五年级语文下册新编名师教案五篇.docx

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1、五年级语文下册新编名师教案五篇做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学五年级语文教案，方便大家学习。小学五年级语文教案1陶校长的演讲教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。2、能联系实际说说这一问的重要性。教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长(交流资料)原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，

2、育才学校，“公德”和“私德”。2、听演讲(录音范读)小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点(1)真实性(贴近生活，讲真话)(2)鼓动性(激烈感情，感召力)(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、交流分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么?(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?(3)填充概括段意(4)开门见山提出了()(5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(

3、)，()了多少，并讲了这样问的()。(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶()炼()彼()葡()练()履()4、完成习字册。5、抄写词语。第二课时教学目标：1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2.能运用学法进行自学。一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康

4、的身体?(抓住两个“离不开”，导读)5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主(1)问什么?(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)(3)怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处(1)公德公共道德，观念(2)私德私人生活上所表现的道德品质(3)真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;

5、工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。5、倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说小学五年级语文教案2师恩难忘一、学情分析：经过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备础知识的学习还需要进一步加强。二、设计理念：本设计从理解课题入手，引导学生整体掌握课文内容，激发学生的阅读学习读书方法并大胆实践。三、学习目标2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以和“我”对老师的理解、敬佩和感激。3.正确、流利、有

6、感情地朗读课文。4.学会在自读课文时画出自身的问题，初步学习做批注笔记。四、教学过程(一)解题激趣，引入新课1.板题。学生齐读课题。2.师问：“师恩”是指什么?(指名说)生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。生2：师恩是老师对我的关心和保护。生3：师恩是指老师对我的教育。师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才干体会到。1.检查预习(教师检查学生的书本，和时褒扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自身的意见。)出示：金钥匙“阅读时，在有问题的地方做记号，比方画问号或直线”。2.学生自由、自主读，边读边在自身认为优美的词句、不懂的词句以和有问题的地方做上记号(教师巡视

7、、收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上)。娓娓动听无心插柳柳成阴身临其境戛然而止十年树木，百年树人引人入胜起承转合插柳之恩，我终生难忘!3.小组相互交流，解决自身在读书中不懂的地方，教师提示学生在已获解答的问题旁注记号或写简短的答案。4.指名班内交流自身的问题(对于表示好的学生，教师和时给予肯定)。忘!”?生2：“十年树木，百年树人”这句话是什么意思?1.师：从同学们提出的问题中说明大家已经认真仔细地读了课文，要想把这些问题解决了，还需要细细地品读课文。2.读19自然段，想想田老师爱编故事对“我”有什么影响?(指名说)生1：田老师的故事就像春雨一样，让我开了窍，学会了形象思维，激发了我的想

8、像力。生2：田老师的故事就像春雨一样，在我心中培育了文学的幼芽，使我想当一个作家。生3：从田老师的故事中，我明白了怎样学习语文。3.读1011自然段，讨论“无心插柳柳成阴”的意思，田老师为什么这样说?(同桌互说后，指名说)生1：从这句话看出，田老师当时讲故事并不是有意培养我的，他的故事是讲给所有学生听的。生2：因为田老师不想让作者太感激他，出于谦虚才这样说的。4.齐读12自然段，说说“十年树木，百年树人”的意思。生1：一棵树需要十年的时间才干长成参天大树，培养一个人才需要一百年的时间，真不容易啊!1.再议“师恩”。读了课文以后再说说你对“师恩”的理解。(指名说)生1：我觉得“师恩”这两个字包括

9、着老师对我潜移默化的影响，才使我成才了。生2：我认为“师恩”中包括着我对老师的尊敬和深深的感激。生3：“师恩”表示师生之间那种深厚的情意。2.指导朗读。说说你认为应该用什么语气读全文。(自读后指名说)生1：我认为应该用一种感激的语气读。生2：读56自然段，要读得“娓娓动听”才好。生3：还应该读出对老师的敬重之情。师：同学们说得很好，用你体会到的语气读课文，比比谁读得好(学生自由练读后指名读，读后评议)学生独立完成摘录笔记，同桌交流，教师查阅后，和时鼓励做得好的学生。六、案例研讨1.“学而不思则罔，思而不学则怠。”教学时，能结合“金钥匙”让学生在不懂的地方2.新课标提出：“积累课文中的优美词语、

10、精彩句段，在说话中乐于运用阅读和生活中积累，在积累中阅读，从而掌握正确的学习方法。小学五年级语文教案3跳水教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。2、理清课文层次，给课文分段。3、创设情境，激发学生学习兴趣。4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。教具准备：媒体课件教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了跳水这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样

11、记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第46自然段。(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。(3)(出示课件2：一个孩子摇

12、摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)预设1：若学生抓住文中关键词“放开

13、绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要就”这段话，危险，并指导学生有感情的读文。预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?(引导：语速再快一点、声稍高一些，

14、突出重点词语。生练读文。)师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。师：那个孩子摔到甲板上了吗?2、理解文中第7、8自然段。师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。(同桌读书讨论，生汇报。)师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?(学生交流自己的看法。)师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?四、畅谈收获，拓展延伸1、师：学

15、习本课后，你有哪些收获?(生交流)来。小学五年级语文教案4开国大典教学目标：1、正确流利地朗读课文，在具体情境中理解“擎”、“排山倒海”、“瞻仰”、“肃立”、“肃静”的意思。2、着眼全文，用学习小纸条的方式编制大典流程图，理清全文脉络，并在此基础上掌握“文路阅读”这种比较基本的阅读长文章的方法。3、研读重点句子，初步感受开国大典的隆重和壮观，背诵课文第七段。教学过程预设：一、导入释题板书并齐读课题，理解“开国大典”的意思。二、检查预习：读通文章学字词出示：(1)人们有的擎着红旗，有的提着红灯。(2)下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席_出现在主席台上，跟大

