2022年份人教版初三语文教案五篇.docx

《2022年份人教版初三语文教案五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年份人教版初三语文教案五篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年份人教版初三语文教案五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。初中九年级语文教案1热爱生命教学目标知识与能力：1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的语句。2.积累关于“热爱生命”的写作素材，丰富学生写作视野。过程与方法：引导学生结合现实生活，阐述自己对生命的理解和感悟。情感态度和价值观：认识生命的价值和意义，帮助学生树立正确、积极的生命观;通过交流感悟，让学生更加热爱生活，珍惜生命当中的每一天。教学重难点重点：1.认识生命的价值和意义，帮助学生树立正确、全面的生命观。2.积累关于“热爱生命”的写作素

2、材，丰富学生写作视野。难点：启发引导学生逐步形成对生命的明确态度。教学过程(一)导入正课有个年轻人为贫所困，深感自卑与烦闷，于是便向一位老者请教。智者问：“如果有人要用100万买你健壮的四肢，你会卖么?”年轻人回答说：“我不会卖。”智者又问：“如果有人要用1000万买你明亮的眼睛，你会卖么?”年轻人回答说：“我不会卖。”智者再次问道如：“如果有人花一亿元来买你健康的生命，你会卖么?”年轻人想了想仍然坚定地说：“不会卖的。”智者又说道：“那你就要好好感謝你的父母了!因为他们一次性无偿馈赠给了你一亿一千一百万的财富，有如此宝贵的生命，你还缺什么呢?”是呀!生命既短暂又宝贵，如何认真对待它是每个人应

3、该深思的问题。今天，我们就带着对蒙田对待生命的态度，完成我们的一次“热爱生命”的交流和感悟。(二)交流“我关于热爱生命一文的启示”教师引语：请同学们将自己摘录蒙田热爱生命中启示较大的句子，谈一谈你的感教学方式：学生短暂准备后主动展示其启示，教师及时给出肯定和补充。设计目的：让学生深刻去感悟这一哲理意味浓厚的小随笔中自己深受启发的句子，初步感知“生命”的真谛。学生可能会讲到的句子：1.“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”教师引导：这是用生命在做一道减法题，如果人人只去追求虚无诱人的东西，而忽略了生命的过程，那是愚蠢的。2.“我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的

4、大小是随着我们。初中九年级语文教案2热爱生命教学目标知识目标1了解有关杰克伦敦的文学常识。2把握小说富有传奇色彩的情节结构。能力目标1体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2领会小说的象征意义。德育目标：体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。教学重点：诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点：体会小说的象征意义。课时安排：1课时教学过程一、创设情境1借助音乐，创设教学情境。用音乐开启学生心扉，可放贝多芬命运交响曲，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和顽强的生命力。2导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师

5、为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。美国作家杰克伦敦热爱生命更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。3介绍作者杰克伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。童年时他就饱尝生活的艰辛。他当过牧童、报童、童工工人、水手。这期间，他开始阅读大量的小说和读物。16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回

6、了北方故事的素材。从此，他埋头写作，成为职业作家杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活深渊中的人们、自传体小说马丁伊登政治幻想小说铁蹄等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。杰克伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼唤、白牙、天大亮、月谷、墨西哥人和受到列宁赞赏的热爱生命但是到了晚年，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品，1916年杰克

7、伦敦和他的代表作中的主人公马丁伊登一样，在极度空虚和悲观失望中自杀身亡。4背景介绍短篇小说热爱生命是描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。二、通读课文，整体感知1学生默读，把握小说情节学生复述小说情节，教师引导热爱生命讲述的是一个美国西部的淘金者在返途中被朋友抛弃，他独自跋涉在广袤考察人员救起，他在与大自然的拼搏中活了下来。2学生自由诵读思考小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下来?学生概括，教师点拨主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱伤病以及野兽的威精神。3学生重点研读

8、小说最为精彩的场面：也是高潮部分人与狼最后的格斗。体会主人公坚毅勇敢拼搏的生命意志。学生合作探讨，教师明确：小说的象征意味也非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。小说中艰难爬行的主命，热爱生命，才能让生命光芒四射。文中主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意，而文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。4学生联系荒岛余生中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴三、研读，体验延伸1学生默读课文，思考：这篇小说在艺术上有什么特点?故事情节的传奇性与具体细节的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这境中，让其经受着一般人难以想象的考

9、验;另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在“真实性”可谓达到无以复加的程度。2请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海难等。3以生命为引线给学生介绍一些珍惜生命与疫病、灾难顽强抗争的知名作家的事迹，并引导学生阅读其作品。讲美国作家海伦凯勒的事迹推荐选读其长篇小说我的生活故事和散文假如给我三天光明(2)讲当代作家史铁生的遭遇，选读其感悟生命的文章我与地坛秋天的怀念等四、课堂小结生命是宝贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困窘的环境也能重生。这光芒。五、布置作业阅读汪国真的热爱生命，选取不同角度写出自己的心得体会。初中九年级语文教案

