七年级语文教师备课教案参考例文.docx
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1、七年级语文教师备课教案参考例文2.揣摩文中写景的妙处.3.理清文章层次结构,理解文章中心思想。4.感悟生命的永恒。教学重点:理清文章层次结构,理解文章中心思想。教学难点:(l)学会揣摩文中写景的妙处。(2)理解本文写景抒情的特点。教学过程一、课前三分钟(时事体会)二、创设情景,导入新课。前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的这部小说写道:人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业-为人类解放而进行的斗争。人,应当
2、赶快生活。同学们,你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题,读后必将加深对生命意识的领悟的。三、指导学生阅读预习提示,了解课文的背景,释题。紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。四、指导自学课文,梳理全文结构。(目标3)作者如何在花瀑前,将心中的悲痛焦虑化为精神宁静.感悟生命的永恒的,同学们把课文仔细读一遍。2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝,再思索到人生。读后分段。4.提出自己阅读中不能解决的问题。讨论、交流、明确:迸溅虬酿同
3、学交流后,教师讲述:这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。从描绘的形象看,作者先从所见的整体着笔,只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。深深浅浅的紫仿佛在流动、在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,在和阳光互相挑逗,将花瀑拟人化,使静态变为动态,赞美花繁花盛,如盛装少女欢歌笑语,生趣盎然。再按照视线所及,从局部着笔,细写每一朵花,像帆.如舱,船舱鼓鼓的像忍俊不禁的笑容。进而提出花中装的是什么仙露琼浆的问题,这便写出花不仅生机勃勃.而且还具有神话般的美丽。从描绘的颜色看,仍是先写整体,一片辉煌的淡紫色,紫色的大条幅.再写局部上深下浅,好像紫色的沉淀,
4、作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的,象征着生命的永恒。再从描绘的神态看,写花儿一串串挨着、挤着,花儿彼此推着、挤着,叫着嚷嚷我在开花!我在开花!,以拟人手法写出花的童稚般的欢乐,让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几个小节运用的修辞手法看,大量运用了比喻和拟人。以瀑为比喻,赞美花之茂与繁.以欢笑、挑逗等拟人手法,突出花具有人的灵气,这样将比喻、拟人交替使用的还有用帆、舱喻花朵外形,用忍俊不禁拟花朵的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者具有丰富的想象力的表现,我们要学习作者善于观察、善于想象、善于描绘的这种能力。五、独立分析、评论第二段。下面的忆花部分,请同
5、学们自己欣赏、分析.赏析时要注意:弄清描写顺序、角度、语言,重点分析一两个精彩的句子,谈体会。学生发表意见后,点拨:作者在这段中依次写了赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机。作者是从自己品花的习惯说起,从不摘花而凝望,品味心灵的感受。花瀑在心上流过,实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵.由于花爆表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静下来,这花不仅色彩、它的芳香也似乎是浅色,将作者笼罩在宁静的喜悦中,于是自然忆起旧日的紫藤萝,再目睹今六、阅读第三段,思考回答:这段的主要内容和表露的感情。这段的写作特点。教师点拨:文章在这段点明了主旨:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是
6、无止境的。原来使紫藤花如此美丽命意义的追求,同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。八、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)九、布置作业A、完成练习一。B、完成练习二。C、根据课文内容,写写对作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的的理解。十、说课精要:通过双体互促、小组交流的的教学方式,解决本节课的重难点。十一、教学结构:导入-释题-自学指导-提问-讨论-自由发表意见-小结。十二、教学后记:七年级语文教师备课教案2社戏一、自主学习:1、鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产
7、阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第一篇白话小说狂人日记,中篇小说阿Q正传,散文集朝花夕拾,小说集呐喊、彷徨,杂文集坟、二心集等。2、给下列字注音。省:xng行辈:hng惮:dn絮叨:xdo怠慢:di撺掇:cundu凫水:f潺潺:chn蕴藻:ynzo家眷:jun皎洁:jio漂渺:piomio纠葛:jig二、探究展示:戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。(2)详写的是:CDEF(3)略写的是:AB2、社戏按题目所示似乎应该写戏,但文中大量的篇幅写了戏外的天地,是不是离题了呢?明确:社戏的题目放在戏上,按理说该写戏,但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇
8、幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写,非但没有离题,而是紧扣主题的。因为社戏并不是专门为了写看戏的,而是通过写括号里的字都不能去掉。(1)中的“一哄”,不是一个人,而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。(2)中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的,何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测,因此赵庄出现,“我”的心情是无比喜悦的。这个“真”字用得十分传神。第二课时一、自主学习:找出文章中精彩描写的句子,试赏析。二、探究展示:1、认真研读课文,说说自己最喜欢的一个
9、人,并阐述理由。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;(2)从六一公公的话可以证明:请客?-这是应该的。(3)六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。2.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山
10、、依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。三、达标检测:七年级语文教师备课教案3观看一段我国第一颗_和氢弹爆炸成功的视频录像。导语:刚才给大家展示的是我国在19
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