2021智取生辰纲人教版语文九年级上册教案.docx

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1、2021智取生辰纲人教版语文九年级上册教案智取生辰纲教案【教学目标】1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏在矛盾冲突中刻画人物性格的方法,分析环境描写的作用。【情境导入】同学们,常言道:“智不智看三国,勇不勇看水浒。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习智取生辰纲,一起领略梁山好汉的计谋。【新课解读】一、整体感知情节线索默读提示及要求:1.画出字词,读准字音,辨析词义。2.选文的主要情节是什么?3.小说采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?明、暗两线在什么时间、什么地点

2、交接在一起?明确:1.积累字词(1)读准字音嗔怒(chn)干系(n)逞办(chn)虞候(y)朴刀(p)勾当(udn)恁地(nn)兀的(w)聒噪(u)省得(xn)(2)词语释义晓事:明白事理。寻思:思索;考虑。忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。热不可当:热得无法抵挡。出没:出现和隐藏。分说:分辩,辩白。勾当:事情,今多指坏事情。死心塌地:形容主意已定,决不改变(多含贬义)。2.杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。3.明线杨志押送生辰纲;暗线晁、吴智取生辰纲。这两线在六月初四当午,黄泥冈松林交接在一起。智取生辰纲重点难点突破通过人物行动、语言的描写刻画人物形象是本文的一个突出特

3、色。本文塑造了两组人物：一组是以杨志为首的押送队，一组是以晁盖为首的八位好汉。杨志是本文刻画的一个主要人物，他是“三代将门之后”，“一刀一枪，博个封妻荫子”是他的生活目的。为了实现这个目的，他可以委曲求全。失掉“花石纲”并没有动摇他追求“功名利禄”的愿望，高俅的排斥也未能把他从这条路上拉回来，在充军得到梁中书的青睐后，甘心依附贪官污吏，接受押送生辰纲的危险差使。接受任命后，为了预防“强人”，不惜伪装成客商。这些做法都显示出他的老练和精明。在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重

4、要因素。另一个重要因素，则是得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管。当老都管和虞侯、军健站到一起来反对他时，他就彻底孤立了。在黄泥冈这场智斗中，仍然可以看到杨志的谨慎和精明的性格特征。例如遇到树林，就担心其中有强人埋伏，不准军健们到此歇凉;看到军健要买酒解渴，马上就想到蒙汗药的危险，断然禁止;看到卖枣子的客人喝了酒后没有出事，才放心让军健去买酒喝;就连最后自己跟着喝酒，也都经过一番慎重考虑。可以说，作品中的杨志，是一个能干、精细而又蛮横、刚愎自用的官迷形象。以晁盖为首的八条好汉：一个紧密团结、足智多谋、敢于向贪官污吏挑战的群体。作品描写的，主要是英雄群像。他们认为生辰纲是不义之财，取之无碍，于是决

5、心夺到手。由晁盖组织领导，吴用出谋划策，刘唐和公孙胜传递情报，三阮和白胜等积极参加，共同定好在黄泥冈下手的计划。他们充分利用天时(气候酷热)、地利(山冈松林)和押送队内部的不和，以假对假，以智斗智，紧密配合，机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手的一连串的攻心战术，使杨志一伙终于进入圈套，而不费一刀一枪，夺得这十一担金珠宝贝，获得全盘胜利。智取生辰纲教学反思智取生辰纲是一篇从文学名著水浒传中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心

6、学生会在这方面遇到很多困难。但是，我发现，这样讲授课文，会影响学生阅读的完整性，从而减弱他们对于文章的兴趣。因此，在准备这节课的时候，我主要的考虑是，如何在不占用很多课堂时间的情况下，让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面，培养他们对于小说阅读的兴趣，进而更主动地进行语文的学习。想节省课堂时间，就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文，疏通字词的读音，认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候，我把生字词讲解的任务分配给了学生，安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的，从学生的实际情况出发，更好地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后，我发现学生基本上能够弄懂文

7、章的大意。为了培养学生的兴趣，我在几个方面做了准备：1、补充跟课文相关的背景知识：课前，我查阅了很多水浒传的资料，特别是跟这一部分有关系的，经过筛选与提炼，在讲课的时候，给学生补充了杨志的生平资料，关于花石纲的小故事，用贴近学生的语言讲给他们听。我感觉到，学生都听得津津有味，对于杨志这个人，对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。2、运用多种素材：小说这种文体，可以容纳相当广泛的内容，讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上，我给学生展示了描绘课文情节的邮票，杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生，更加吸引人。3、重点突出：整节课围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在。在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨，例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候，提醒学生注意明线，暗线的知识。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，运用在实际阅读中，提高学习的效率。不仅有学习语文的兴趣，也掌握切实可行的方法。通过这节课，我感到，应该对学生更有信心，在课堂上多给他们思考的空间，让他们在优美的篇章中自由翱翔。