, 了解他们的近况. 此外, 我还会与原班主任一起下宿舍, 与学生聊天, 了解他们的生活情况, 拉近与学生的距离. 2、找个别学生聊天从学生的周记或作文, 或者从学生的平时表现, 了解到一些学生的烦恼. 他们正处于初中向高中的过渡阶段, 很多事情都还没有适应, 出现了茫然不知所措的情况, 或是学习上的烦恼, 或是家庭的压力等等. 他们不敢与父母老师交流, 害怕无法得到他们的理解;来到新环境,

18、他们对同学不是很信任, 羞于与同龄人倾诉, 畏惧他们的嘲笑. 而我们作为实习生, 与他们年龄相近, 亦师亦友的身份, 他们更乐于和我们分享他们的内心想法. 因此, 对于不同类型的学生, 或是调皮捣蛋、无心学习, 或是文静, 或是自卑, 或是努力学习的学生, 我都找他们单独谈话, 关心他们, 给他们一些建议或指导. 学生也很信任我, 把内心的真实想法都告诉了我. 从多次的谈话中, 我发现学生很需要得到别人的关心与理解, 渴望得到老师的重视. 我会制造机会让他们参加班里的活动, 让他们知道, 老师是重视他们的. 学习成绩好只是学生健康成长的一个方面. 我从来不因为成绩不理想就怀疑学生的能力, 因为

19、才能是多方面的, 相信很多学生还没有挖掘到自己的潜能. 如果学生犯了错误, 我绝不训斥他们, 而是耐心地教育他们, 跟他们聊天, 了解他们, 对症下药. 班上两位学生和老师闹矛盾, 原班主任在办公室里怒气冲冲批评两个学生, 一学生态度很不好, 另一学生则不吭声. 刚好给教导主任遇上了这一幕, 对他们进行了严厉地批评教育. 从他们的谈话中我也大概知道了事情的来龙去脉. 本来是一件很小的事情, 却由于双方的情绪不好而闹僵了. 等老师们走后, 我就分别找了那两个学生聊天. 我没有训斥她们, 而是让他们把事情的经过向我陈述一遍. 女学生觉得很委屈, 很孩子气说不想读了, 但在我慢慢的开导中, 也意识到

20、了自己的错误, 也乐于向老师承认错误. 男生是个很叛逆的人, 吃软不吃硬, 越是大声呵斥他, 他就越反抗. 我抓住了这一点, 平心静气地跟他谈话, 真心关心他, 信任他. 他意识到自己错误了. 此外, 我还跟原班主任说了一些事情, 向她提出了一些建议, 老师也意识到自己过于激动, 把事情严重化了. 后来, 老师主动承认了自己的错误, 学生也会受感动, 也承认了错误. 双方之间的矛盾得到了化解. 从中我也深深意识到, 对那些犯错误的学生不能只是一味地训斥, 扣分, 罚扫地, 而要了解他们的内心世界, 对症下药. 作为一个老师要有海纳百川的胸襟, 勇于承认自己的小错误. 3、开展主题班会和第二课堂

21、活动据我平时的观察和了解, 很多学生都不会合理安排时间, 学习方法不恰当. 针对学生这一的学习状况, 我开展了关于学习方法的指导的主题班会. 形式很简单, 主要是指导他们如何充分合理地分配时间. 课后有些学生还来向我倾诉关于学习上的困惑, 我都很乐意帮助他们. 此外, 我还开展了以“团结合作, 创建和谐班集体”主题的班会. 这一次通过游戏导入, 更加注重学生的参与. 每一次的班会, 我都会上网找搜集材料, 精心准备, 力求发挥最大效果. 为了丰富学生的课外生活, 我和其他队友组织了三次课外活动打篮球、拔河比赛和趣味运动会. 通过这些活动, 增强他们的团队意识, 提高他们团结合作的能力. 八周的

