二年级下语文教案2021文案.docx

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1、二年级下语文教案2021文案二年级下语文教案2021文案1教学目标1、能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。4、激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。教学重点认识生字，分角色朗读课文。教学准备1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。2、学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。教学时间12课时教学过程一、导入新课1、齐读课文题目。花孩子指什么?2、看影视资料激发学习兴趣。教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花多美呀!这都是花

2、孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢?课文会告诉你们答案。快打开书读吧。二、初读课文，了解大意1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。2、同桌互读课文，互查互助。3、指名分段读课文，正音。4、开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。5、读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色?三、自主识字，指导书写1、出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗?不会的再借助它们头上的音节拼一拼。2、有哪些字娃娃的名字容易叫错?给大家提个醒。3、采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。4、怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?5、看课后第4题

3、，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么?6、教师相机重点引导：摔：在右上边的中间是幺，不要写成纟。舞：横上面是四竖，右下边是，不要写成牛。睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。7、学生练习书写。8、指导评价：自评、同桌互评、全班评。四、精读全文，读中感悟1、小组合作学习，边读边勾画，并讨论。(1)找一找课文写了哪几种花，找到后用勾画出来。(2)文中的花儿找到了什么样的颜色?用标出表示颜色的。词。(3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的?相机引导学生理解温柔、亲切、染等词，用换词的方法理解红艳艳、装扮。2、交流、汇报、评议。3、指导朗读。(

4、1)文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁?为什么?(2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)(3)抽同学扮角色读，评议。4、分角色有感情地美读全文。五、拓展延伸1、你喜欢花孩子吗?为什么?该怎样喜欢它们?2、把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。3、引导学生做课后第2题。二年级下语文教案2021文案2教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程

5、：一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦!再读

6、读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。展示读书，老师版画。五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。二年级下语文教案2021文案3教学目标：1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。3、启迪灵性，相机发展语言。教学重点：识计一类字。课时安排：两课时教具准备：词语卡片，多媒体软件，

7、生活场面幻灯片教学过程：一、运用各种方法读，纠正字音。导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗春夜喜雨。齐读课题。解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。1、示范读，学生听准字音。2、学生自读，读准字音。3、检查读，纠正字音。二、运用定位联想认字。1、学生在诗中划出一类字。2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗?3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。4、背诵后检查。5、一边背诗一边回忆一类字的样子。6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。三、运用多种识字方法记字。(一)记忆字型1、自己想办法记并书写。2、在虚宫格中指导书写。3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可

8、爱。4、组词理解意义。细：部件组合法记忆并组词。物：1、部件组合法记忆。观察“中”字做偏分发生了什么变化。2、组词理解字义。3、学习“勿”。(1)“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么?请你猜一猜。(2)你在什么地方见过这个字。(出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。)小结：在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。(3)出示物。(牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。润：1、部件组合法记忆。2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。3、“润”也是形声字，

9、三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么?4、出示“闰”你在那见过这个字?5、出示带有“闰”字的台历并说明“闰”是“闰年”、“闰月”的闰，请你回家查资料看一看“闰年”“闰月”是怎么回事。(二)小组内检查一类字，然后教师用卡片检查。(三)卡片出示二类字“随”，“潜”，学生认读。四、有感情的背诵。(一)出示画面并听发音。(二)学生有感情地朗读。(三)听歌春夜喜雨，感情升华。五、巩固练习，(乌龟妈妈点名)六、学习成语。(在语言环境中应用。)喜出望外和风细雨二年级下语文教案2021文案4【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、背诵课文。3、学会本课7个生字;会写忙字。

10、【教学重难点】重点：学习生字。难点：朗读、背诵课文。【教学准备】教学挂图或投影仪，生字卡片。学习指导学习辅导学习评价【教学过程】一、导入新课1、揭题。2、解题：小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生晓就是早晨的意思，春晓就是春天的早上)二、初读古诗1、自由读课文：自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。再读一课文，用_画出生字，多读几遍，记住字音。把课文连贯地读一遍。2、检查自读：抽读生字卡片。指名个别读。齐读课文。三、再读指导1、结合彩图，了解诗意。2、指导读第一句：生试读。指名读。全班读。3、指导读第二句。4、把1、2句连起来读。

11、5、男女生分组读。四、熟读成诵1、看图试背。2、分组比一比，看谁背得又快又好。3、全班齐背：学生猜猜这首诗写的是什么季节?再读题。学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。学生结合彩图，了解诗意。师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。分组比赛背诵，全班齐背。五、学习生字1、抽读生字卡片，巩固字音。2、自学生字，记忆字形：小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。3、指导书写。【板书设计】春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。(图)夜来/风雨声，花落/知多少。二年级下语文教案2021文案5一、教学设计：彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让

12、孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。语文新课程标准要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。二、学情分析：二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。三、教学目标：1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

13、2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。四、教学重点：1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。五、教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。六、教学准备：课件、学生课前绘画七、教学设计(一)谈话导入师：同学们，课前让大家画了一幅画，谁能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作

14、。师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗?预设生1：彩色的梦是什么?预设生2：为什么说梦是彩色的?预设生3：师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)(二)指导书写“彩”师：同学们，课题上哪个字你已经认识了?生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。(结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写)师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看(课件出示畅言

15、教学界面)师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静)学生边说边调整。观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空，并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写，教师巡视指导;适当进行评价。(三)初读课文，检查预习过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢?生：4个小节1、检查课文朗读师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文，教师正音)2、检查生字认知情况师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：(课件出示带拼音词语)聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒学生自由拼读(1遍)

16、、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法)预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)请同桌互相再读这些词语。(2组)师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗?一齐拼读、指名认读(2生)(四)精读课文，理解感悟过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求(课件出示初读课文要求)1、教学第一小节(1)师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。(抽学生读

17、，教师及时评价)(2)师：我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?预设生1：有的长有的圆，有的硬预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢?(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?学生自由回答(铅笔盒、白纸等)(4)师：这一小节运用了什么修辞手法呢?师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢?预设1：它们可能在跳舞2、教学第二小节(1)这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：(课件出示第二小节)(2)学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢?交

18、流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空(3)师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是?生：绿了、红了、蓝了。师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊!请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?指名完整的读读第2小节。(可配乐)(4)师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)(创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀)3、教学第3小节(1)师：彩色的梦真美，

19、梦中都有谁，他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节(2)师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁?他们在做什么呢?(3)师：现在请同学们互相说一说。学生汇报交流。(4)师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里?学生汇报交流路。(拟人、比喻)(5)师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢?张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大又红”，破折号表示声音的延长。4、教学第4小节(1)师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。学生读第4小节。(2)师：你们找到答案了吗?对，“我的彩色铅笔”。(3)师：我的彩色梦境中还有(师引导读)(4)师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?学生发挥想象，进行交流。汇报交流成果。(5)最后，让我们再美美地读一读课文吧!(五)教师小结师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。