三年级语文下册古教案最新模板.docx

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1、三年级语文下册古教案最新模板三年级语文下册古教案最新模板1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教具准备：多媒体课件一、导入俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天是什么样的?让我们一起去看看。(齐读课题)二、讲读课文1、让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样?请小朋友读第二自然段。2、(显示天空图片)北大荒的天空怎么样?一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。3、北大荒的天空一碧如洗

2、，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。西边的天上会有什么?读(显示)这些流云是怎样变化的?读(显示)(欣赏流云图片)“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)4、文中把多彩的流云比作什么?5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。6、小结：有个小朋友见到如此美丽的画面，情不自禁地说：“(显示)啊，北大荒秋天的天空真美呀!”学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢?指名读第三自然段2、你们看到了什么?小河给你什么印象?(显示小河图片)清澈见底：清而透明，能看见河底。3、出示：小河

3、清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为所以”来回答吗?4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么?心情怎么样?(讨论后回答)5、游览到这儿，你想说什么?(啊，北大荒秋天的小河真美呀!)指导朗读，背诵。学习第四自然段1、放眼望去，北大荒的原野上怎么样?热闹非凡：十分热闹，热闹得超过一般。2、从哪里看出原野热闹非凡的?带着问题默读第四自然段3、指名读大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，读出农民丰收在望的喜

4、悦心情。4、你们瞧，山坡上，大路边，村子口，榛树的叶子全都红了，红得怎样?读(显示)5、指导朗读，读出原野的热闹和人民兴奋的心情。练习朗读，背诵。6、这时你想说些什么?(啊，北大荒秋天的原野真美呀!)学习第五自然段1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢?速读课文。2、(显示)“大豆摇铃千里金”，这句话就描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。3、引读：你瞧，这里的(田野、山岭、江河)，连同那茫茫的(草甸子)，都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。)4、宝物图片欣赏5、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话

5、：(显示：啊，北大荒的饿秋天真美呀!)指导朗读，用赞美的语气读。三、总结全文1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗?你能说说它美在哪儿?2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢?三年级语文下册古教案最新模板2课时目标：1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。3、初步理清文章层次，学习第一自然段。4、初步学会在网络上查找资料。教学过程：一、揭题激趣1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物?2、师板书课题，生齐读。3、看到这个题目的。时候，你想知道些什么?4、质疑

6、，交流。学生可能会提出这些问题：(1)恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?(2)恐龙以吃什么为生?(3)恐龙是怎样生育后代的?(4)恐龙为什么会灭绝了?二、初读指导1、检查预习。2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞3、指名读，竞赛读，学生教读。4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。5、自由交流，师相机点拨。6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。7、师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。8、用钢笔描红。9、齐读生字词。10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。三、理清层次1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么?2、交流，师总结

7、：(1)恐龙生活的年代及数量。(2)介绍恐龙的种类及形态。(3)介绍恐龙的亲戚。(4)介绍恐龙吃什么。(5)介绍恐龙如何生育后代。(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。3、试着分段。4、交流。四、上网查找资料。1、在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。2、根据自己的兴趣去浏览内容。3、查找“恐龙生存的环境”。4、交流。5、看看文中怎么为我们介绍的。五、教学第一自然段。1、指名读。2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么?3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。4、指导学生有感情地

8、朗读。5、齐读。六、作业巩固1、抄写生字词。2、进一步查找有关恐龙的资料。三年级语文下册古教案最新模板3一、谜语导课1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。(边写边板书：鳄)2、你知道鳄鱼吗?(学生说老师更正其中的错误。)3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。4、板书课题，齐读课题。5、质疑：(学生根据题目提问)6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗?7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。二、初读课文，整体感知1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。2、指导读“矩”，轻声的读法。3、学

9、生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。三、精讲“兴风作浪”(一)理解“兴风作浪”这个词语的意思1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思(掀起风浪)3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。(二)学习文中有关“兴风作浪”的文字。1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端?括出其中的句子。2、自由读句子，你感觉如何?(嚣张，骄傲，挑衅)像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。3、通过指导朗读，将这

10、种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。4、它会吼叫什么?你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗?仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本领?四、精讲“点到为止”1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。2、补白设计：罗宾好像在说什么?指名交流;持续五分钟，好像在说什么;挪开好像在说什么。3、一切都似乎在警告引读第三小节最后的句子。4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。五、总结“约定俗成的规矩”1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成2、小结本节课所学3、本文想告诉我们：留意生活，观

11、察生活，你会有所发现和收获。六、板书设计三年级语文下册古教案最新模板4教学内容课本108页至110页的内容。教学目的1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。2、想自己仿佛就是

12、一朵荷花时眼前出现的景象。教具安排教学挂图、小黑板、录音机。教学过程一、接导入新课，揭示教学目的。(一)这节课老师和同学们继续学习第21课荷花。(板书课题，学生齐读课题)(二)请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的?(闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞)(三)接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。二、学文(一)第一段1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑?2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情?(板书：赶紧)3、学生齐读第一自然段。(二)第二段1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出

13、描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。2、荷叶(1)荷叶是什么样的?(一生读句子)这句话把荷叶比成什么?从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样?从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样?(2)绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢?(出图，请生体会挨挨挤挤)谁来当一当挨挨挤挤的荷叶?(3)用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。3、荷花(1)荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态?(2)请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。(3)请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。(4)你最喜欢哪

14、一种?请生轻声读这三句话，把自己喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪?(5)学生读说理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢!全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗，那些词写出了它的可爱呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根据学生所说进行点拨)(6)这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。4、冒(1)么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来)(2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学生说的基础上酌情问)(3)是呀，这么密的荷叶

15、挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话)5、想象：(1)瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。(2)请生上台做动作。(3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。(4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么?(5)生想象(6)师：谁愿意赞美她们?生赞美。(三)第三段1、师范读第三自然段，请生读这一段。2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢?(四)第四段1、你们愿意跟随大自然走进这幅活的画里吗?闭上眼睛(音乐：春江花月夜)，想着，你就是一朵美丽的荷花，身穿雪白的衣裳

16、，清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀?2、学生想象。3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。三、总结今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。四、作业布置(任选其一)(一)小报。(二)收集小诗。(三)画一幅荷花的画。(四)背课文。三年级语文下册古教案最新模板5教学目标：1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣

17、。教学重、难点：1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1、师出示老屋挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，总也倒不了老屋，去找一找原因吧!板书课题。2、生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。二、初探课文，把握大意1、检查预习情况。(1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔(2)我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准

18、备偶尔使劲2、讲读课文。(1)指生读课文第12段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?“准备”是什么意思?你想到了什么?3、我来猜猜看：破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，指生认读。

19、2、出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是一个老屋;这是一个老屋;这是一个老屋(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1、生带着问题默读课文，理清课文内容。2、老屋总也倒不了，是因为(1)小花猫要来避雨指生读第3自然段。注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。指导学生读出小猫可怜语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人品质。师：小猫走了，它们认真道了别

20、，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是(2)老母鸡要在这里孵小鸡指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?生说自己猜测，并说出依据。师及时评价，肯定学生思考。指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋心情。体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。指生分角色朗读第710段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?

21、会不会又有谁来请老屋帮忙呢?(3)小蜘蛛要在这里织网捕食生用自己喜欢方式读课文第1117段。指生回答：A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?B、老屋会怎样回答它呢?C、老屋最终倒下去了没有呢?读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?三、想象情节1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。3、组内交流，推荐优秀同学展示。4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。6、班级展示，评出创意故事结局。四、小结1、学生谈自己在本节课收获。2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。