人教版二年级语文备课教案名师详案五篇.docx

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1、人教版二年级语文备课教案名师详案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的家学习。二年级语文教案1大禹治水教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。教学过程：一、导入新课1、直接导入：这节课我们继续学习大禹治水。2、师：大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子?你见过吗?(指名说)3、播放录相：老师给大家带来一段录相。(洪水肆虐的景象)二、学习课文：学习第一节1、问：你从录相中看到了什么?(学生谈)2、我们来看看课文是怎么描写洪水的?自己读读第一节。3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗?通过你的朗读，我仿佛

2、看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?4、通过朗读这一段你还知道了什么?(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么?课文最后有一个成语，大家找一找。(代代相传)学习第四节1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了!那么洪水究竟有没有被制服呢?(制服了)老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊!2、如果你是老百姓，你会怎样感激大禹?(指名说)过渡：大禹是怎样制服凶猛的洪水?继续往下把课文读完

3、。(自读二、三小节)学习第二、三节1、问：那么禹是怎样制服洪水的?治水的过程怎样?(指名答)2、出示图1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(带领老百姓)他是怎样察看的?他又是怎样疏通河道的?读读课文。(板画千山万水)3、先是_，接着_，最后_。4、指导朗读。5、师：在禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治过水，但是因为没有查看水流和地形，所以都没有成功。那么通过仔细察看，禹到底用了什么办法治水呢?(指名说)6、教师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入(大海)，而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了，劈开了，引导洪水(板书)7、看图：挖河、劈山容易吗?从哪里看出?再去读一读，找一找。

4、课文中的“九”你是怎样理解的?(指导朗读)8、连起来练读第二节学习第三节1、师：在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗?课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事!2、教师示范朗读第三节。3、出示填空题：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了，还不知道父亲是个什么样子。(指名填;齐读。)4、禹的儿子多大了?怎么会不知道父亲是个什么样子呢?5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事吗?(学生讨论)同学们想象一下，大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?师：为了寻找治理洪

5、水的办法，大禹付出了多少艰苦的劳动啊!理解“英雄”：什么样的人称得上英雄?小结：英雄就是不怕困难、勇敢顽强，为人民谋幸福的那些人，(伟大)，我想应该是付出的努力更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：伟大英雄7、指导朗读。三、小结大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。四、布置作业给大家一个建议：读一读古代英雄故事，在班级举办英雄故事会，比比谁的故事最精彩。二年级语文教案2青松教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟

6、诗人情感;第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解?2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)青松。3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天，让我们从这首诗中了解他吧!二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么?2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧!3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。三、学习生

7、字1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。2、学生描红、临写。第二课时一、一读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子?(松树笔直的站立着)你能做

8、个挺且直的姿势吗?你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗?找生读，同桌间读。听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗?3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。(1)过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊!我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么?(2)按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，(3)如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢?(树干笔直，树叶苍翠，这就是高尚。)看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁)你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松

9、针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化，那时你再来看吧!)4、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?大雪/压/青松，青松/挺且直。要知/松/高洁，待到/雪/化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。二、再读体会诗人情感“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武读。

10、三、背诵再升华：陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。二年级语文教案3登鹳雀楼(一)复习引入，揭示课题。1、指名背诵夜宿山寺。2、学习登鹳雀楼(板书课题)(1)简介作者。(板书：王之涣)(2)释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼黄河，想得很多，就在楼上写了登鹳雀楼这首诗。指名说出题目的意思。(将学生引入诗境)(二)理解词句的意思。1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。2、小组讨论。3、全班

11、交流。4、指其中一组讲给其它小组听。第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：明“流”的方向。说出这两句诗的意思。第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思?说出这两句诗的意思。(三)反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。1、默读思考：这首诗主要写什么?(登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法)(板书：看想)哪些诗句的内容是诗人看到的?哪些诗句的内容是诗人的想法?诗人看到了什么?2、出示投影，教师指图描述。(这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。)3、学生边想象

12、，边描绘画面。4、小组内互相描绘。(培养学生观察、理解、想象和表达能力)5、教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢?(要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼)诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理?(板书：站得高看得远)这两句表现了诗人一种怎样的精神?6、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。(引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。)(四)指导