16、家见面了。(3)聂荣臻政治协商会议中国共产党指名读，齐读。三、初读：读通句子理思路1、学生自由读第一到第四段，想想，从这几段中你获得了什么信息?预设：举行开国大典的时间、地点参加的人数人员会场的布置群众队伍的场面教师总结：这四段介绍的是大会开始前的情况。(板书：大典前)2、自由读课文其余部分，完成学习小纸条上的流程图。三、再读：整体感知说内容1、大屏幕出示：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在()举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先()，接着()，然后()。升旗以后，毛主席()，在这之后，()开始，最后是()。2、方法总结：(大屏幕出示：文路阅读)四、三读：字里行间品大典1

17、、用心默读课文的510自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。2、重点品读：第六和第七自然段。(1)“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么?引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(2)引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。(3)指导感情朗读。(4)大家再细细读课文里的这段话，体会体会句子的意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方?在你面前出现了什么样的情景?(大屏幕出示：中华的版图)(5)放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。(6)试着背一背这段话。方法

18、总结：文采阅读五、结课：意犹未尽赏文采师：这篇文章还有很多很多处场面描写值得我们好好去品味赏析，我们下节课继续学习。作业布置：1、将课文中你感受比较深的句子摘抄在本子上。2、课外去收集关于开国大典的资料。小学五年级语文教案5自相矛盾一、看图猜谜导入，激发兴趣。1、出示矛与盾的图片，同学们猜一猜这是什么兵器?(生猜)这是古时候的两种兵器：矛和盾。这节课我们就来学习一则与之相关的文言文自相矛盾，和老师一起板书课题。2、古人云：学贵有疑，疑则进也。看到题目谁有什麽疑问?什麽是矛、盾?谁来帮助他?是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。二、读准确1、古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不

19、过，学文言文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。2、谁愿意读给大家听听?大家听听他们的字音读准了没有?你来评价一下，听出了他读错的词语，评的也不错，看来你听的很认真。谁还想读?你们四个人读，一人一句。字音咬得真准。3、师：古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。4、听老师读，好吗?5、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生，两回熟，大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿，注意断句，读出节奏和韵味。6、师：谁还想读?不错，读出这种韵味了。来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。三、读明白1、读准确是学习文言文

20、的基础，我们还要把它读明白，怎样读懂课文呢?谁能说说学习的方法?生：结合注释。师：好方法。生：多读多想。师：书读百遍，其义自见。生：联系上下文。师：不错。生：同桌互相交流。师：三人行必有我师。生：上网。师：不过咱们在课堂上不能用。生：借助字典、词典。师：这无声的教师对学习帮助挺大的。同学们总结的方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学课文。2、大家可以一个人学习，在书上标出自己不懂的地方;也可以合作学习，不懂的地方和你的伙伴商量商量。3、全班交流：楚国的集市上，一堆人围在一起，究竟在干什么呢?谁先给大家说说你读懂了哪一个字、哪一个词语、哪一句话的意思?你是怎麽知道的?4、(楚人有鬻盾与矛者

21、，鬻之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”)你读懂了这句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。(板书：盾莫能陷)还抓住两个同音字鬻、誉(板书)来理解句意，真会学习。怎样记住这两个字呢?你说。你利用以前的字来记住鬻，根据意思来记住誉。方法挺好的。5、指导朗读：谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试。你再来试试!有进步!谁再来试试?你可真会誉盾啊!6、接着交流。你读懂了这句话(又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”)。楚人夸耀他的矛锋利无比。(板书：矛无不陷)抓住了这个双重否定的说法，体会到了楚人的良苦用心

22、，你学习真认真。谁来读读这句话，夸夸他的矛?你真会读书，把他的心理都读出来了。谁再来试试?尔等真会誉矛也!7、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?你真是一个聪明的孩子，一下子就找出正确的答案。说说你对(或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”)这句话的理解。你是怎样学会的?老师听出来了，你根据注释抓住重点字词“或、以、陷，何如”来理解句意，很会学习。8、师：听出破绽，明知故问，该怎么问?你说，用质问的语气。谁来质问质问楚国人?你真会读书，还加上了手势，真形象。9、楚国人被这么一问，有什么反应呢?(其人弗能应也。)你来说，说说你是怎样学会这句话的?哦

23、，你是根据注释结合自己的经验理解这句话的。10、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?(尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个看合适吗?(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)四、领悟寓意1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了?说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，真厉害，一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛盾)。2、楚国人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误呢?是啊，实在在。3、听了大家的解释，老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触，自相矛盾。4、大家真

24、厉害，轻而易举就读懂了这篇文言文。五、配音讲故事老师这里有自相矛盾的动画，可惜没有声音，想请大家担任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟着动画，自己试着先配一下。谁愿意来配音?大家的积极性真高，挑三位同学吧，你为楚人配音，你为买东西的人配音，你就为叙述人配音吧。第一次配音就这么棒，下去自己好好练练，将来的配音员就非你们莫属了。掌声送给他们，谢谢他们带我们进入这热闹的集市。六、背诵积累学到这里，是不是有人会背诵了呢?谁来试试?真厉害，老师为你点赞。还有谁想试试?巾帼不让须眉呀!会背的请起立，不会背的可以看着课本朗读，大家一起来背诵，起七、拓展阅读大家还知道哪些寓言故事?守株待兔刻舟求剑揠苗助长等等，这些寓言故