2021年份新编教科版小学一年级语文教案五篇.docx

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1、2021年份新编教科版小学一年级语文教案五篇教材是死的，不能随意更改。但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写一年级语文教案1山爷爷和孩子的对话一、创设情景，激发兴趣1、(播放课件)我们一起去学习儿歌山爷爷和孩子的对话，同学们和老师一起写题目，好吗?学生书空。齐读课题，读了课题，你想说点什么，还想知道什么。2、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。二、自读课文，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、

2、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。3、抽生朗读，评价读书情况。三、探究感悟，体验发现、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)4、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高

3、吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件)5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?3、教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?4、让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!6、面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?孩子们，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?你

4、参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。一年级语文教案2乌鸦喝水【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法：通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观：通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】

5、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放

6、进高(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴4.学习多音字。只(zh)一只;只(zh)只见5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢?(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生自己朗读，再次整体

7、感知课文。(3)指名朗读，师生评价正音。(4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?(第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;第二段：乌鸦想出了喝到水的办法;第三段：乌鸦终于喝到水了。)2.学习第一段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)思考：从“到处”一词可以看出什么?(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝”句式练习说话。(3)乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。)师出示相关图

8、片让学生感受这个困难。(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。3.学习第二段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦?(乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)(3)师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.学习第三段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。(2)思考：为什么瓶子里的水会升高呢?(因为放进了小

9、石子。)(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语?(渐渐)理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗?(慢慢，一点一点)说句子：_渐渐_。(5)指导朗读，读出乌鸦的高兴。5.拓展延伸。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好主管)6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频乌鸦喝水)7.指导书写“只、石、多、出、见”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡

10、视指导。8.课堂小结：小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。2.课堂练习比一比，组词。石(石头)见(看见)古(远古)贝(贝壳)我会选。办法方法(1)你想到什么好(办法)，可以让秋千变长一些。(2)要做出这道数学题的(方法)太多了。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文。2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。

11、一年级语文教案3小蜗牛【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法：通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观：初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频蜗牛和黄鹂。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和

12、黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，

13、课文中带生字的词语你认识吗?4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。()的旁边坐着的是()。()的旁边是()。2.学习第二自然段。(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来(3

14、)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。(冰雪融化、燕子回归、小草发芽)(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)4.学习第五、六自然段。了。”(2)同学们读读看，小

15、蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)5.学习第七、八自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。7.指导书写“对、妈、全、回”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。

16、(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。2.课堂练习(1)按课文内容填空(2)我会填。春天来了，小树()了。夏天来了，小树()了叶子。秋天来了，小树的叶子全()了。冬天来了，小树的叶子全()了。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。一年级语文教案4草坪青青教学目标1、认识16

17、个字，会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。教学重点1、认识16个字，会写8个字。2、学写带有两点水旁的字。教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文。教学准备1、识字卡片、词卡或课件。2、自制文中插图。教学过程第一课时(一)观图入境，了解大意。1、教师出示图画：(1)图上画的是哪儿?有什么?(指导按顺序看图：近一远或远一近)(2)看!这个小朋友在干什么?(学生说明大意即可他在草坪上插牌子)(3)谁来读牌子上写的字?(别踩我，我也有生命)其他同学思考：“我”指的是

18、谁?(青草)2、质疑训练：(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗?(2)学生质疑：这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?请大家认真听教师读课文，边听边找答案。(二)初读课文，音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。4、教师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!(三)读文感悟，创新想象，有感情地

19、朗读。1、课件导入，情境再现：(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?(草坪很美)(2)教师范读课文第一自然段。学生边听边思考：此时的心情怎样?为什么?(3)你能把这种高兴的心情读出来吗?学生自由练读，指名反馈。晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。快看，发生了一件什么事?2、分角色朗读，了解课文内容：(1)小组学习：分角色朗读课文24自然段。(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护;妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。(4)如果是你

20、看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做?怎么说?小健听了妈妈的话后是怎么做的呢?3、指名读文56自然段，其他同学边听边找答案。(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢?(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么?你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗?4、朗读训练，读出情感：自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。(四)积累好词。1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。2、你还能再说几个这样的词语吗?(五)作业。有感情地朗读课文。第二课时(一)朗读课

21、文，读准字音，读通句子。(二)自主记忆生字。1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写。1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。2、重点指导带两点水旁的字。(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)(2)指名

22、回答：你是用什么方法区分记忆的?(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点左窄右宽，把字写匀称、端正。3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)(四)作业。1、认真抄写会写字、词。2、朗读课文。一年级语文教案5大还是小【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。二、过程与方法：通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。三、情感态度和价值观：学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。【教学

23、重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)图片。同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习大还是小一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学

24、生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。觉(jio)睡觉;觉(ju)感觉“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。)过渡：下面，我们就一起走进课文进行

25、细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。(3)指名朗读，师生评价正音。2.学习第一二段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)情，带着自豪的语气读一读这两段。3.学习第三四段。(1)课件出示相关图片，指名朗读

26、这一节，师生评价。(2)“够不着”说明了什么呢?(“够不着”说明“我”个子还没长高。)(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?(写出了“我”的胆小。)(4)“我”为什么觉得自己很小?(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)(6)指导有感情地朗读这两段。4.学习第五六段。(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲快快长大。(播放歌曲快快长大)6.指导书写“自、己、衣”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候具有独立生活的能力。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。