22、实习工作已经结束. 回想起来, 在和平中学的一切历历在目. 在这一次实习中, 我学到了很多宝贵的教学经验, 了解了班主任工作的情况. 在未来的日子里, 我会更加努力去做好一名教师. 感谢老师的悉心指导, 感谢队友们的关心与帮助!语文学科教师实习总结范文2我相信, 每一个人的生活都有一条上升的精神线, 依附并加强这条线的, 便是我们追逐理想的信念. 立志当老师是我对生活的一种期望, 教师职业是我的梦, 这个梦是我美好憧憬的生活信念. 20_年2月13日, 我怀着十分好奇、激动的心情, 在zz县zz中学开始了实习教师的生涯. 在实习期间, 我学到了很多知识, 学会了很多做人的道理, 使我终生受益匪

23、浅. 我实习的内容主要是语文教学、班主任工作. 既然是实习教师, 语文教学自然是重点. 我实习的班级主要是初一(1、2)班, 是两个很优秀的班级, 他们的语文老师, 也就是我的指导老师, 是语文教研组的组长, 市高级骨干教师. 他们使用的是我所不熟悉的新教材, 初拿课本时让我压力倍增, 因为我作为他们的实习老师, 总要做好给他们上课的准备. 然而, 当教师是我的人生追求, 是我的理想职业, 我不想输在起跑线上, 我想做一名优秀的老师, 我想我的学生都是最棒的. 所以, 怎样才能上好课, 怎样才能教好他们, 正是我面临的一个重要而又迫切的问题. 还好, 我是幸运而且是幸福的. 我遇见了一位专心致

24、志、认真负责、一丝不苟且热爱教育工作的教师我的指导老师. 我首先从指导老师的上课风格入手. 既然指导老师教的这么成功, 学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径. 实习开始的两周, 我便专心听指导老师的课, 揣摩他的教学风格. 他重视基础知识的掌握, 学习方法的指导和知识细化且全面. 他为人谦逊随和, 工作很负责, 很热心地告诉我怎么听课, 在课堂上如何观察学生, 如何针对不同的情况作出适当的反应, 从而提高教学效果. 法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞. 那么, 怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?做到师生互动, 让学生参与课堂, 给予他们更多的机会,

25、调动他们的学习激情, 培养他们的学习兴趣. 惟有这样, 学生才会更加的融入课堂, 惟有这样, 学生的语文水平才会提高. 在听课的过程中, 我看见我的指导老师正这样做着. 在听课的同时, 我也对班上学生语文水平进行了调查. 通过作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与学生交流的了解, 全班的学习氛围很好, 课堂纪律和作文、作业上交情况都很好, 学生课前预习自觉、准备充分, 这为老师进一步牢固学生基础和讲授新课带来很大的动力和信心. 当然, 我相信这样良好的学习精神与老师长期的细心指导和习惯培养是密不可分的. 新课程改革强调的是合作学习、自主学习、探究学习. 无疑, 新教材的指导思想肯定是要充分

26、发挥学生的主动性、创造性. 指导老师在课余还教我如何去研究教材, 如何去备课. 他要求我先熟悉课本, 明确教学内容, 了解掌握教学重难点, 确定教学思想. 教学案中的问题应该是具有启发性的, 对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的. 教学思路不是大问题, 这些启发性问题的设置就大有学问了, 不仅要对教材十分熟悉, 有透彻的理解, 还要有自己的独特感悟, 十分地费脑筋. 在备课方面, 指导老师也给了我讲述了一些注意事项. 备课时, 不要巨细无遗, 那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西, 最好只是提纲挈领的一些东西, 再补充一些重要的关键性的知识, 具体的要用到的知识, 自己应该十分熟悉, 记

27、在脑中. 上课的时候思路要清晰, 条理要明确, 不能照本宣科, 而是根据课堂的进展情况, 适时调整教学, 而且调整时要做到教学活跃、过渡自然. 记得第一次给学生上课后, 指导老师给予的意见和评价, 他说：“因为你是初次上课, 有些紧张, 教态略显拘谨;没有教学经验, 在细节处理上略显生涩;但是从整个教学过程来看, 你这是一堂结构非常完整的课;作为老师, 你的基本功很扎实, 如：普通话标准, 板书工整清晰, 这些都是做老师应具有的最基本的条件, 同时这也是你自身的一些优势;此外, 立志做老师的精神值得部分教育者学习, 有了积极进取的职业精神才是工作的最强动力, 可以看出你准备充分. 我相信你成为

