2022年一年级下册语文备课教案整理.docx

《2022年一年级下册语文备课教案整理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一年级下册语文备课教案整理.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年一年级下册语文备课教案整理教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确家学习。一年级语文教案1四个太阳【教学目标】1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。【教学重难点】1、指导学生朗读和识记生字2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教具准备】：多媒体课件【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。3.出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。二、初读课文，认记生字1.出示课件：带拼音生

2、字，指名带读。2.出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3.指导识记生字方法。学生互相说说。4.巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1.猜谜引入：大口框里有个“大”2.出示课件：“因”书写笔顺规则3.出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)4.师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。脸=月+()阳=()+()光的上面是小字头5学生自由练写，师巡回指导。6.集体评价。作业：熟读课文，抄写生字。第二课时一、创设情境，趣味揭题冬。二、尝试学习，整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉

3、和需要。2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。三、学习课文，朗读感悟1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。5、指导学生体会朗读要领。(1)指名读第一自然段。凉。(2)感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)(4)学生自由练读，小组评议。6、你读明白了

4、哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。(1)读第二自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解邀请的意思)金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。)(2)朗读第三四自然段，引导学生练习用因为所以说话。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!一年级语文教案2一个接一个1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田

5、字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时：两课时。第一课时教学目标1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2.初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊?生：做游戏、看电视师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)二、初读课文，整体感知1、

6、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?(踩影子、做梦、跳房子、上课)2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知

7、识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备：生字，课件。教学过程一、复习导入1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文1、文章有几个自然段?(四个)2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴)5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)三、总结全文学了这一课，你懂得了什么?板

8、书设计：一个接一个正-高兴孩子积极、乐观一个接一个唉-难过好奇心强不过-也不错四、课后反思由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。一年级语文教案3小蜗牛【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的

9、美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频蜗牛和黄鹂。2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生

10、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领

11、悟1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。()的旁边坐着的是()。()的旁边是()。2.学习第二自然段。(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。(冰雪融化、燕子回归、小草发芽)(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。3.学习第三、四自然段。(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好

12、久”要重读，读出小蜗牛的慢。)(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)4.学习第五、六自然段。了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)5.学习第七、八自然段。(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上

13、盖着雪，树叶全掉了。”(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。7.指导书写“对、妈、全、回”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。8.课堂小结：小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，

14、并知道了一年四季的美丽和变化。(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。2.课堂练习(1)按课文内容填空(2)我会填。春天来了，小树()了。夏天来了，小树()了叶子。秋天来了，小树的叶子全()了。冬天来了，小树的叶子全()了。五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。一年级语文教案4项链课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么

15、样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄学习充满兴趣。二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再

16、把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的三、集中识字1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师：选择你喜欢的生字记一记。3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃挂、贝见换一换：着(看)反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田

17、字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6.去掉拼音读一读。7.师：都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字写，最终熟练掌握本课会写字。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十

18、分有益的。第二课时一、复习巩固，激趣导入1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。二、体会快乐品味美(一)品味第1自然段美景1.指名读，问：这个自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：感受到大海很美。(板书)4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一

19、说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的)。什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。(二)品味第2自然段快乐1.指名读，问：这一自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：快乐。(板书)4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份

20、快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧!自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印!)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词由充分地表达。三、升华快乐欣赏美1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书

21、读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写快乐畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)(投影，配乐指名展示作品)设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们热爱，提高表达能力。五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜自然结束课。)六、布置绘画作业，创造美师：你

22、们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?一年级语文教案5大还是小【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】

23、1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)图片。同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习大还是小一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3

24、)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。觉(jio)睡觉;觉(ju)感觉“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生自己朗读，再次

25、整体感知课文。(3)指名朗读，师生评价正音。2.学习第一二段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)情，带着自豪的语气读一读这两段。3.学习第三四段。(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。(2)“够不着”说明了什么呢?(“够不着”说明“我”个子还没长高。)(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?(写出了“我”的胆小。)(4)“我”

26、为什么觉得自己很小?(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)(6)指导有感情地朗读这两段。4.学习第五六段。(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲快快长大。(播放歌曲快快长大)6.指导书写“自、己、衣”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候具有独立生活的能力。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。