人教版三年级语文备课教案下册五篇.docx

《人教版三年级语文备课教案下册五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文备课教案下册五篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版三年级语文备课教案下册五篇写教案掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目编给大家带来关于小学三年级语文教案。三年级语文教案1太阳是大家的会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。过程与方法目标1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。情感态度与价值观目标1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。教学重点：正确理解

2、第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。一、创设情境导入新课1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜?能说说你是怎么_的吗?2、对，这个谜语的谜底就是太阳。3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。二、初步感知课文，检查生字词1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上

3、白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读?“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。4、全班齐读词语。三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美1、抽生读第一节。2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面?3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。旭日东升喷薄欲出日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”全班齐读。4、日落的词句，谁又来积累。“夕阳西下美不胜收大漠孤烟直，长河落日圆。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”全

4、班齐读。5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。2、交流：鲜花变得-更加艳丽。小树变得-更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗?3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么?带着你的感激，你能读好这一句吗?4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗?不，还有那暖暖的爱呢。爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。5、同学们，一个洒，一

5、个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么?7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美1

6、、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。2、抽生读第四节。3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢?5、学到这里，你想说些什么呢?6、是的。不管你是快乐或是痛苦，你都可以拥有光明，那是因为太阳是大家的!不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为太阳是大家的!不管你是富裕或是贫穷，那是因为太阳是大家的!7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的!满含深情，再次读课题：太阳是大家的。8、本文作者薛卫民老师在另一

7、首儿童诗地球万岁中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家个角落。三年级语文教案2金色的草地教学目标：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2.有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1.齐读课题：金色的草地2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?整理问题：草地怎

8、么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!二、检查预习1.开火车读生字。2.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4.抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗?归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?二.感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4

9、.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。三年级语文教案3爬天都峰一、学习目标1.认识“陡、链”等6个生

10、字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二.教学重、难点：1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。三.课前准备：1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。四.教法设计：边读边想法。第一课时教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学过程：一、创设情景，揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己

11、找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的

12、方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)四、识记字形，指导书写1.认读要求写的11个字，并分别组词。2.与熟字比较，识记字形“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3.练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。教学过程：一、复习引入1.生朗读课文。2.师

13、引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。3.生根据课文内容质疑师筛选出问题：

14、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?4、读读议议，释疑。a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不

15、怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活、实际谈感受1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。三年级语文教案4一面五星红旗【设计理念】1.引导学生运用抓

16、重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。2.反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。【教学目标】一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。二、过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。三、情感、态度与价值观：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】一、教学重点：理解面包店老板态度的变化二、教学难点：学习用外在动

17、作表达内心情感的写法。【教学准备】教学课件【课前交流】1.听歌曲，说歌曲的内容2.唱与国旗有关的歌曲国旗，国旗真美丽师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢?(生自由说)师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。【教学过程】一、板书课题1.板书课题一面五星红旗2.齐读课题二、初读课文，整体感知1.初读课文师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。2.接读课文，说说课文内容结合屏幕上的词语说说课文内容三、品评感悟

18、，体会“我”的爱国情怀1.细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指2.交流语句指名读画出的语句课件出示：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)创设情境：国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读)国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之

19、情齐读这句话。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。(指名读)师：凝视是怎么看?请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定师：透过这段文字你体会到了什么?让我们看看当时的情景?课件出示第三段的后半段师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何?请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!师：谁能把你想象到的画面，

20、用读表现出来?(生有感情读)师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?师：是什么?师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。四、品评感悟，体会老板的国际友谊1.默读课文，思考老板的态度变化师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文412段，画出描写面包店老板态度变化的语句。2.交流语句课件出示：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用

21、这面旗子换面包。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”(指名读)师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。一起做这个动作，这一竖，代表什么?自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的，然后到，最后。同桌交流，全班交流。师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解和尊重，甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?五、齐读最后一段师：正是因为面包店老板的这种爱心，才

22、有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。六、总结全文，升华主题师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。七、作业师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。三年级语文教案5太阳是大家的会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围教学重点：本课的教学

23、重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。教学难点：难点是理解诗歌的含义。教学方法：启发式教学即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。采用课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。教学过程：(一)传话游戏，导入新课首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入

24、课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。(二)初读诗歌，整体感知先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查

25、学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。(三)指导精读，积淀感悟教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看

26、到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想

27、象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我

28、们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)(四)朗读背诵，升华情感最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。(五)作业超市，自主选择最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。