2021年二年级人教版语文上册名师新编教案.docx

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1、2021年二年级人教版语文上册名师新编教案二年级人教版语文上册名师新编教案1爱祖国教学目标：1、学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。2、能用“我们的祖国有.，有.，还有.。”和“我爱.，我爱.，我爱.，我最爱.。说写一句话。”3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。4、培养学生热爱祖国的思想感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。教学准备：课文录音，投影，田字格黑板教学课时：2课时第一课时课时目标：1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。2、学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思;指导朗读，尝试背诵。教学过程：一

2、、启发谈话，引出课题。1、口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫()。我们都是()。我们都爱()。(注意学生回答的完整性。)2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。二、初读课文，自学检查生字。1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记住字形。2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。4、整首诗共有几节?三、学习课文1-3节，理解体会词语。1、自由读1-3小节，用-划出：“我”爱什么?，在不理解的地方用?表示。2、指名汇报，教师板书。3、学生质疑，集体讨论解答。万里长城：出示挂图，教师简介(从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧

3、和劳动的结晶，长城是祖国的象征。)无边：看不到边，说明大海的辽阔;飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。1、教师范读，学生自由读。2、指名朗读，师生评议。3、挑战读。4、齐声读。5、结合半数，尝试背诵。五、出示“我爱.，我爱.。”进行说话训练。六、教师小结课文内容和思想感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。七、作业指导和练习。1、抄写生字。第二课时：课时目标：1、学习第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。2、通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国?”初步培养爱祖国的思想

4、感情。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习检查1、认读生字，完成课后练习1。2、齐背地1-3小节。二、讲读4、5小节课文。1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁?2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。3、教师范读第5节。(1)学会“伟”字(2)“我”最爱什么?“爱”和“最爱”能替换吗?(理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。)(3)指导朗读。(突出“最爱”的情感。)三、为什么我最爱伟大的祖国?带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。1、出示句式：我们的祖国有()，有()，还有()。2、出示句是：我们的祖国多么()，多么

5、()，多么()。(训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。)3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国?”(自由准备-指名说-同桌互说。)4、出示句诗：我爱.，我爱.我最爱.”(在说的基础上，请学生把这句话写下来。)四、配乐朗读课文。五、背诵课文。(各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。)六、教师总结课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。(爱祖国的行为熏陶)。七、课堂作业。二年级人教版语文上册名师新编教案2雷雨学习目标：1.会认4个生字，会写3个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声

6、音表现雷雨前后的不同景象。学习过程一、图画导入1.有一种自然现象，在夏天我们经常会见到，(课件展示雷雨前的景象)请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?仿佛能够听到什么?一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场(雷雨)就要来了。今天我们一起学习一篇课文雷雨(板书课题)请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读)二、初读课文1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!请同学们打开书，听清楚老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应该找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候，我们的

7、小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧!3、(纠正字音)同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧!4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的?别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。5、全班交流：(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)三、品读感悟雷雨前(一)现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧!(二)轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。(三)交流(指名说)1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了

8、?谁听得最认真，想象的画面就越多。满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。3、会做压的动作吗?我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展示读)你还找到了什么不一样的现象?1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗?忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字)2、出示卡片“乱”，

9、谁认识?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。3、同学们见过小树摆动的样子吗?好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，狂风来了微风来了，狂风来了4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读)5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。7、你知道“垂下来”是怎样的吗?借助实物理解：

10、现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是_)自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说)说一下原因。(学生说)你不光读的好，还能边读边思考，真能干。8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。(齐读)雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(学生接：闪电和雷声)闪电雷声(指名接读)小结：是啊!在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读)雷雨中1、雨下

11、起来了，这可真是一场(大雨)2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。(自由练读)3、(课件出示雷雨中段落)展示读(每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。)4、引读6段：渐渐地，渐渐地5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗?一起试试(齐读)雷雨后1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么?(出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。一(条)彩虹(引导学生使用量词)。把彩藏起来，这个字还认识吗?开火车读读。2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段，想象一下。3、谁来给大家介绍一下雨后的

12、景象?(指名说，说完读)4、好美啊!让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧!(齐读)5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读)6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢?同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说。7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。小结：我们班的小作家还真不少。只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。8、填写表格

13、。感受雷雨四、写字1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字)2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看?哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。(指名说，说完书空。)3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空)4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个。(提醒孩子注意写字姿势)5、评选写字小明星。(用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星)二年级人教版语文上册名师新编教案3程门立雪【学习目标】1.能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、

14、慈、漫”;正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。【重点难点】1.在语言环境中学习生字。2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，进行质疑。1.我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、2.我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。通过预习，请你说说课题中，“程”指谁?“立雪”是什么意思?谁在程门立

15、雪?为什么要立雪?二、整体感知，学习生字。1.教师根据学生的回答进行板书。2.要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。3.教师归纳并出示。宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。1)生自由朗读。2)同桌合作，学习10个生字。3)交流。音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)形：题(半包围结构，先外后里)义：著名(换词)漫天飞舞(换词)慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)4)指名读，男女生读。说明：这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自

16、由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。三、再读课文，感悟内容。1.杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划，再小组讨论)2.交流，随机讨论。1)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。2)抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。师引读3、5节。3.小结

17、：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。4.程老师又是怎样的人?你从哪里看出?根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。5.想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?6.小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。说明：这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。四、课外拓展，完成练习。1.杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了

18、好久。如果是你，你会这么做吗?为什么?2.出示课后的三幅图，讨论：1)图上的老师各在干什么?2)如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做?3.选词填空。4.写字。说明：拓展练习有步骤地把焦点从课文延伸到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对学生进行了一次思想道德教育。二年级人教版语文上册名师新编教案4小狮子教学目标：1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。3、能有感情的分角色读课文3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。教学课时：2课时教学过程：第一课时1、谈话导入1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王

19、吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题：小狮子)2、初读课文，3、随文识字1、学生自由的读读课文，2、画出不3、认识的字。4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。6、学生汇报：通过自学，7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?8、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读学生领读齐读)9、生字游戏4、熟读课文1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标4、明自然段。5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。5、课堂评价1、两人一组拿生字卡片，相互测试。2、练写田字格的生字。第二课时1、复2、习1、听写生

20、字。2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、3、精读课文1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。3、四人一组交流交流。4、学生汇报：(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)5、教师根据学生回答点拨：(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。(3)理解“饭来张口”(4)分角色读课文16自然段。(5)后来，(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?(7)女同(8)学

21、读狮子妈妈说的话。(9)联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子?4、课外延伸：联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢?5、课堂评价：找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样?是否能背。二年级人教版语文上册名师新编教案5曹冲称象教学目标1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入

22、，揭示课题1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2.导入课题称象。3.教写“称”字。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文2.认读生词3齐读课文(三)品读课文，尝试复述1.学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“-”画出来。(2)指导朗读。(3)师：这头象真的是又高又大。(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题如何称象?2.学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。(1)第一个办法行吗?为

23、什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是太难了!(板书)3.学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。(3)指名读，齐读(4)再读课文，寻找步骤(5)质疑(6)步骤解答(7)图片解析，帮助理解(8)利用关联词，练习复述4.总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?(四)总结升华1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子?(聪明，爱动脑筋。)2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?