2022登泰山记高一上册语文教案.docx

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1、2022登泰山记高一上册语文教案登泰山记教案教学目标1.指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。2.指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。3.体会本文简明生动的语言风格。教学重点及难点1.积累相应实词、虚词。2.背诵全文。课时分配三课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的登泰山记，领悟泰山的高峻雄伟。二、作家作品姚鼐(17311815)字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先

2、生，清乾隆二十八年进士。曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修四库全书。辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。著有惜抱轩诗文集、九经说等书。他编选的今体诗选古文辞类纂，历来负有盛誉。在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名。登泰山记练习1.红色字注音或解释正确的一组是()自京师乘(chng趁，冒着)风雪僻不当(dng挡)道者(梅)以欹(q倾斜)为美有以文人画士孤癖之隐明告鬻(y买)梅者绛皓驳色，而皆若偻(l脊背弯曲)予本非文人画士，甘受诟(hu辱骂)厉A.B.C.D.2.下列对各句中红色字解说正确的一项()亭东自足下皆云漫越长城之限，至于泰安再

3、拜献大将军足下至于誓天断发A.两个“足下”意义相同，两个“至于”不同B.两个“足下”意义不同，两个“至于”相同C.两个“足下”意义不同，两个“至于”也不相同D.两个“足下”意义相同，两个“至于”也相同3.与例句中红色字用法相同的一项是()例：明烛天南A.乳二世B.多可喜，亦多可悲C.吾妻死之年所手植也D.抶而仆之4.与“汶水西流”中红色字用法不同的一项是A.蜂拥大呼，势如山崩B.亭西有岱祠C.前辟四窗D.人皆得以隶使之5.与例句句式相同的一句是()例：今所经中岭及山巅崖限当道者A.有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者B.石之铿然有声者C.凡四方之士无有不过而拜且语者D.顾视无可置者6.红色字意义用法

4、不同于其他三项的一项()A.梅以曲为美B.未可明诏大号以绳天下之梅C.辟病梅之馆以贮之D.以旌其所为()A.江宁之龙蟠B.梅之欹之疏之曲C.视五人之死D.儿之成，则可待乎()7.文学文化常识填空桐城派是清代散文影响最大的一个流派。散文风格以_著称。其创始人是_，刘大和_继承并发展了他的结论，三人并称为“桐城三祖”。龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家。与病梅馆记反映思想有异曲同工之妙的是他的己亥杂诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。_，_。”“是月丁未”其中“丁未”是天干地支记时法，十天干分别是甲、乙、丙、丁、_、_、_、_壬、癸;十二地支分别是子、丑、寅、卯、_、_、_、_、申、酉、戌、亥

5、。“戊申晦”其中“晦”是指农历记年的_，农历称初一为“_”，称十五为“_”。8.翻译下列句子：当其分南北者，古长城也。文人画士之祸之烈至此哉!以夭梅病梅为业以求钱也既泣之三日，乃誓疗之。道中迷雾冰滑，磴几不可登。参考答案1.C2.C3.A4.B5.B6.AA7.雅洁方苞姚鼐我劝天公重抖擞不拘一格降人才戊己庚辛辰巳午未三十朔望8.在那阴谷和阳谷南北分界处的，是古时齐国所筑的长城。文人画士的祸害酷烈到这种地步啊!把梅弄成奇形怪状，弄成病态为职业来赚钱。为它们(病残的梅)流了三天泪后，于是发誓要治好它们。山道上迷漫着雾气，非常光滑，那些台阶几乎不能攀登。一朵小花高一(4)郑佩丽一朵小花在黎明破晓时悄

6、悄地绽放。清晨的第一缕阳光轻轻地揉开了她的眼睛，微风温柔地拂去她脸上的尘埃，鸟儿的低语悄悄没过她的耳际。她探头望着湖水中自己玉石般透亮、光滑的面庞，脸上绿嫩嫩的，没有一丝绯红，但却泛着光，闪着生命的色彩。绿叶陪她玩耍，青草给她讲动听的童话，她尽情地享受着世界的美丽、纯净与动听，周围充盈的满是幸福的空气。这世界太美了!但是有一天，树上垂下了一串紫藤萝，她们那高贵的紫色深深地迷住了小绿花。那紫色轻飘飘地仿佛要蒸发成一片朦胧的雾，又沉甸甸地想要沉淀出无比浓郁的紫。小绿花看看自己，伤心地低下了头。不久，一丝月季又在小绿花身边开放了，她们红的像胭脂，粉的像霞，白的像雪。小绿花痴痴地望着身边绚丽的色彩，忧

