小学五年级人教版英语教案5篇.docx

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1、小学五年级人教版英语教案5篇3.教学内容分析4.教学目标1.能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：WhosyourEnglishteacher?Mr.Carter.HesfromCanada.Whatshelike?Hestallandstrong.(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2.知识目标：(1

2、)能听、说、读A、B部分Letstalk和Letsread的“四会”单词和句型。(2)能听、说、读、写A、B部分Letslearn和ReadandWrite中的“四会”单词和“四会”句型。(3)能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解Storytime，rasktime，Goodt0know等部分的内容。3.情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同

3、完成学习任务;(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。5.教学难点分析1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。2.掌握句型Whosyourteacher?Whats：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。6.教学课时：六课时7.教学过程FirstPeriod(一)教学要点1.能够掌握ALetslearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。2.能够掌握句型“Whosyourteacher?Whatslike?”并能在具体语境中使用。3.培养学生热爱、尊敬老

4、师的情感。(二)课前准备1.教师准备课件或相应的图片。2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3.教师准备A部分Letslearn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。s：Hello.(请个别学生谈谈感受)T：Nieet0seeyou!S：Nicet0seeyou，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbithasanewteacher.Hestallandstrong.Doyouhavenewteachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，

5、new，long，short等描述性形容词和Doyouhave?IhaveWhatd0youlike?Ilike等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)(2)QuickResponseT：Long/Short/Big/New/Black/。S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/拼读单词Tall，Short，Old。(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)2.Presentation(呈现)(1)Lookandsay教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：What

6、isTuIulike?Isheolld?S：No，heisyoung.(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)(2)教学funny教师拿出大耳朵图图的照片问学生：T：Doyouhkehim?S：Yes.T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.T：矾0isfunny?Canyoushowus?(教师还可再举几个例子如DonaldDuck。TomandJerry来帮助学生理解Funnymeansinter-一esting.Heofte

7、nmakesUShappy，andheisfunny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)(3)教学smart(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)T：Yes，HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.Wh0ishe?Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.(教师在授课时可以

8、尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)(4)教学kind如教师指着白雪公主的照片：T：Whatisshelike?S：Sheisbeautiful_.T：Sheiskindtotheanimals.(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出ALetSlearn部分的句型练习。)(5)T：Oh，yourmathteacheriskind，butwhoisyourmathteacher?S：Mr,.Hu.T：WhoSyourartteacher.S：MissCai.T：WhatSshelike?S：SheSyoungandbeautiful_.(

9、教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)(6)PresentationofthedialogueofLetSLearnT：DoyouwanttoknowaboutSaraSteacher?LetSlookandlisten.(Playfhetape)(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)(7)ChooseandmakeadialogueT：Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia

10、-logue.3.Practice/Consolidation(操练/巩固)(1)LetSfindoutLetSfindoutT：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshowingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.LetSfindoutwhoheis.利用课件或图片呈现LetSfindout图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。LetSguessT：Wh0CantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?”教师引导学生选择

11、一位老师模仿LetSfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Goodtoknow的内容。(2)LetSchant教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：mathteacheryoungEnglishteacherbeautifulChineseteacherkindartteacherfunnymusicteache

12、rold教师引导学生把它们编成歌谣，如：Mymathteacherisveryyoung.MyEnglishteacherisbeautiful.MyChineseteacherisSOkind.Myartteacherisfunny，funny.Mymusicteacherisold，butcansingnicesongs同时也可自然地引出Page2的LetSchant。T：Now，letSlistenandfindout.Whataretheseteacherslike?(Playthetape)教师通过提问“WhatSthemathteacherlike?”等问题引导学生回答并改变黑板板

13、书，使之成为LetSchant部分的提示词，如：mathteachersmartEnglishteacherkindP.Eteacherstrongmusicteachernicesongs这样也有助于学生快速记忆chant内容。4.Assessment(检测评价)FinishActivityBook.(1)AskSstotakeouttheirActivityBook，thenaskthemtolookatExercise1andExercise2.(2)Havethemdosomelisteningexercises.(3)HaveSschecktheanswers.5.Addactivi

14、ties(课外活动)(1)Discussthepictures.(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。小学五年级人教版英语教案2教学目标知识目标:1、掌握Letstalk中的重要句型“Whos?Hes/ShesIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、能够完成Groupwork中的活动。3、能够听懂Letstry部分的录音内容,正确完成图片选择练习。能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。情感目标:通过小组

15、活动和游戏,提高学生合作交流的能力。教学重难点1、重点:掌握重要句型“Whos?Hes/ShesIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、难点:一般疑问句“Ishe/she?及其肯定和否定回答。教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。3、

16、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。(二)呈现新知1、通过principal,引出Letstalk。2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/man,she/he及对应的运用。3、让学生展示”Whos?Hes/Shes”句型问答,操练一般疑问句“Ishe/she”及肯定、否定回答。4、Letssay展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。(三)趣味操练1、“猜一猜”(Groupwork:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/act

17、ive/pretty/beautiful/quiet。2、“辨一辨”:听Letstry录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。(四)目标检测Readandwrite“Yes”or“No”.先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。作业1.Designacardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.2.Groupwork:Guessyourfriend.3.Preview:Readandwrite.小学五年级人教版英语教案3Unit3WhatsYourFavouriteFood?单元教学目标：1、能力目标(1)能够提问并回答

18、三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish(2)能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whatsyourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet(4)能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌谣。2、知识目标(1)认读A、B部分LetslearnLetstalk中的单词和句子，并掌握四会单词。(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填

19、空。(3)了解LetsstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。(4)了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。(5)了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：第一课时：LetsstartMainsceneLetschantALetslearnGroupwork第二课时：Aletstr

