如何提高七年级数学教学质量.docx

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1、如何提高七年级数学教学质量1如何提高七年级数学教学质量(1)认真创设问题情境，激励学生的学习兴趣培养学生兴趣是学习数学的动力。特别是新教材七年级数学中正数与负数的实际意义的实例，使学生尽快进入角色，集中精力，兴趣盎然。如在讲方程的时候可引入平时商店的，如“跳楼大自杀，六折优惠”(先把原商品提价80%后再说六折优惠)，启发学生建立原价、卖价及利润间的数量关系，让学生明确用方程的思想去解决实际问题。这样可以激发学生的兴趣，真正贯彻落实“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的理念。(2)注重四基中的“基础知识、基本技能”的教学由于现在教材是普九教材，因此要特别注重四基中的前双基的教学。首先注重

2、数学概念的教学，特别是七年级的相反数、绝对值的教学，如果这两个概念理解、掌握不好，就会影响有理数大小的比较，有理数的运算以及整式的加减，最终导致对学习方程的困难，从而使学生越来越对代数的学习产生厌倦感。对这两个概念主要从几何意义(借助于数轴)及代数意义两种定义去分析、理解，进一步消化，同时要充分调动学生进行自主探索、自主发现的积极性。(3)注重四基中的“基本思想”的教学注意引导学生进行数学思想及的和归纳，这是素质的体现。要引导学生明确一定的数学思想，比如分类思想(有理数分类可引导从有理数家族中加以分类、整式分类等)、化归思想(解方程最后化归为x=a的形式)、整体思想(合并同类项，某些化简等)、

3、方程思想(在对一些求解未知的问题时可通过设未知数建立方程加以解决，不要再像小学那样老是想列算式)、数形结合的思想(可借助于数轴化简含绝对值的代数式，借助于具体的图形来建立方程等)、建模的思想(问题的解决、方案策略)、猜测的思想(牛顿也说过，没有大胆地猜想，就不可能有伟大的发现)。这样可培养学生的创新能力，也是素质教育的主要体现。2七年级数学课堂的有效充分把握七年级学生学习的起始阶段“万丈高楼平地起”地基是关键，基础扎不扎实这对以后的学习来说至关重要。七年级学生刚入学，拿到数学课本后，一般都会感觉新奇、有趣。一股想学好数学的愿望是十分迫切的。这时候教师要不惜花费时间深下功夫，让学生在学习的过程中

4、，感受到数学的魅力，产生深厚的兴趣。如第一章绝对值那节，可以让学生参与游戏当中来学习，可以请两位同学来配合老师表演，在同一条直线上，教师当原点，同学甲在教师左边，同学乙在教师的右边。甲乙同时离开教师2步，则甲乙两人到教师的距离都是2，即|2|=2。若离开教师3步呢?4步呢?用比较直观而又通俗易懂的游戏，让学生轻松掌握第一章当中绝对值这个难点。然后组织学生谈谈对学习数学的一些看法，以及谈谈各自在这一段时间学习数学的方法，以此来激发大家的学习兴趣。教学方法要灵活多变，在变化中让学生快乐地学习一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的灵活性的程度。教师的教学方法够灵活就能充分地调动大家的学习积极性。对于

5、比较复杂的数学问题，应采取各个击破的方法，由易到难，深入浅出的方式告诉学生，尽量让大家能够做到用旧的知识来解决新的问题。对于复杂的问题也不必要害怕。例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程油菜的计算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无以入手。鉴于这种情况，我采取的方法是：由易到难各个击破。首先要求学生身临其境，把全班分成7组，第1组的同学就当有一亩地的农场主，第2组的当有2亩地的农场主，以此类摔倒，这样每一组的同学都作为农场主，就会很快进入角色并认真的计算一年的产量。当大家作为小农场主时，当然对于那些计算产量或收入就会算得比较清楚，这时候再引入例题，学生学起来就会得心应手了