28、老师不久, 一定会是一位被大家认定的优秀的老师. ”第二次我在初二年级上了一堂课, 除了听取指导老师的意见, 我课后还向学生了解了他们听课后的感受及我的教学情况, 学生们积极热情的回答我说：“老师的课上得很棒, 但能多与我们进行课堂学习互动就更好了. ”第三次, 初一年级的学生们告诉我：“老师的语速有些快. ”听了老师和学生们的意见和建议, 在后来的教学过程中, 我不断的注意和改进. 同时, 我在指导老师积极的工作精神和学生热情的学习态度中了解并学习到了很多很多. 如：怎样进行作业布置和作业批改;怎样调动学生的课堂情绪;怎样有效开展小组合作学习;机智化解课堂的突发事件;把预习内化为学生的一种自

29、觉行为;善于在教学中进行有效的反思;给予学生鼓励和正确的评价;学会正确、有效、熟练、灵活地运用多媒体教学等. 在他的工作作风中, 我看见了踏实过好每一天的灿烂笑容, 他在工作中精益求精, 把工作当做享受, 是一位生活幸福的老师. 我很感谢指导老师在学习上给与我的帮助, 在工作时给予我的肯定和鼓励, 我崇敬他默默无闻的奉献精神, 给了我追求的启示, 也算是人生感触. 我也相信自己一定会越做越好. 此外, 班主任工作也是我实习的一个重要方面. 班主任是一个班级的管理者, 教育者, 也是一个班级的设计者, 除了正常的教育教学工作外, 还负责沟通协调好任课教师和学生的关系, 任课教师之间的关系, 学生

30、之间的关系, 可谓任重道远. 班主任的工作真的是十分烦琐的, 事无巨细, 都要过问. 早上要很早到班级检查早读情况, 还要做好考勤工作, 在别的老师上课期间, 还要不时到班级外面转上一圈, 检查学生的上课情况, 做好教学工作计划, 有时候还要帮助任课教师维持班级秩序, 这些都是班主任每日必修的功课. 通过这次的实习, 为我以后的班级管理工作吸收了不少的经验和方法. 教育界的李镇西说过：教育是师生心灵的和谐共振, 互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程. 它是心灵对心灵的感受, 心灵对心灵的理解, 心灵对心灵的耕耘, 心灵对心灵的创造. 通过教师实习让我认识到：现代教育要求教师除了精通某一学

31、科的专门知识, 懂得教育理论, 掌握教育方法以外, 还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力, 有较为广博的知识面, 有较好的沟通人际关系的能力, 有扎实的基本功和一定的教学艺术. 同时要求教师有正确的人生观和价值观, 有一定的文化修养和高尚的审美情趣. 教师作为一个特殊的职业, 需要具备很强的语言表达能力, 才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生. 教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道. 古代文学家韩愈说过：“师者, 传道、授业、解惑者也. ”无论是传道、授业还是解惑, 都要通过语言尤其是口头语言来完成. 以前在学习的过程中, 就有听老师教导在文理课程上有偏科的学生说

32、, 语文如果学不好, 理解能力差, 会对数学等理科学习造成影响. 现在我才发现, 对学生是这样, 对教师, 其实也是这样, 表达能力和方式有欠缺的话, 会直接影响课堂教学的效果, 降低课堂教学的效率. 同样一个教学内容, 同样的教学方法, 不同的教师讲出来的效果可能完全不同, 学生的学习效果也可能完全不同. 这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏. 所以, 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”. 我从实习工作中明白了其重要性, 同时也得到了一定的意识和能力的提升. 此外, 虽然当今多媒体教学已逐步广泛使用,