20、yLetstalkTalkandmatchCGoodtoknow第三课时：AReadandwriteGroupworkCLetssing第四课时：BLetstryLetstalkPairworkCStorytime第五课时：BLetstryLetstalkPairworkCTasktime第六课时：BReadandwriteGroupworkCPronunciationLetscheck第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替

21、换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?Idlike2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、教学过程：1、热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2、预习(1)吟唱歌谣。(2)Letsstart出示Letsstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Imyummytoeat.Imyel

22、lowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。3、新授：Letslearn(1)学生说出Letsstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生

23、认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。(2)做游戏操练新单词。(3)听Letslearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Letschant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Groupwork以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。4、巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时一、教学目标与要求1、能听

24、懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照Letstry录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带四、教学过程：1、热身(1)听歌曲，感

25、知本课时的新语言。(2)进行师生对话。2、预习Letstry播放Letstry部分的录音，请学生做出正确判断。3、新授Letstalk(1)通过校对Letstry部分听力练习的答案进一步呈现新句型。(2)用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。(3)运用卡片练习新句式。(4)放Letstalk部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Goodtoknow出示本部分的图片，为学

26、生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：1、热身(1)Letssing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。(2)日常口语练习。2、预习复习有关星期的单词。3、新授Readandwrite(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：Whatdoyouh

27、aveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Letsseetogether,引导学生回答问题。(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood.(3)听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Groupwok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词第四课时教

28、学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。2、能够说唱歌谣，并理解其含义。3、能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：1、热身(1)教师放本单元Letssing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2、预习听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。3、新授Letslearn(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,

29、领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Itsmyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。(3)听Letslearn部分录音，让学生认读单词：tasty,

30、salty,sweet,sour,fresh,healthy.(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Letschant让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet巩固延伸：收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：1、能够听懂、会说：Whatsyourfavouritefood?I/Welike并能在情景中熟练运用。2、能够听懂Letstry的录音，为几张配图正确排序。3、能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Wha

31、tsyourfavouritefood?Ilike难点：单词favourite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1、热身(1)播放歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲。(2)日常口语练习。2、预习(1)放录音，跟唱歌谣。(2)Letstry教师放Letstry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:Doyoulikebananas?Boy:Yes,theyresweet.Girl:Doyouliketomatoes?Boy:Yes,theyrefresh.Girl:Whatsyoufavouritefood?Boy:Be

32、ef,itshealthy.Boy:Doyoulikeice-cream?Girl:Yes,itstasty.3、新授Letstalk(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指着chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子：Whatsyourfa

33、vouritefood?(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pairwork让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：IlikeMikelikesWelike教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Tasktime请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、

34、写本课时四会句子：Whatsyourfavouritefruit?Ilikeapples.Theyresweet.Idontlikegrapes.Theyresour.并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、能够完成Letscheck部分。教学重、难点：重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身(1)放录音，跟唱歌曲。(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2、预习请学生

35、展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。3、新授Readandwrite(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whatsyourfavouritefruit?教师回答：Ilikeapples.Theyaresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idontlikegrapes.TheyareSour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。(2)看图，指着Zoom说：Look!WhatsZoomsfavouritefood?Canhehaveit?Why?Letslistentothetape.(3)教师指导学生完成句子填空。(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favour

36、ete的拼写。Groupwork教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。Pronunciation先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Letscheck完成Letscheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.Theyretasty.Wait

37、ress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:Idlikegreenbeansandfish.Theyrehealthy.Women1:Whatsyourfavouritefood?Women2:Eggplant.Itstasty.Itsmyfavourite.John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?Imhungry.Mom:Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子小学五年级人教版英语教案4Howmanydoyouwant?教材分析：1、本模块学习用howmany和howmuch问数量多少，并会表演在商场购物的

38、简单会话。2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，学情分析：1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。教学目标：1、学习句型Howmanybananasdoyouwant?Howmuchcheesedoyouwant?Doyoulikecheese,Lingling?No,Idon，t,Ilikecheese.2、使用howmany,howmuch询问多少。3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。2

39、、使用howmany,howmuch问多少。3、分清可数名词和不可数名词。教学过程：一、热身复习学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。二、课文导入问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shophowmuchyuanneed等。三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。B、SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释howmany,howmuch的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生

40、带动差生练习。D、SB活动2先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。E、SB活动3让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。四、任务完成找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。五、课后作业A、练习对话。B、抄写本模块单词。板书设计：1、本模块单词。2、重点句型。3、重点解释。评价设计：教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。小学五年级人教版英语教案5Unit1Whatshelike?(第一课时)一.教学内容MainscenePartA(letstryletstalk)二.教学目标1.能正确听，说

41、，朗读“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Letstalk的内容并在真实场景中运用。三.教学重点学生能够表演Mainscene和letstalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?H

42、e/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”五.课前准备1.教材相配套的教学课件Unit1Letslearn/A2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡六、教学过程Step1.Warming-up1.Letslookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Letslistenandsing”Whosyourteacher?”Step2.Presentation1.学习Mainscene(1).出示Mainscene

43、中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?(2).学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习letstryletstalk

44、(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。(3)看letstalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据letstalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Makeasurvey.S1:Whosyour?S2:S1:Whatshe/shelike?Step3ConsolidationPlayagame游戏规则：优点大爆炸，

45、发现小组内每个成员三个优点。S1:Whosthat?S2:S1:Whatshe/shelike?S2:He/sheisS1:Ishe/she?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.Step4Homework1.Listenandreportthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Makeanewdialogueandactitout。七.板书设计Unit1Whatshelike?第二课时教学设计一.教学内容PartAletslearnaskandanswerletsspell二.教学目标1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois?He/SheisWh

46、atshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。3.能够听懂，会说，会表演letslearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三.教学重点学生能够表演letslearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes