中专语文教学设计5篇.docx

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1、中专语文教学设计5篇中专语文教学设计1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能

2、看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。(二)整体感知通读全文，提问引导：1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。(三)深入研读1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看

3、草原的风光与我们平时所见的有什么不同?明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘轻轻流入云际。”2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。5.客人与草原民族

4、的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。明确：体会作者分别时的心情，总结全文。(四)拓展延伸搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。(五)小结作业画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。中专语文教学设计2知识目标掌握分析人物形象的方法情感目标1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感;2、培养学生对不幸者的同情和关怀。能力目标能够根据课文内容合理地分析人物形象教学重难点1、重点：分析人物形象2、难点：时代对文学作品的影响课前预习1、查阅文中出现的生字。2、了解期间对知

5、识分子的政策。教学设想运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入诵读创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景(图片、音乐、解说)中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标。教学过程一、听一首导教师有情感的诵读、感染学生。诗歌入二、读一篇整体感知文章品味探究合作讨论(1)整体感知：教师活动：出示问题并总结板书。1、老王的生活怎么样?2、老王的为人怎么样?3、作者一家如何对待老王的?学生活动:自读，速读，抓要点，整体感知，交流意见。(2)品味探究：教师活动：引导学生细读、品味，

6、哪些自然段受感动及原因并总结。学生活动：细读，品味，批注，然后交谈发言。(3)合作讨论：教师活动：提出问题，引导学生，深入思考最后一句话并总结。学生活动：互助式学习，讨论发言。三、诉一份温暖拓展延伸教师活动：出示问题，身边哪些普通人曾给过你感动，写出感动。学生活动：学生思考并写一写，个别回答，述说生活的美好。教师活动：点拨学生发言，配以“20_年感动中国的人物魏青刚和青藏铁路工人”图片，引导学生把目标投向社会，发现普遍人身上优秀的品质，发现生活中的真善美。四、树一个信念教师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐(让世界充满爱)教师解说，让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最后在爱

7、的奉献的歌曲中结束。中专语文教学设计3一、由杜甫诗句导入有人说唐朝时李白用歌声无限放大之后，又被杜甫还原的请大家说一下所学杜甫的诗句二、出示教学目标：1、诵读诗歌，感受诗人的情怀2、赏析诗歌情景交融的艺术特点下面我们积累诗经的相关知识三、初读Ppt出示：读1.一生读，他生评价，纠错2.齐读，要求：读准字音、句读四、品读1.师：打击对这首诗歌的感受怎样?用一个字概括出来就是生答“悲”，师板书“悲”2.师：悲从何来?请大家自由朗读，找出悲的原因，从诗中找答案生自由朗读生1：3、4两句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲哀了师：什么样的身世?现在怎样?为何看到落叶就悲?生回答：命运多舛的身世，现

8、在已经老了，此时可能重病在身师：再读一下!为何见到长江而悲?生再读生：因为时光飞逝，生命流逝师结：他看到了秋之悲，身世之悲，时光流逝之悲生2：1、2两句，由景及情，悲凉的景情，全是冷色调师：带着这种感觉读一下生读3.师：其他同学也选了这句吗?(无人回答)那大家再读一下1、2句，思考一下，这两句写了什么秋景?生3：“万里”让我想到了他萧瑟的身影，久久不能忘怀(鼓掌)师：什么身影?你抓住了哪个词?生：孤独的身影多病生4：天才的孤独的心声4.师：还有哪里体现了悲?从原诗中找生5：“艰难”句师：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再读一下生再读生6：“艰难”指生活上的苦，成为老年人的悲;也是身体上的病，

9、无法借酒浇愁的悲饱经沧桑师：只有一己之沧桑吗?生：还有国家师板书：家国之悲生齐读5.师小结Ppt出示：品6.师：再齐读，思考“悲”借助什么手法表现的师提示：看看目标生答：借景抒情配乐师朗诵，要求生再次体会诗歌悲情2生读，生齐读7.师补充杜甫晚年境遇(配乐抒情一段话)“你的命运即使像墨汁一样黑，你也坚持用我多想遇见你，在风急天高猿啸哀的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心”中专语文教学设计4一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只

10、求有益于社会的人生理想。二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例，向学生渗透写作方法。二、理解课文，明白道理(一)默读“过收获节”部分，理清思路。1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”抓重点词语

11、谈体会。这个收获节是怎么过的?(吃花生，谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质?出示父亲说的话，齐读。桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出

12、示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。”齐读。谈谈你从中又体会到什么?8、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。三、总结深化1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2、齐读最后一节。(我们谈到深夜才散)父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162-165(必读)v阅读天地一:玫瑰花虚荣的孔雀v阅读天地二：平凡一个值得敬佩的人v阅读天地三：吃桔子总体点评：总体点评衡量一个教学设计是否成功，不仅要看教案

13、的设计是否合理，更重要的是能够指导实践，在具体操作中“行得通”。本次课教学目标完成的较好，处理课文详略得当，对于课文的重点进行深入地讲解，并通过朗读指导和课件的运用，深化了课文情感目标的落实。课堂气氛十分活跃，学生在教室启发引导下积极参与，涌现出很多奇思妙想，锻炼了学生的思维。中专语文教学设计5教学目标：1、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法;2、有感情地朗读课文。教学重难点：在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序。教具准备：课件教学过程：一、奇思妙想1、宣布游戏规则。2、一起来学田忌赛马。二、新课1、初读课文，了解课文大意。2、赛马过程(1)课文写了田忌和齐威

14、王几次比赛?我们先看第一场(一学生贴赛马图，师演示动画。)(2)很明显，齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。他们又进行了第二场比赛(请两名同学演示课件)。这次比赛田忌以二比一获胜了。(3)还有其他方法能让田忌取胜吗?请大家在指上列出你的方法。(请学生演示课件)(相机出示句子：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。)(4)这次比赛得归功于谁的帮助?孙膑怎么会想出这种方法呢?他是怎么想的?(出示句子：虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强。但是齐威王的马比田忌的快不了多少。所以，还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。)(5)万一齐威王也换马的出场顺序呢?为什么不会?课文哪里可以看出齐威王非常得意?理解得意洋洋、讥讽、轻蔑等词。(指导朗读出得意洋洋的语气)(6)看来，孙膑不仅观察了马，还揣摩了齐威王的心理，可以看出孙膑是一个什么样的人?(7)齐威王的第一次胜利靠的是实力，那田忌的第二次胜利靠的是什么?3、朗读训练(1)小组读。(2)分角色读。