33、但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔, 板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价. 好的板书被学生抄作笔记后, 能够帮助学生快速忆起课堂内容;而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从, 无法达到板书的效果. 教师的板书是否严谨、规范, 能给学生起到潜移默化的作用, 教师板书中不规范的汉字、标点及格式, 常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中. 所以, 指导老师对我基本功的肯定给了我很大的自信. 最后, 教师的任务不仅仅是“教书”, 还必须“育人”. 因此, 教师对学生施加的影响必须是全面的. 教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能, 就应该在通晓一

34、定专业知识的前提下, 拥有比较广泛的文化科学基础知识, 即使是语文教师除了语文专业知识和相关文科知识外, 也应该具有一定的数理逻辑知识. 理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现, 教师必须具有广博的知识背景, 才能在教学中, 从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力, 增强自己的教学魅力. 常言道：“学高为师, 身正为范”, “教给学生一杯水, 教师要有一桶水”, 因此, 提高我自身的知识水平, 优化自身的知识结构是我一生的必修课, 我将在以后的学习工作中不懈努力!有人说：做人要像竹子一样, 每攀登一节, 就要做一次小结. 最后, 我想用我指导老师的话结束我的实习总结.

35、 他说：“我是那河面上的船夫, 我的学生就坐在我的船上, 我将用我的力量和智慧把我的学生渡到河的对岸!”我是多么的渴望自己是那船夫中的一员呀!语文学科教师实习总结范文3高中部语文组教师办公室里写自己的实习总结, 开始感觉原来正如实习离校时刘老师说的那样, 我们是出征上沙场的“战士”, 告别这对我来说既是舞台又是“沙场”的校园时, 感触颇多. 近两个月的实习有苦也有乐, 乐的是在指导老师的培养下学会了很多教学方法, 积累了很多对班级管理的经验, 苦的是又一次尝到了大专时“搜集材料-汇总材料-备课-修改-试讲”的苦, 总之一句话, 我的实习内容可概括为两大方面, 一是教学活动, 二是, 班主任对班

36、级的管理. 教学, 所谓的教与学, 关于怎样去教的问题远不像我想象的那么简单. 学校原则上是不允许实习老师代课带班的, 所以我在实习的最后一个星期才担任了办主任一职, 很高兴能接此任来锻炼一下自己, 但面对各有主见的高中生, 无论从教学方面还是从班级管理方面, 我都感到力不从心. 记得第一次上讲台试讲, 后面有指导老师听课, 心里很紧张, 在上课的过程中因为对多媒体的操作不够熟悉耽搁了几分钟. 对于文章的理解和对作者感情的把握学生各抒己见, 并且有的同学提出很有新意和难度的问题, 我当时只是掌握了自己备好的内容, 对于急性的问题有点手足无措, 所以是整个课堂气氛一下子变得尴尬, 最后有指导老师

37、对学生提出的问题做以解答. 另一方面, 自己对课文上下段落的衔接显得很牵强, 由于落差过大学生的思维跟不上, 在我提出问题之后出现了冷场的现象. 由于自己的普通话水平不是太高, 虽然课下读了很多次课文, 但在读课文的过程中出现了字音读不准的情况, 学生给我提出. 一节课下来, 我没有完成一课时的教学内容, 感觉很失败. 指导老师给我指出了我上课过程中所存在的不足, 并给我提出了解决问题的方法, 鼓励我继续努力. 我反思自己的不足, 在第二次上课时课堂上的气氛就好了很多, 一个星期下来, 自己也总结出不少教学应该注意的问题, 应该算是收获不少吧!高中生并不像初中生那样好管理, 在我接管班主任期间

38、就出现了很多棘手的问题. 最大的问题就是高中生谈恋爱. 学生处于心理、生理成长与发育的关键阶段, 他们对于爱情的认识过于模糊, 开始是同桌, 由于学习的紧张和压力过大, 平时有一些不愉快的事情在下课后可能与同桌说一说, 十七八岁的异性同桌, 对于对方心里的秘密有着极大的兴趣和好奇心, 鼓励对方把自己快乐或悲伤的事情说出来, 时间一长就感觉对方能够倾听自己的心声, 很贴心, 他们把这种友谊理解成了所谓的爱情, 所以在班里出现了很多同桌恋, 这种现象对学生的学习造成了不良影响. 在上课的过程中我发现有些同学不认真听讲, 同桌之间窃窃私语, 我私下里找他们谈话, 上课时态度有所好转, 但令我吃惊的是