10、3香菱学诗教学目标：1、学会生字生词，丰富语言积累。2、了解红楼梦的艺术成就，提高古典文学修养。3、讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法。4、体会作者的赞美之情，深入理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏能力。教学重点：1、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。2、探究香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。教学难点：体会作者的思想感情，深入理解红楼梦的主题思想。教学过程：一、导入新课：出身乡宦家庭，三岁时被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽凌辱和折磨。平触大观园内这许多富于才情的少女，更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习红楼梦中的精彩节选香菱学诗。二、资

11、料助读，了解作品：多媒体显示资料内容如下：1.关于红楼梦：红楼梦又名石头记，是我国一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。据说红楼梦“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”红楼梦塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是红楼梦中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所

12、钟的薄命女儿。2.作者简介：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作石头记，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。三、预习检测：1、掌握下列字词的读音：仄(za)声应瑒(yng)庾(y)信蘅(h?ng)芜苑三昧(mai)暧暧(i)请柬(ji?n)胡诌(zhu)颦(pn)嘟哝(nng)姊(z?)妹怔怔(zhng)暖香坞(w)

13、画缯(zng)鳏鳏(gun)2、理解下列词语的意义：造化：福气;运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。揣摩：反复思考推求。诌：编造言词。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。四、整体感知：1、听读课文，这篇小说的主要人物是谁?写了什么事?自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程：香菱香菱学诗的过程(一、)拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。(二、)论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会。(三、)写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。2、黛玉是如何教诗的?(1

14、)讲授要领“不以词害意”。(2)开列书目先读王维五言律诗,再读杜甫七言律诗,再次李白七言绝句。(3)指导写作命题限韵、评论习作、指点门径。3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心?(1)香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。(2)如此茶饭无心，坐卧不定。(3)只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。(4)至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。4、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己的话进行概括。专心致志、废寝忘食。5、文中林黛玉论写诗是如何论的?你有哪些感触?(1)“不过是起承转合，当中承转是两副对

15、子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”(2)“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意”林黛玉看似轻巧的几句话，却句句点出写诗的要旨，“重在立意，轻在形式”，如今作文何尝不是如此呢?五、作业：熟读课文。初中九年级语文教案4范进中举【教学目标】1.知识与能力：通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。2.过程与方法：感知艺术形象，学习运用描写人物的手法;品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。3.情感态度与价值观：认识封建科举制度对知识分子的毒害。【重点难点】教学重、难点：了解范进这一形象的典型性，了解

16、作品刻画人物的艺术手法及其作用;品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。【教学过程】一、新课导入在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经”睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。二、整体感知1.速读课文，给课文分段并归纳段意。答案示例：全文分成两个部分。第一部分(l2段)：写范进进学回家到中举前的情况。第二部分(311段)：写范进中举后情景。2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?答案示例：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而

17、来。第二层写疯跑：用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲，用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒：用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上：“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。三、研读分析1.课文写范进的喜极而疯说明了什么?答案示例：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书

18、人的毒害。2.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。答案示例：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，邻里没有周济他，地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。范进中了举，情形就完全不同了。梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致：范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。3.范进中举前后，周围人对他的态度发生了什么变化?课文用什么手法写出这些变化?答案示例：小说运用对比手法，运用语言描写和动作描写，通过写

19、周围人在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济。中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙。表现了众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情，体现了封建社会的世态炎凉。4.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法?答案示例：讽刺。本文的特色在于它的讽刺艺术。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种讽刺的表现形式。(1)对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化;(2)夸张：范进喜极

20、而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯;(3)细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”;范进中举写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来;对范进的细节描写，卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。四、课堂小结本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举对读书人的腐蚀和毒害。本篇课文的核心在于揭露了科举制度的弊端，福建教师招考认为在教学过程中要着重对范进中举前后的变化进行对比。初中九年级语文教案5孤独之旅【教学目标】知识和技能：学会分析环境描

21、写对塑造人物的作用过程和方法：朗读、品味。建设开放的课堂，教师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历。情感态度和价值观：体会孤独和成长【教学思路】理解文中孤独的含义理清怎么走过孤独旅途，迈向成长品味怎么用环境描写来表现人物(重点、难点)【具体过程】一、导入：初一时我们学过一篇文章叫爸爸的花儿落了，英子在经历了父亲的病逝后，迅速成长，文章最后说：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。成长(板书)常常要付出一定的代价，当然每个人的付出是不一样的。英子的成长是用爸爸的死亡换来的，而今天我们看到的少年杜小康的成长是由什么换来的呢?(板书：孤独)二、关于“孤独”：我们同学平时有过孤独的感觉吗?请说一下曾经感受过的孤独吧。