2021七年级语文教案上册教案例文.docx

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1、2021七年级语文教案上册教案例文2021七年级语文教案上册教案例文1一、教学目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。2.比较两首诗，体会“直抒胸臆”与“托物言志”手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。3.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。二、重点、难点体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言，培养学生对文学作品的欣赏能力，是这一课的教学重点、也是难点。三、教学方法激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。四、本课学法的指导自主、合作、探究五、本课的教学设想学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读

2、中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知(智力)得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。六、教学过程：第二课时未选择的路1.古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些?屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”人们常常把人生比作一条路，把人生的选择比作对道路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。3.读诗，理清诗的思路.学生自己概括，小组展示第1节：伫立

3、林间岔道口第2节：我择幽寂路上走第3节：路径绵长难折返第4节：人生之路不回头4.读诗,说说“路”的含义诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立的选择。5.读诗，体会诗的内涵诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢?其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，从而深化了主题。6.读诗，感受语言特点特点：诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，

4、不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。7.读诗，了解诗的方法什么是象征?象征跟比喻有什么区别?象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。8.读诗，练习一下迁移1.抄读汪国真的生活一诗。请回答，你最喜欢哪一首诗，并简述你的理由。你接受了幸福/也

5、就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步/你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓提示：汪国真的生活一诗告诉我们：生活让我们学会了不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力。2.总结：这节课我们欣赏了未选择的路,诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考.采用了象征手法,告诉了我们一个深刻的道理.人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择,切不可随意盲目!2021七年级语文教案上册教案例文2教学目标：1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。2.能体会诗歌中蕴含的哲理。3.能慎重选择人生之路，正确面对生活中的挫折。教学重点:1.有

6、感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。2.体会诗歌中蕴含的哲理。3.对比两首诗写法的异同。教学难点:“路”的含义，“选择”与“未选”的不同感受。教学准备：课文图画PPT。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、检查预习出示任务，并反馈指导：字词积累瞬息(shn)一眨眼一呼吸的短时间。幽寂(j)幽静寂寞。延绵(yn)延续不断。萋萋(q)形容草长得茂盛的样子。忧郁(yu)愁闷。伫立(zh)长时间地站着。涉足(sh)指进入某种环境或生活范围。向往(xing)因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。尴尬(gng)处境困难，不好处理。二、作者介绍亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(1799-1837)，俄罗斯伟大的

7、民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭。一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。三、写作背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、朗读诗歌假如生活欺骗了你假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快

8、乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬(shn)息，一切/都将会/过去;而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。五、问题研讨出示任务：1.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱?反馈指导：不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。出示任务：2.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人?反馈指导：“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。出示任务：3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?反馈指导：这两句诗道出了普遍的人生体验。诗人是说受了欺骗，只

9、要镇静，向往着未来，将来回想的时候，反而会觉得很美好。从另外一个角度来说，人生的体验式丰富多彩的，各种体验都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。出示任务：4.“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点?反馈指导：委婉、含蓄的劝说。出示任务：5.诗歌表现出作者怎样的人生态度?反馈指导：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。六、拓展练习仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要_，不要_!_。第一课时一、作者介绍弗罗斯特(1874-1963)美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。二、朗读诗歌未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽;虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。