2022七年级语文教案（精选10篇）范文.docx

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1、2022七年级语文教案（精选10篇）范文2022七年级语文教案篇1教学目的：1.学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4.学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。教学重点、难点：感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法课前准备：有关钱塘江大潮的图片或录像。教学方法：朗读品味体会第一课时教学过程：一、谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(教师从

2、潮水的样子和声音等方面介绍。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。你知道这是为什么吗?今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。板书观潮二、观潮激思1、播放钱塘江大潮的录像2、看过录像，你想说些什么?你有什么感受?(教师注意指导学生的语言)三、自读自悟1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢?下面请大家读课文，评评作者的语言如何?要求读准字音，读通课文中的句子。2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。4、通读全文，感悟课文的主要内容第二课时教学过程：一、巧抓观字，直奔中心。同学们，上

3、节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的奇特之处。1、生默读课文，用笔勾画出文中带观字的词语，并读读相应的句子，想想观字的意思。2、观潮的观：看。天下奇观的观：景色。3、能否用两个观的不同意思合起来说课题?(观天下奇观)二、分组研究作者在观天下奇观写下了可闻观潮，思考课文时按什么顺序来写的，并将课文分成三部分。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。(1)交流感受，品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有

4、语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有

5、语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗?学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你

6、怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2、(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3、根据具体情况进行小结五、布置作业1.给下面画线字选择正确的注音观潮(choco)坦克(tntng)笼罩(zozho)颤动(zhnchn)2.把下列词语补充完整若()若现漫天()地风平浪()人声()沸水()相接3.根据课文填空观潮一文是按_、_、写出了观潮的经过，课文重点写了_，是按_的顺序写出泪来之时的_和_。2022七年级语文教案篇2教学目标：1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。2、整体理解课文内容，理清课文结构。3、体会、学习文章在写法上的特点。教学重点：1、理解文意，积

7、累文言词汇。2、课文内容的理解，写作特点的体会、学习。教学难点：1、对生僻文言词语的理解。2、对课文内容的准确把握。教学方法：启发式教学，师生互动，共同研究、共同探索，完成教学任务。教学仪器：多媒体教学步骤：一、导入新课。同学们看过涨潮的壮观景象吗?谁知道我国最著名的海潮是什么?今天我们就一同去感受一下钱塘涌潮的壮观景象。二、检查学生预习情况。1、学生介绍作者情况。周密：字公谨，南宋文学家。2、给下面的生字注音。(投影显示)霆斋艨艟履倏舸泅鲸绮僦赁三、教师范读，学生正音，整体感知课文内容。读后师问：1、有哪些读音和你读得不一样?2、听了后你对钱塘潮有什么印象呢?四、学生朗读课文内容，疏通文意。

8、1、根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。师生共同解决。2、在学生初步理解课文意思的基础上，理解课文内容。五、理解课文内容。1、学生共同朗读第一段。这一段写了什么内容?(明确：写海潮的雄伟壮观)这一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?(明确：先用一句浙江之潮，天下之伟观也总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?(明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的如银线玉城雪岭如

9、雷霆吞天沃日几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。)2022七年级语文教案篇3【教学目标】1.能顺利地朗读课文，理解课文内容。2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如

10、万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧!二、介绍作者和背景1.请学生介绍作者，教师补充。周密(1232约1298)南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有草窗韵语、草窗词、武林旧事、癸辛杂识等。此篇选自武林旧事。武林旧事一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。2

11、.介绍背景。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。三、初读，整体感知，通文意1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。2.请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。5.熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次

12、描绘了什么画面?给它们起个名字。明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。四、研读，合作探究，知内涵1.课件展示研读目标。(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?(2)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?2022七年级语文教案篇4一、教学目标1、继续学习快速阅读，了解主要情节，把握女娲这一形象及女娲的情感。2、通过对女娲造人和风俗通中有关女娲造人内容的比较阅读，体验联想与想象的力量。3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。二、教学重难点教学重点：1

13、、熟读课文，复述女娲造人这一神话故事的主要情节。2、与风俗通故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容。教学难点：体验联想与想象的力量。三、教学策略本课主要采用默读法、提要法、比较阅读法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1、学生通过默读完成对课文的感知。2、自主学习，借助工具书或生生、师生之间的交流，解决自学中遇到的难词、难句和质疑问难，教师在点拨时授以学法指导。3、在学习过程中通过任务驱动学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。导语：“人是从哪里来的呢?”这个问题引发了古今中