13、朗读、背诵1、感情朗读全诗。(自由练读，同座互读互评，指名读，大家评)2、小结。3、背诵全诗。(五)识记字形，指导书写。(六)总结。通过学习这首诗你有什么收获?(适时教育学生学习诗人奋发向上，积极进取的精神。)(七)完成课后3、4题。二年级语文教案4北京亮起来了教学目标1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。教学重点1、学会本课生字新词。2、朗读课文，了解课文内容。教学难点1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文

14、的能力。教学过程第一课时一、自读识字1、播放视频，点明课题：同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。(播放视频首都北京)师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。板书课题：北京亮起来了。(播放视频北京亮起来了)2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。二、合作交流1、同桌之间开展相互间的学习：A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。B两个人读一读画的新词。C学习完毕，同桌相互评议学习情况2、教师检查学生自学情况：A教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府

15、、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)B看电脑画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息(1)学生自己练习读，如果有问题及时请教。(2)指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。C说说你怎样记住这些生字的字形：(先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。)幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。紫：.注意与“紧”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”3、再读课文，初步了解课文

16、内容：(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。4、教师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。布置作业：抄写难字。提出问题。结合课文内容找找学习资料。第二课时三、品读领悟、1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。分配任务，深入理解：默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些

17、地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。)分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。)(学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。)2、师生共同交流：(引导学生一处一处讲解。)重点围绕以下地方;“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

18、”(结合视频一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。)一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。)(在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。)3、练习有语气地朗读：自由读。指名读一读，

19、说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中的停顿。(广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)(一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。)小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么?四、巩固延伸1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。2、再次播放视频北京亮起来了，让学生们欣赏。教师总结：这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美

20、丽的角美之情。二年级语文教案5小动物过冬1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2、认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。【教学准备】学生准备：课前预习。教师准备：与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片。【教学过程】课前活动：猜关于小动物的谜语(鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。(一动物

21、)。【谜底】公鸡身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳(打一动物)。【谜底】青蛙小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(一动物)。【谜底】燕子团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(打一动物)【谜底】蜜蜂点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助贴图，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。一、直接揭题，激兴趣认课题1、师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书：小动物)物是左右结构的字，左边是(生：牛字旁)牛字作部首的时候，要有变化(“横”变就是

22、(生读)。2、师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。)(1)出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。(2)出示“小燕子”。指名读。“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它(齐读)(3)出示“小青蛙”。指名读。“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼(齐读)点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。二、创设情境，听课文识生字师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热

23、的称呼啊!老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看，它们在干什么?出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。)(出示课件)你能读好这段话吗?指名读，齐读。师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。(课件出示动画：秋风吹，树叶落。)师：你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说刮，指名读。师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书：过冬)读，并用联系字义法识记“商”的字形。)

24、(1)出示“商”：瞧，这个字怎么读?(2)出示“量”：谁来读这个字?(3)出示“商量”：这两个字合起来你会读吗?(4)三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么?师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画：三个小动物赶来商量。)这就是(出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。)师：宋老师也从马山赶来，和大家聚到一起学习小动物过冬。(指黑板，引导学生齐读课题。)指名读第二自然段。点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利根据不同的

25、识字目标认读生字，理解字、词的意思。三、读通课文，分角色明知识师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本，大声地读两老师待会儿再告诉你们。(第二遍的要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)师：小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)师：你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式?小燕子(1)师：小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡，指导学生认读。)太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。(2)师：

26、这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?(3)师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊!这就是(齐读)(4)师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)小青蛙(1)师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。(2)师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演

27、法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。(3)师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。小蜜蜂(1)师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)(2)师：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)(3)师：让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的!点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中

28、最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。四、同桌合作，读对话识问句师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。)师：我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?师：你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读，教师巡视指导。)师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)师：瞧，一商量小燕子就不担心小

29、青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。)师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊!点评：课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破到了文本的语言。五、词串学习，知约定悟情感师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字?师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗?师：谁

30、来读一读?(课件出示文字：第二年明年来年)师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。(课件出示文字：三组词串)第一组：商量暖和哥哥接着刮起来第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第三组：第二年明年来年点评：“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同移默化地培养了学生归类学习的思维方式。六、自主识字，看结构写生字师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看，仔细记。(出示所有生字的字卡。)师：小火车，谁来开?师：今天我们学写最难写的两个字。(课件出示动画：商和暖的笔顺。)老师范写。(学生书写，老师巡视。)点评：生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字教写两个字。