6、，就这样全班同学的积极性都被调动起来了，学习的兴趣也会得到充分的激发。3如何提高七年级学生的数学兴趣寓学于做提高起始教学的感染性“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想.七年级数学起始阶段的教学，要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做，而新教材的第一章走进数学世界就提供了大量富有数学含义的问题.教师要借此以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，培养学生通过对问题的认真观察、探究，提出大胆猜想，在经历真正“做数学”与“用数学”的过程中，提高从“做”中“学”数学的兴趣.如：用平面去切截一个正方体，怎样截可使截面是三角形?四边形?五边形?六边形?可让学生通过亲自捏橡皮泥、切截等活动

7、，获得切截几何体的知识和方法，感受在数学活动中学数学的无穷乐趣.又如铺设地板、教育储蓄、打折销售等等问题都使数学基础知识镶嵌在具体的问题情景中，给数学知识注入了生动的生活气息，从而激发了学生的参与兴趣，完成一个又一个从感知到表象，再到抽象概括的认知过程.苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”.新课伊始，要唤起学生的参与学习和竞争意识，通过自己动手操作、观察、比较、归纳，建立自己的理解，得到成功的情感体验，提高学习数学的兴趣.求新求活提升课堂教学的生动性“万事开头难”，要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半，因此要在课堂引入中

8、，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来.如亲手实践导入：组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理.例如在讲三角形内角和为180时，让学生将三角形的三个内角剪下拼凑在一起，从而从实践中总结出三角形内角和为180，使学生享受到自己发现真理的快乐.又如设疑式导入：一上课就给学生创设一些疑问，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣.例如教师上课时将一块完好的三角形玻璃当场打破成三块，教师问：“若带第一块去，大家知道带去了三角形的几个元素?带第二块去，带去了三角形的几个元素?带第三块去，带去了三角形的几个元素?”这富有启发性的问题，引起了学生学习的深思和讨论，并为学习

9、“角边角”的全等三角形判定奠定了基础.类似这样的种.种导入，把问题置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境，相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.4如何提高七年级数学方程教学1.重塑教师角色,营造生动活泼课堂很多数学教师给人严肃有余,亲切不足的刻板印象,导致学生在课堂上往往只是被动接受学习。因此,教师应该保持态度的和蔼,消除学生的距离感;运用幽默风趣的教授调动学生的听课兴趣,可以让学生进入一种较高的学习意境。同时教师要创设开放式的教学环境,营造生动活泼课堂气氛,激发学生主动参与的热情。教师在行为举止上对学生展现的尊重与信任,无疑能够使学生的身心得到放松,进而

10、达到情感上的共鸣,从而活跃课堂,提高学习效果。2.巧设提问情景,把握导入契机课堂提问是开展课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的重要一环。著名数学家波利亚曾经指出:“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者,唤起他处理各种各样的研究对象。”显然巧设提问,可以更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,从而提高教学效果。七年级数学课中引入新课的方法很多,可通过实验引入,引入或者悬念导入等。3.联系实际,深入浅出在方程引入时为学生提供大量的实际问题,在学习方程的整个阶段,都应该关注应用方程来解决实际问题。方程教学中,教师要是引用一些学生相对熟悉、直观的事例来作对比和示范,可起到化抽象为具体的效果。比如有这样例题:你坐过出租车吗?请你帮小明算一算,连云港市出租车收费标准是:起步价(3千米以内)5元,超过3千米的部分每千米1.5元,小明乘坐了x(x3)千米的路程。请写出他应该支付费用的代数表达式,经过简单思考显然学生很快可以得出:1.5(x-3)+5=1.5x+0.5。接下来,老师拓展问题:若他支付的费用是23元,你能算出他乘坐的路程吗?然后学生列出方程等式进行解题,1.5x+0.5=23,得出x=15。与学生生活中的实际紧密相连,也有助于学生理解方程等式的意义。