14、外许多人的丰富想象，那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢?今天让我们一起来学习一篇有关人类起源的神话故事女娲造人。设计意图：激发学生的阅读兴趣。(二)感知学习1、请学生依据课文题目提出自己感兴趣的问题：(1)女娲是谁?(2)女娲为什么要造人?(3)女娲是怎样造人的?(4)女娲造人成功了吗?(5)教师要求学生带着自己提出的问题，用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。班级交流，明确答案：(1)女娲是一个神通广大的神。(2)女娲为了消解自己的孤独寂寞，使天地生气蓬勃起来就开始造人。(3)她先是揉泥捏人，后来甩泥造人，最后是男女相配造人。(4)人类世代繁衍，她造人成功了。(5)设

15、计意图：指导学生学会从题目入手提出问题，以问题驱动学生理清文章思路。2、请学生依据以上问题答案复述课文的故事情节。设计意图：完成整体把握文章内容的任务。(三)内容探究教师出示风俗通中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题：1、对照风俗通中有关女娲造人故事的文字，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力?2、作者又删减了哪些内容?作者做这样的增删有什么好处呢?设计意图：与风俗通故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象的力量。(四)人物分析1、从文中找出描写女娲造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的变化?从这些描写中可以看出她是一个怎样的神?2、文章结尾写到“人类

16、就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了”，试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢?设计意图：发现作者眼中的女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力。(五)拓展延伸女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。人类童年时期，由于缺乏科学知识，对自然界许多现象也做过类似的想象，如共工怒触不周山中对江河东汇大海，日月星辰向西北汇集的解释;夸父逐日中对于桃林的神奇想象等。1、教师出示补充材料：共工怒触不周山夸父逐日的原文和译文组织学生阅读。2、组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点。设计意图：帮助深入了解神话的特点。小结：女娲造人，体现了人类最可贵

17、的创造和探索精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今天的，我们不能否认人类的未来也要考这种精神去书写。同学们你们知道这种精神的源泉是什么吗?那就是想象力。让我们用想象力去创造属于我们的未来吧!(六)布置作业教师布置，围绕下列主题展开活动(根据小组喜好选择主题)。1、“开在远古的绚丽之花”中国古代神话中的“神”形象。2、“最初的梦想”从中国神话看古代人们最质朴的诉求。3、“众神之家”西方神系梳理。4、“来自鸿蒙的男神们”中西方神话中男神形象比较。设计意图：实现课内外迁移，扩大学生对神话的了解，加深学生对神话大胆而新奇的想象的魅力的体会，体现大语文教学观。实现能力迁移和培养学生比较阅读的能力。202

18、2七年级语文教案篇5教学目标：1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。教学重点：1、体会神话故事中想象的魅力。2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。课前准备：学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与.课件教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗?你们熟悉的神话都有哪些?(生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么?(生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特)确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰

19、丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题：将课文与课后风俗通中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么?比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力?有感情地读一读。2、小组交流后明确：大多数同学更喜欢课文。袁珂的女娲造人是根据风俗通中的两则短文改编的。风俗通中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的女娲造人在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血

20、肉丰满。更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事?讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。说明：同位之间合作,互相讲述;推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点-女娲。讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个()。说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又

21、好。学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力2、结合学生的板书，浅析女娲。学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。问：女娲到底是神还是人?(明确：神)女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的?(明确：想象)教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀-插上想象的翅膀3、结合女娲形象，体会想象的特点。作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神?(明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力;而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、

22、不受限制，还要合情合理。)教师板书：将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。生.写作文片段，师巡视指导。请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。(师生共议)五、课堂小结：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的

23、源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。六、课外作业:阅读中外神话故事，体会其中的想象。推荐书籍：袁珂中国古代神话施瓦布(德)希腊神话故事山海经一千零一夜教学设想这篇课文是袁珂根据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。作者运用大胆奇特且合情合理的想象，在原有故事的基础上进行演绎和扩充，使得这个古老的神话传说焕发出新的生机和活力。由于这个故事对学生来说，大都耳熟能详，所以不必对情节过程进行分析;而当着重体会情节中渗透的丰富想象。想象是神话的突出特点，也是本文学习应把握的重点。因

24、此，应在课堂教学中抓住对文本的阅读，分两步走：先进行比较阅读，初步感知想象的情节;再进行探究阅读，把握想象的特点，在此基础上尝试正确运用想象。从而，由浅入深，学以致用，争取一课一得。目标明确之后，关键问题是如何在教学过程中实现，这还要依赖得当的教学方法。首先，将课文与风俗通中的短文比较，通过比较来感受、鉴别，体会丰富的想象使故事更生动、具体、有趣。接下来品读课文中更具想象力的情节，以放声朗读激发学生的想象力，读出韵味，读出感情来。进而在美读的基础上提高一个层次，要求学生能生动地讲述部分情节。在讲述的过程中，抽象文字上升到头脑中转化为形象思维，体会想象的奇趣，并自觉加入自己的想象。在探究阅读中，

