2021长春版六年级下册语文教案例文.docx
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1、2021长春版六年级下册语文教案例文2021长春版六年级下册语文教案例文1教学目标:了解朗读中的几种基本语调,能准确、清楚、有感情的朗读课文;并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。设计说明:朗读是语文学习的重要方法,要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。重点难点:1.引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。2.作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中,“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分,这是学生学习的难点。设计说明:学生在读到大花园的美景时,往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。因此在学生了解“我”
2、对大花园喜爱的基础上,能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的,是因为祖父的爱才有了这片自由的天地,是本课的难点。课时设计:两课时第一课时一、导入家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤,但家人永远是我们温暖的源泉。特别是儿时的我们,那个陪我嬉戏玩乐,为我们遮风防雨的至亲是谁呢?可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈,也或者是祖母、祖父。祖父和我写了一副怎样的童年生活画卷呢?让我们一起来探索。设计说明:直接导入,通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。二、整体感知1.给学生充分的时间散读课文,要求:标上小节号.圈出读不出或读不准的
3、生词,让学生合作探究解决.有感情地朗读课文。2.落实知识卡片关于语调的知识,读音上的共性问题板书重点落实,加强印象。3.预设问题通读全完:你在读的时候有什么样的感受?(生:快乐、自由等)。4.有感情地自由朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落。5.全班交流:请学生个体朗读,教师要追问“为什么选择这一句(段)?”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由?”等问题,引导学生关注作者的语言表述。设计说明:这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣,写出了浓浓的亲情,更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。而这些作者想表达的情感,都隐喻在美景和鲜活的童年趣事背后,需要反复朗读、细细品读感知。小
4、组交流读后感,在体现合作学习的同时,也扩大了学生的认知。四、布置作业1.继续有感情地朗读课文.2.圈画出文中的比喻句,找出本体、喻体。第二课时一、回顾及解答作业1.小结上一节课的内容:主要为学生对课文的整体感知。2.以第3-7段为例,让学生了解多角度描写的方法;并以第7段中“太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”一句为例,你认为这样比喻恰当吗?作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子(进一步明确比喻这一修辞手法的特点)。设计说明:让学生体会文章的“景美”及修辞手法的作用。二、选点读析1.作者笔下如此美丽的大花园,无疑是“我”的乐土,小结上一节课学生对大花
5、园的理解,我们可以用“生机勃勃、自由自在、美丽”等词来概括。这样美好的环境从何而来?请大家再读课文,从中寻找答案。2.学生朗读课文,教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来,让他们领悟到:这样美好的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子;我调皮、胡闹,祖父都不责备我;祖父对我并非放任自流,他也会适时教我知识等等)。3.重点欣赏感悟:先引入作者及文章的背景的介绍,让学生感知到“我”的童年乐趣的来之不易,更加凸显祖父对我的爱和我对祖父的依恋。然后请学生有感情的朗读29、30段,找出大花园里花草虫碟等的共同特点。学生找出:“是凡在太阳下的,都是健康的、漂亮
6、的”,“要怎样,就怎样,都是自由的”,将感知升华到作者对自由的向往。4.拓展延伸:品读文章第1、2段,引导学生质疑(为什么不说“我的祖父住在呼兰河”?为什么重复介绍祖父的年龄?),通过全班讨论学生举手发言合作探究,老师总结释疑。(偌大的呼兰河,祖父是我的亲人、的依恋、的温暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都记得清清楚楚。原来作者在文章一开头,就道出了浓浓的祖孙情。)设计说明:大花园里的美景时祖父创造的,大花园里所有食物的随意自由是“我”赋予的,而“我”的快乐从何而来?通过质疑让学生思考。原来祖父给我的不止是爱,更给了我一颗享受快乐、向往自由的心。四、作业1.写一篇寄情于景的小文章,例如:通
7、过对校园多角度的描写,表现你对学校生活和学习的热爱(300字左右)。2、现在的孩子童年生活也可谓丰富,学弹琴、学画画与课文中的小女孩相比,你更愿意选择拥有怎样的童年生活?为什么?(以上两题选做一题。)3.自查资料了解本文作者及文章背景,写一篇关于萧红的人物介绍(200字左右)。4、阅读萧红的其他作品。设计说明:这样设计作业的目的:1、巩固学生对文章中写景手法的掌握;2、提升学生对生活的思考和感知;3、拓展学生的课外知识2021长春版六年级下册语文教案例文2教学目标:1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;2.学习本文人物描写的方法;3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;课前准备:借助“自读引导
8、”,要求学生自主学习本文。教学步骤:一、导语:同学们,当别人赠送你有意义的礼物时,你会作永恒的纪念;当友人作别时,赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物,往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗达尔写的一篇小说,题目是离别的礼物,看看这其中的礼物属于哪一种。二、检查学生预习的情况:(一)生字词:(展示投影片,要求学生注音、释义)1、悭吝()2、喋喋不休()3、尴尬()()4、戛然而止()(二)根据小说的三要素,要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节,课文应分为几个部分?(1)1-8节:写离别的前夜,彼得和爷爷在一起
9、;(2)9-21节:写彼得的爸爸和那个女人回来,彼得巧妙地教训了那个女人。3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)三、新授:1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)彼得:敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)人物爷爷:宽厚、慈爱(2、4、8、17节)爸爸:孝顺、软弱(12、21节)那个女人:悭吝、刻薄(12、21节)2、描写人物的方法:(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题:本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题,通过不同人物对一条毛毯的态度,展开了善良与邪恶的冲突,提出了一个敬老的社会问题,对不敬老人的行为作了无情的谴责。四、质疑:若学生在质疑中没有
10、涉及下列问题,则老师补充提出:1.第1节中写月色很好,为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?五、积累感悟:重点突出要孝敬老人,并要求学生联系自己平时对长辈的态度,谈谈如何尊敬长辈?六、课堂训练(附课堂练习)七、总结(检查教学目标的达成)八、布置作业:完成书后的作业题。2021长春版六年级下册语文教案例文3教学目标知识与技能:1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美
11、以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法:1、积累本课生词,并学会运用。2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语,理解课文,体会诗人热爱自然,热爱生活的情感。情感态度价值观:能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学准备1、课前指导布
12、置学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件,创设情景,提示重点语句。教学过程第一课时(一)导入-调动学习热情1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?(点评:结合生活经验谈话导入,激发学生的学习兴趣。)(二)自读-发现与探究1、自读课文,注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、出示课件:“少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”教师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。(点评:教师的激情引读,能更好的激发学生的学习热情。)4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?(三)品读-理解与感悟1、指导学习方法,学习出发(1)少年旅行队出
13、发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读出发这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)出示课件“我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。出示课件:“少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”这个省略号在句首,它省略的什么?(5)总结学习方法。细读文章,了
14、解大体内容,标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。(点评:“授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生学习的方法,对学生的终身发展尤为重要。)2、请同学们用这种学习方法,从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的,细细品味。(点评:根据学生的阅读兴趣,运用学法迁移,引导学生自读自悟。)3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点:老师:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!最重要的实现让我们看到许多困难,然后才看到成功。”你体会到什么?小纸船:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎
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