39、, 班里的两个男生因为一个女孩大打出手, 其中一个男生头破血流. 面对这种流血事件我不知道该怎么处理, 最后交给了指导老师, 指导老师告诉我遇到这种情况不要慌, 首先到校医室及时处理受伤同学的伤口, 然后再通知家长讲明事情原委, 谈明负责医药费一事, 对于学生应采取说服教育, 写检查检讨的方式. 听指导老师说这两个同学的家长比较好沟通, 以前他遇到过很多不好沟通的家长, 我想自己还是经历的太少, 面对打架事件还是不够冷静, 以后要再接再厉. 很高兴在我带班的一个星期里能够指导同学们参加学校组织的“星星火炬”英语朗诵赛, 由于平时学习任务繁重, 学生缺少参加集体活动的时间, 这一次的朗诵赛给紧张

40、了很久的学生们提供了一个展示自己和放松一下自己的机会, 所以同学们在准备阶段表现积极, 很有热情. 我给同学们搜集材料, 按照他们的意思我们共同排练了诗朗诵. 比赛的时候同学们个个都变现的很好, 无论是着装、面部表情, 还是发音都很好, 真是功夫不负有心人, 经过了一个星期的练习, 我们班取得了比赛一等奖并进入了县里的组织的“高中生英语朗诵大赛”, 在和同学们的交往中我发现他们并没有我想象的那么难管理, 其实只要用心去和学生沟通、交流, 深入地了解他们, 展开班主任工作就不会那么难了. 我们语文小组的教研活动每周二下午举行, 在教研活动中我学习了各个老师有关教学和班级管理的知识, 了解到如今的

41、课堂应该实行学生为主, 老师为辅的教学, 事实上在我们的实际教学中也已经开始很好地贯彻这一理论. 在众多的教学法中我觉得小组合作法是最有效的, 在课堂上总是避免不了有一部分同学会走神, 以小组为单位研讨问题, 能够促进一部分相对来说基础较弱的后进生积极学习, 即使他学不到多少书本上的知识也可以培养他们的团体合作意识, 为将来走入社会大好良好的基础. 人生的每一次付出都会得到应有的回报, 经过这次短暂的实习, 我学习了很多意想不到的东西, 作为一个将来的老师, 我想这些经验和知识对我来说将是一笔难得的财富. 不管怎样, 在以后的学习生活中还要再接再厉!语文学科教师实习总结范文4春回大地, 万象充

42、满生机, 在20_年3月10日至4月21日, 我在_中学初二年级实习了40天. 在这40天内, 我获得了不少教学经验. 作为实习班主任, 我和其他班主任一块进行早读跟班, 有时间就和学生一块进早餐, 增进了和学生之间的沟通与交流. 实习期间, 学校举办了一次运动会, 我带领学生训练参加校运动会的仪仗队, 带领该班学生参加运动会, 读报、课间操时维持秩序, 做了几名差生的细致的思想工作, 认真回复学生给我的信, 筹办了“搞好学习大家谈, 爱心助学快行动”主题班会. 在整个实习期间, 我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情. 怎样上好语文课, 这是实习的重点. 头两个星期在指导教师的带领下我们

43、开始听课, 认真学习别人的教学经验, 我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来, 使他们在快乐中主动地学习. 我听了两位老师的课, 一位活泼, 一位严谨, 从效果来看, 前者要好一些. 传统的教学方法注重分析, 而这个学校学生的素质普遍比较差, 对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣. 即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析, 也违背了教育面向全体学生的原则. 对于这些十四岁左右的初二学生来说, 最容易接受、最需要的是丰富的感性体验. 正如指导老师对我说的, 像听潮这样的抒情散文, 只要老师读好了, 把文中的感情读出来了, 课就上好了一大半. 心理暗示的作用很大, 老师讲课有激情

