一年级下册语文电子版教案精编指南五篇.docx

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1、一年级下册语文电子版教案精编指南五篇教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以一年级语文教案，方便大家学习。一年级语文教案1寻隐者不遇教学要求1、认识10个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。重点难点1、识字，写字。2、背诵古诗。课时划分：2课时第一课时：教学目标1、认识10个生字。2、正确、流利地朗读古诗。3、读中感知古诗所表达的意思。教具准备：挂图，生字词卡。教学过程一、揭示课题1、小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题)2、指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、

2、“者”。3、全班小朋友跟教师读课题。4、教师简单地解释题目的意思。5、教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。二、观察图，感知内容1、出示挂图，引导学生观察。2、学生反馈，教师引导：松树下。3、引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢?4、教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。三、初读感知，学习生字1、学生自由读古诗。2、全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。3、学生齐读。4、指名读，检查学生自读的情况。5、全班齐读。6、学习生字。(1)用生字卡，检查生字的认读情况。(2)指名认读并组词。(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。(4)反馈识记生字的办法

3、。(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。四、读懂诗意，理解内容1、指名反馈：童子是怎么回答的呢?2、大家一起读一读。3、你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗?4、角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。五、朗读古诗1、自由读，读给同桌听，互相督促。2、教师指导学生读。3、全班齐读。六、布置作业1、认读生字词语。2、朗读背诵古诗。第二课时教学目标1、会写6个字。2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。3、总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。教具准备生字词卡片。教学过程一、巩固复习1、指名读古诗，其他评议。2、集体读古诗。3、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。4、抽查

4、生字的认读。5、开火车读生字词，巩固生字。二、背诵古诗，鼓励积累1、学生自由读古诗。2、指名计，集体评议。3、学生跟老师有感情读。4、指导学生背诵古诗。5、学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。三、指导写字1、出示本课要学写的生字。2、学生再次认读生字，并组词。3、观察各字在田字格中的位置。4、学生说一说第个字书写的注意点。5、学生书写，教师巡视指导。6、互相交流、评价。四、布置作业1、背诵古诗。2、书写本课生字。一年级语文教案2画一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“

5、来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。2、利用学过的识字方法识记本课生字。3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让

6、学生自由地学文识字。1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。四、教学过程(一)猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字)2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”)3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。(二)自学字词1、初读课文，读准字音。(1)学生借助拼音读课文，一边读一

7、边在课文中圈出本课的会认字。(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。(4)教师范读，学生自由读课文。2、指导认字，交流方法。(1)课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。(2)课件出示：“惊”，认识“忄”。(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。3、记忆字形，了解字义。(1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。(三)看图读文1

8、、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?2、全班交流，师总结：山、水、花、鸟。3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4、指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。(四)了解诗意1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样?(2)学生交流“山”和“水”的样子。(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。(1)自由读第三

9、行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。3、朗读并且背诵古诗。(1)根据提示有感情地朗读古诗。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。4、找出诗中的反义词。(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)(2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。(3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。【设计意图】1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲

10、解古诗意思形象化、生动化。2、借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。(五)指导书写1、课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。2、学生观察交流。(1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。(2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。(3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。3、教师范写“人、火、文、六”。4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。【设计意图】通过观察汉字，比较相同笔画的不同之

11、处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。(六)课外延伸朗读、背诵谜语诗。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。花影重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。一年级语文教案3孩子们的花教材分析：童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-就像花园里的那位园丁那样。教学理念：在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文主

12、要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学重、难点：1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入课题(课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵)师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的

13、故事，同学们想听吗?生回答。(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。师：好，下面就请同学们听孩子们的花(课件出示课题并播放录音)。二、初读课文，整体感知师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)(亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!)师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧!1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用

14、自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。4、师出示带有生字的句子：一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的?7、巩固师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)课件出示：扫大街、浇花、挑选、

15、枯萎、鲜艳。课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。三、理解课文内容第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音)师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗?生自读课文，小组讨论后生自由发言。(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力)问题二：你喜欢课文中的哪个人物?生自由发言，并说明理由。问题

16、三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?生自由发言。(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗?(课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。第二课时一、复习出示带有生字的卡片，学生自由抢答。(学生读字并组词，其他学生跟读。二、指导书写生字1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。2、学生观察字形，汇报一下如何去记。3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。4、学生自己练写，教师个别指导。一年级语文

17、教案4小花猫照镜子教学目标：1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正确、熟练地朗读课文。3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。4、使学生懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。教学过程一、谈话引入，揭题1、师：小朋友，你们平时照镜子吗?你们是怎么照镜子的?今天我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的?2、揭示课题，学生齐读。3、学习生字：镜二、学习课文学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情?1、学习第一小节2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁?它怎么样呢?(1)学

18、习生字：瞪、盯、怒、冲(2)请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。3、齐读第一节。4、学习2-4节(1)小组读24节(2)学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴(3)朗读词语(5)问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。(5)指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵-喵-”大叫两声，扑了过去。(6)经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的?用“-”划出来。(7)请学生分角色表演。(8)请生读，齐读2-4节。5、学习第五节(1)生读第五节(2)学习生字：蹲(3)朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”6、齐读课文四、复习巩固1、开火车读生字2、小组中

19、读词语一年级语文教案5小鹰学飞教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：1.有感情地分角色朗读课文。2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学难点：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学准备：生字卡片图片投影教学过程：(一)复习导入1.上节课，我们初步学习了小鹰学飞一课，这节课我们继续学习(板书课题)2.复习词语(出示幻灯片1)3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么?(二)自由细读课文思考：小鹰跟

20、着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答)课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段)课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段)课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?(5、6自然段)(三)逐段学习1.指名读1、2自然段：(出示幻灯片2)思考：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3).小鹰说这句话时，心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4).指导朗读同学们，你也有过这样的经历吗?当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样?小鹰现在的心

21、情和你一样，你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗?.用“已经”说话。(出示幻灯片5)评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢?(出示幻灯片6).老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么?小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。.指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?2.学

22、习3、4自然段.男生读3段，女生读4段。.讨论：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书：我真的会飞啦!)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”).学生汇报.指导朗读.老鹰是怎么说的?为什么这样说?小结：作为鹰飞得只比大山高，还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。.怎样读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气).分角色读这两段过渡：后来，小鹰又是怎么做的呢?3.学习5、6自然段.自由读5、6自然段思考小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8)从哪儿可以看出它飞得更高了

23、?(大树看不见了，大山也变矮了)小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促)“拼命”是什么意思?怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读)过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会)有什么不一样?(问话、不敢肯定)指导读小鹰说的话。“总算”是什么意思?注意句中的“”(练习读、指名读)小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。老鹰又怎么回答?(“孩子，你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞)启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?

24、它又会怎样做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。)看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样?(不断努力，才能攀登新的高峰。)师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。读读这些词语(出示幻灯片10)人外有人山外有山学无止境不断进取师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。价：大家的感受很深)作业：a.把小鹰学飞的故事讲给爸爸妈妈听。b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。