25、从分析女娲形象入手，把握想象的特点、要求，以小组讨论的形式体会、明确。学生可随即将讨论结果明确在黑板上，这样既调动了学生的积极性，又能够很鲜明地从整体上全面把握女娲形象。板书有不少重复之处，这恰能体现女娲形象的鲜明，当予以充分肯定;答案的多元化，也能够证实女娲是一个栩栩如生的立体形象。完成“女娲是一个”句式过程中，能够自然带出分歧，即女娲是人还是神，争论后得出：女娲是有人性的神。深入讨论，从女娲形象上去判断，想象的特点、要求。结合板书形象地展现，想象的两个要求：大胆奇特、合情合理。带着对想象的理解，学以致用，扩写神话夸父追日。在实践中指导纠正，请几个同学读.写作的片段，其他同学共同评析。鼓励学

26、生展开大胆的想象，培养学生合理运用想象的能力。最后引名言说明想象的可贵，布置作业拓展阅读，把对想象的体会延展到课外。整体来说，这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想象特点，初步学会运用想象。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生对想象的认识，发挥教学方法的整体功效。此外蝴蝶形的板书设计，使得想象的作用、特点，形象化了，具体化了。2022七年级语文教案篇6活动目标了解“朋友”的，学会与别人交朋友。认清自我，让别人愿意与自己交朋友。活动准备1.学生课前搜集有关

27、交友的名言警句、故事等。2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。3.教师准备本课多媒体课件。活动过程活动一：交流收获，解读“朋友”导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起”，也就是说要和成功者交朋友。可见，我们要成功，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。1.交流收获。同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。明确：(1)交友名句：海内存知已,天涯若比邻。人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与

28、之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。(2)交友故事：管宁割席，道不同不以为友;蔺相如和廉颇刎颈之交;俞伯牙摔琴谢知音。2.解读“朋友”。(1)教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其。明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。(2)教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其。明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的。小结：通过对“朋友”两字的解读，我

29、们可以将“朋友”的理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。活动二：聆听故事，辨别朋友1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我_的时候(横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日)，朋友(横线上填写朋友的表现。)2、同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友?谁是假朋友?为什么?3、教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准教学提示：引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。活动三、我评我选，体验互动1.教师教师活动规

30、则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲有一个朋友是你2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即：有人气)，并请上讲台，在学生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。3.教师引导学生讨论思考：欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?4.教师根据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论：友谊技巧：(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。(2)宽容他人，尊重差异，加强沟通

31、。(3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。教学提示通过活动，可培养学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力，可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。进而“朋友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培养学生的归纳能力，避免了“满堂灌”式的教学。总结：交友看起来很难，如果你真正明白了“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，想必会有很多同学愿意与你为友!正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。教学提示：引导学生掌握交友的关键点，给涉世未深的学生提些改变一

32、生的交友忠告。活动五、自我认识通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。2022七年级语文教案篇7学习目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。教学过程：第一则期行)一、自主学习：1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。期：(古义)约定、(今义)星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。过中不至，太丘舍去，去后乃去。(注意省略的成分)二、合作交流四人小组结合

33、课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。三、质疑讨论1友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做?2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方?3如何看待元方这个“时年七岁”的孩子?4“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么?5假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么?第二则乘船)一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。俱：一起。幸：(古义：幸而、恰巧)、(今义：幸福)。尚：还。辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。所以：的原因。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢

34、了。二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。三、质疑讨论1、华歆与王朗的做法有什么不同?你怎样评价他们的优劣?3、比较期行和乘船有什么不同?4、比较期行乘船的写作特点：(期行行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。)(乘船行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么?布置作业。围绕对课文中所阐明的主旨“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。课堂检测：世说新语两则第一部分：基础知识1、世说新语是由组织编写的。(2分)2、解释下列句子中词语的意思。(6分)俄而雪骤(俄而：)撒盐空中差可

35、拟(差可拟：)陈太丘与友期行，期日中(期日中：)太丘舍去(舍去：)尊君在不(不：)与人期行，相委而去(委：)3、咏雪中两个比喻哪个更好?(4分)4、陈太丘与友期中君尊君家君的称谓有什么不同?(4分)5、撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷纷，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?(4分)6、陈太丘与友期中，友人惭，下车引之，而元方入门不顾，怎样理解元方的行为?(4分)第二部分：阅读分析(一)陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：尊君要不?答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉!与人期行，相委而去。元方曰：君与家君期日中。日中

36、不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。7、这个小故事的主要人物是谁?文章是怎样刻画主要人物的?(4分)8、从故事主人的言谈中可知，做人要。(3分)9、释词：(4分)日中：()舍去：()无礼：()引之：()10、当友人怒曰非人哉!与人期行，相委而去时，元方是如何对答反驳的?(4分)11、友人下车引之的用意是什么?(4分)12、元方入门不顾以表示。(3分)13、元方入门后，友人会怎样?(4分)答案：1、刘义庆2、俄而：不久，一会儿差可拟：差不多可以相比期日中：约定的时间是中午舍去：不再等候就走了不：通否委：丢下，舍弃3、柳絮一喻好就好在有意象;撒盐一喻仅有物象而无意蕴

37、，所以说不好。4、君是有礼貌地称呼对方，犹今之您。尊君是对别人父亲的一种尊称。家君谦词，对人称自己的父亲。5、略6、略7、元方，语言和行为8、守信用、讲礼貌。9、中午;不再等候而走了;没有礼貌;拉元方10、君与家君期日中，则是无礼。11、意识到自己错了，想博得元方的好感。12、对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。13、略2022七年级语文教案篇8一、教学目标知识目标：1、理解并积累雅致的二字词语，生动的四字词语。能力目标：1、培养学生搜集资料能力，提取整合的能力。2、研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。3、学习本文的写法，培养学生将感受到的美转化为语言文字

38、的能力即语言表达能力。情感态度和价值观：1、引导学生开阔视野，感受印度文化的博大精深。2、学生感受中国舞蹈艺术的独特魅力，提高艺术欣赏能力。二、教学重、难点教学重点：学习运用各种手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。教学难点：研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。三、教学方法自主学习、诵读赏析法、合作探究法一、自学奠基1、初读整体感知课文内容。2、作者作品简介。3、课下注释及课后字词预习展示。二、交流展示用一句话概括全文内容。2022七年级语文教案篇9教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。过程与方法目标：品味文章的优美句子

39、。情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。教学重点：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点：品味文章的优美句子教具准备：三用机、小黑板课时安排：一课时教学过程:一、导入新课:1、导入2、了解作者：3、检查字词预习：给下列加点字注音并解释：贮满(zh)：储存、积存澹澹(dn)：水波荡漾的样子芊芊(qinqin)：草木茂盛磅礴(png)(b)：气势盛大黛色(di):青黑色匍匐(p)(f):爬行二、初读课文，整体感知：1、朗读指导2、感知课文(1)文章第一段强调出夏天怎样的特点?从结构上看有何作用?紧张、热烈、急促总括全文对下文有

40、提领作用(2)文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的感受的?(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)(3)最后一段紧承上文的写景来抒情，抒发了怎样的情感?从结构上看有何作用?(热爱、情有独钟收束全文、点明中心)三、研读课文，探究学习：1、探究写法：朗读课文，说说课文主体三段展示了夏天怎样的特点?(1)第二段描写夏季自然景象，既有实写又有虚写，既诉诸视觉又诉诸听觉和嗅觉，运用比喻和拟人细腻描写，展示出夏天蓬勃的生命力。(2)第三段先以春天和秋天作对比，衬出夏的金，并指出象征：“收获之已有而希望还未尽”。这段描写显出夏天旺盛的生命力。(3)第四段写夏天紧张的旋律，主要通过农民劳作的景象来展

41、示：一写劳作辛苦，二写紧张忙碌，烘托出夏天紧张的旋律。课文末段的抒情有何特点?用春秋和夏对比，采用了欲扬先抑的手法2、品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。(3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。(4)“轻飞

42、曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。(5)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。(6)“这时她们向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。四、课堂练习春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可

43、以了。这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。仿句可以丰富多样，如：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。五、课堂小结本文围绕三个方面来写夏天，突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情。六、作业：收集描写夏季的诗词板书设计：夏感总括紧张、热烈、急促(提领)夏之景蓬勃的生命力(修辞、感官)写景夏之色收获之已有而希望还未尽(对比)夏之旋律劳作辛苦、

44、紧张忙碌(烘托)抒情大声赞美(对比、欲扬先抑)七、教学反思：2022七年级语文教案篇10教学目标1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。4.掌握续写的写作要领，学会续写作文。重点1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。难点1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。3.童话中形象的塑造。第一课时一、活动导引课前预习。要求如下：读准音，查词典，为本

45、文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感兴趣的内容。读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。二、正音听读1.携()手嫉()妒对峙()踽踽()独行温馨()淙淙()潺潺()花团锦簇()2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。三、朗读设疑1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。2.设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?四、讨论交流1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?(明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。)2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么