44、, 学生不会不受感染. 散文单元, 我上的是白杨礼赞第一课时, 由于准备不充分, 文章线索没有讲清楚, 但是我注意到自己的朗读. 学校有课文朗读的磁带, 但我还是在课堂上自己读了一遍课文, 虽然没有专业朗读人员读的好, 但我尽了自己的全力. 指导老师后来说, 老师应该自己读, 这样让学生感到亲切, 不能自己不读, 又说学生读的这不好那不好. 要做到在快乐中学习, 不能孤立地营造活跃的课堂气氛, 搞花架子, 而应该从教学内容中找到学生的兴奋点. 课前准备一定要充分. 有课时, 我往往是凌晨五六点就起床备课, 查资料, 写教案, 直到上课前还在考虑各种细节问题. 尽管如此, 我还是觉得如果准备时间

45、充裕的话, 讲课时会发挥得更好. 老师讲课时声音要洪亮, 要有一股气势, 要有较好的气质. 我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和. 我认为男老师一定要有一点硬气, 这样言传身教, 有利于学生的性格发展. 提问后应给学生充分的思考时间, 这一点我做得不够, 往往问题一说, 就要学生举手回答, 而且我的语速、教学的进程都比较快. 我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握, 该快则快, 应慢则慢. 我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑. 所谓设问析疑, 是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题, 然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题,

46、最后把学生引导到预定的教学目标中. 通过这种设问析疑, 再加上适当的讨论, 某些课文再结合文体特点, 采用品味法、朗读法进行教学. 结果取得了良好的互动效果. 有的时候, 不仅老师可以提问, 学生也可以提. 在教荷塘月色这篇课文时, 我先有感情地朗读把学生带入一种意境, 然后让他们说说听后感受, 得出共同的体会即这篇课文很优美, 语句优美, 写景优美. 然后叫他们找出文中直接写景的段落(第4、5节), 接着分析第4节. 先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么, 怎么样, 勾勒了怎样的意境三个方面进行分析. 接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘. 自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读

47、、分析第5节. 最后, 再让学生进行画面想象, 通过音乐的渲染, 再次把他们拉入了那种意境美. 怎么去提问应该说是没有定论的, 但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标, 得有科学的内容. 你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来, 这是一个大的前提, 有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生, 发挥他们的主动性和创造性, 如何使问题更有连贯性, 使问题更有概括性. 最后, 一个必不可少的环节是总结. 可由老师总结, 也可以由学生总结. 如“我们这堂课主要讲了什么内容?”、“从这节课中你们主要学到了什么?”、“受到了什么启示”等, 使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握. 一节课可能会

48、涉及到很多内容, 总结可以让学生“取其精华, 去其糟粕”, 抓住重点, 消化难点, 达到教学目标. 总的说来, 语文教学一定要深入钻研教材, 确定正确的目标, 确立好重难点, 找好切入口, 设计好问题, 对学生也要有所了解, 要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生. 一个月的语文教学结束了, 我深切感受到：只要你用心做了, 就会有成绩. 能取得意料不到的成功, 让我很有一种兴奋感和成就感. 当听到指导老师赞许的评价时, 当学生不约而同地说：“老师, 我们喜欢听你上课, 你的课很精彩”时, 我的心里有说不出的感动和欣慰, 有了这些, 再多的辛苦算什么. 批改作业, 我纠正每个错误, 在批语中强调订正的重要性, 并根据各个学生的情况勉励之, 开导之. 对那些在我要求订正之后依然不订正的学生, 我在其作业本上写明, 为了不浪费时间、精力、感情, 我不改这次作业. 我的指导思想是要不断给学生改正错误的机会, 要允许学生在改正错误, 追求上进的过程中有反复, 但不能“苦口婆心”, 说来说去就那么几句, 要根据学生的变化, 相应地调整措施. 改作文, 我花的心血更多, 我注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况, 评语不拘泥于文章形式. 我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说是最重要的, 因为这是他们最突