7、郁和苦恼在她透明碧绿的心里沉积。灿烂的夏天里，所有的鲜花都盛开了，斑斓的色彩让小绿花眩目了，她发现自己是多么的特珠，她拥有的是花所不该有的绿色。她试图让太阳的光芒将自己染成金色，但那绿却从骨子里缓缓渗出，凝成更浓的绿。她伤心透了，一遍遍地问自己为什么和别的花不一样。伤心的她已听不进任何人的劝慰，于是渐渐收拢了花瓣风变得萧瑟了，空气也令人窒息，她感到暴风雨临近了，她知道花儿的死期很快就要到了，但她一点也不畏惧雨坠了下来，打在她的身上，很疼。慢慢地，她失去了知觉又一个清晨来临了，湖边弥漫着浅浅的雾。小绿花抖落满头的雾水，睁开了双眼，阳光又洒在了她的身上。她发现自己还活着，但紫藤萝消失了，月季不见了

8、，满眼的，都是绿色绿色，你诱人，你神秘，你充满活力;绿色，牵动风的心，你吸引光的注意，你涌动着生命的旋律;绿色，你是春的衣襟，你是夏的背影，你是万物的灵魂，你是生灵的眼睛!小绿花陶醉在绿色的波涛里;不再伤心，不再失意;她为自己拥有绿色而骄傲。她不在乎绿色的无处不在，不在乎绿色的默默无闻。因为绿色不似那些娇艳的色彩转瞬即逝，他是不变的永恒小绿花又幸福地在湖边绽开了，在微风中翩翩起舞，轻声低唱，你可听见了小绿花的声音：坚强、自信【评语】本文以童话的形式，生动形象的抒写了一朵小花的自信的获得。这朵小花有特殊颜色绿色，绿色是春天生命的色彩，也是百花争妍时的陪衬色，本文正是抓住了这个特点，细腻生动的描写

9、了小花早开时的幸福，百花盛开时的失落，只有单调的绿色的懊恼，于是她不畏惧暴风雨，不畏惧在疼痛中失去知觉，可醒来后，满眼的百花凋残中，只有自己还活着，仍涌动着生命的活力，于是，知道了自己是永恒的颜色，幸福的低唱着：坚强、自信。生动活泼的笔调，形象清晰的展示了自信的获得。登泰山记教学反思一篇序言中说：“语文学科要让学生学会依凭语言领悟语者的思想感情，依凭语言准确地表达自己的思想情感，这一学习过程本质上是语言和精神同构共生的过程。忽视精神搞语言训练，丢开语言抓精神培养，都不可能有效地提高学生的语文水平。”我的这个教学案例，就是努力让学生的语言和精神同构共生的实践和尝试，自己觉得还是颇有收获的。一、优

10、化教材古文教学最忌串讲，事无巨细，重点常被淹没。采用导游的方式处理教材，既能突出重点，又脉落分明。比如，让学生为泰山作广告，实际上是让学生疏通第一段课文，同时让学生多方向获取资料，培养自学能力。课文第二段内容比较繁琐，而让学生设计出登山线路，牵一线而带全段，并完成了课后相关练习。介绍重点景观，实际上是学习课文的二三两段，这是全文的精华所在。2、角色扮演学习心理学中有一条很好的教育方法是角色扮演，也即让学生模仿别人的角色来行事。实验表明，在角色扮演中所花的力气越大，改变态度的效果就越好，取得的学习成效越高。学生坐在课堂上，他们已经厌倦了旁观被动的角色。让学生当一回导游，将艰深的古文学习与鲜活的导

11、游工作结合起来，既能让学习在一种轻松形象的情境下进行，又能增添他们新的生活体验。3、审美表达，丰富学生的语感。高大雄伟的泰山，不仅丰富了学生的想象，还特别适合审美教育。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展-教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，实现审美主义和审美客体的和谐统一，让学生借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣，在听说读写训练中熏陶感染，潜移默化地受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。不足：教师是学习活动的引导者和组织者，学生才是语文学习的主人。但在课堂中，教师没有做好组织者、点拨者的工作，没有采用太多鼓励性评价语言。特别是在学生出错时，引导、鼓励还不够。