2021皇帝的新装北师大版七年级上册语文教案.docx

《2021皇帝的新装北师大版七年级上册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021皇帝的新装北师大版七年级上册语文教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021皇帝的新装北师大版七年级上册语文教案皇帝的新装教案今天我说课的内容是皇帝的新装。我将从教材、教学目标、教学方法、教学设计以及板书设计五个方面进行阐述。一、说教材皇帝的新装是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。新课改理念下的新教材，在课文的

2、编排上，按照由浅入深，由易到难的梯度编排课文。编者在第四、第五单元“观察、反映生活人和事，景和物”之后，安排了第六单元“想象世界神话、民间故事”，这是颇具匠心的。它根据学生思维发展的客观规律，由观察、反映现实生活中的人、事、景，到立足现实而又富于幻想的童话、神话、民间故事，借以开发、拓展学生的想象力。二、说教学目标(1)、训练分角色朗读课文的能力。(2)、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。(3)、通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。(教学重点)(4)、对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。(教学难点)三、说教学方法叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”

3、，要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。具体而言，我借助多媒体课件，课堂讨论法，鉴赏分析法，扩写，表演(配音法)等形式进行教学。四、说教学设计教学设计是教师课堂教学思路的直接体现,我设计主要有以下五个方面：1、新授阶段阅读概括2、人物分析轻松愉快3、合作探求强化认识4、拓展创新训练思维5、课外阅读提高素养导语：近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵

4、)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话。首先，新授阶段阅读概括：由于课前布置课文预习，为了检查学生的掌握情况，我首先就请学生分角色朗读,然后指导学生用科学的方法(分析文中人物语言、心理描写，诠释人物形象特征),通过合作探讨(分组讨论、各抒己见，对于学生理解偏差以及荒谬的想法，及时给与指导)，然后用精练的语言概括童话内容爱新装、做新装、看新装、穿新装(展新装、笑新装)。此环节旨在熟悉课文内容,训练学生的概括能力,表达能力.其次，人物分析轻松愉快：课堂上，我充分调动学生视觉、听觉，触觉等各种感观，丰富学生的直接经验和感性

5、认识，领略言语世界的奥秘和作者构思的巧妙。领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象是教学的重点。在品析人物的语言、心理活动时我采取配音法：在分析人物动作、神态时，我运用表演法。“授人以鱼，不如授人以渔”。我先分析其中的一个人物形象，再让学生运用我教给他们的方法分析其他人物。例如：在配音活动中，我用平淡和生动两种语气示范朗读：“愿上帝可怜我吧!”“我什么东西都没看见”“我的老天爷，难道我是愚蠢的吗?我从来都没怀疑过自己。难道我是不称职的吗?不成，我决不能让任何人知道我看不见这布料”“哎哟哟，美极了，真是美极了。多么美的花纹、多么美的色彩，是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满

6、意。”七年级学生的模仿能力很强，通过这样的方式，大大地激发了学生的参与积极性。然后，让学生举一反三，通过合作探究的方式把老大臣和大臣的心理、神态、动作进行比较分析，体会详略得当的优点。接下来是：合作探讨强化认识：为了让教学能向纵深发展，而不是停留在表面的就事论事上。我将采用课堂讨论法，让同学们分组进行讨论。在这篇文章中，有哪些人上当受骗?骗子为何能得逞?为什么他们心甘情愿地受骗，他们的共同点是什么?小孩为什么说真话?从而，让学生联系现实生活，讨论生活中是不是也有这种现象，面对骗子的种种骗局，我们应该怎样做?体验反思，从而培养敢说真话的良好品质。然后，拓展创新训练思维：为了突破难点，还需引导学生

7、思考：你认为文章中哪些是夸张?哪些是想象?运用这些艺术手法的好处是什么?生活因为有了想象才变得更加丰富多彩。鼓励学生多用想象、夸张，从而提高自己的写作水平。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”为了培养学生的创新精神。我在本堂课上设计的创新是：大胆改变原有情节，多设想几个“如果那么”。比如：如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样?如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?在现实生活中还有像皇帝这样的人吗?如果有，我们应该怎么办?可以充分发挥学生的想象空间，以“我们身边的皇帝”为题，让同学们即兴表演，在编演中鼓励学生合作。这既是进一步熟悉文章

8、内容，又是进一步深化文章内容。使语文教学最终回归生活。最后，课外阅读提高素养为培养学生由已知到未知，由此及彼，举一反三的能力，课后布置作业，阅读安徒生童话集。五、板书设计：板书是教学内容的高度概括，是增强语文教学中直观因素的一种重要手段。这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时，也显示了三课时的教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。皇帝的新装所有词语解释第十九课皇帝的新装安徒生笨(bn)：1.不聪明：人。拙。伯(a.傻瓜，愚蠢的人;b.肥大的人)。愚。2.不灵巧：嘴。口拙舌。鸟先飞。3.粗重，费力气的：重。活。粗。赐(c)：1.给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：予。死。赏

9、。恩。2.敬辞：请教。希函。3.赏给的东西，给予的好处：厚。受良多。聘(pn)：1.访问：问(古代指代表国家访问友邦)。通。使往来。2.请人担任职务：书。用。请。招。3.定婚或女子出嫁：礼(彩礼)。金。姑娘。炫耀(xunyo)：从各方面(多指金钱、权力、地位等)特意强调自己(略带夸大自己，看轻别人的意思)。泛指夸耀。称职(chnzh)：才能与职位相称。愚蠢(ychn)：愚笨无知。现款(xinkun)：可以当场交付的货币。妥当(tudng)：稳妥适当地。理智(lzh)：一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。呈报(chngbo)：敬词，呈文上报。钦差(qnchi)：旧指皇帝特命去外地办事的官吏。

10、滑稽(huj)：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑。圈定(qundng)：画圈选定(人选、范围等)。狡猾(jiohu);诡诈不可信，狡诈刁钻。陛下(bxi)：对君主的尊称。爵士(jush)：1.欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列2.领有爵士头衔的人头衔(tuxin)：指官衔、学衔等称号。勋章(xnzhng)：授给有功者的荣誉证章。袍子(poz)：表示或标志某一行业、等级或职务的装束。不可救药(bkjiyo)：药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。(贬义)骇人听闻(hirntngwn)：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。(贬义)随声附和(sushngf

11、h)：和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。皇帝的新装期末复习一、作家作品本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。二、中心思想童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。三、文章结构故事的引子：童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖。故事的发展：顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。故事的

12、高潮和结局：最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。四、问题研究这场骗局是由一个小孩儿说出真相，这说明了什么?在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局?因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子

13、之口，却代表了所有老百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，因此，他不愧为世界著名的童话家。五、写作特色作者凭借自己天才的想像，通过两个骗子设的骗局，对皇帝尽情戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地挞伐了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪，为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行，拿出来示众。童话还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。六、课后问题一阅读这篇童话，回答下列问题。1.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看

14、不见它，这是为什么?因为骗子说，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，这使大臣们怕人说自己不称职，使老百姓怕人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。2.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的?“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。二阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。1.他

15、既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(用一句话概括这段话的内容。)皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。2.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。(皇帝为什么会“感到不大自然”?)皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。3.不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。)为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。