三年级上册语文教案第二单元2021文案.docx

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1、三年级上册语文教案第二单元2021文案三年级上册语文教案第二单元2021文案1【教学目标】1、会认5个生字词。2、正确、流利地朗读课文;有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。3、把握文章的主要内容，联系上下文理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。4、运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。【教学重难点】理解重点句子的含义;透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。【教学方法】问题引导法朗读感悟法合作探究法【教学准备】ppt课件彩色粉笔【教学时间】一课时【教学过程】

2、一、问题激趣，导入课题同学们，大家认识我吗?我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢?(出示课件)我的课堂上，大家能做到吗?希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。(板书：说话算话诚实守信)。怎样才能做一个诚实守信的人呢?今天我们就来学习第21课我不能失信(板书)。齐读课题;理解课题。【设计意图】通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。二、初读课文，整体感知过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题(提示自由朗读要求)。1、按要求自由朗读课文(课件出示)借助拼音把课文读通顺，读流利。找出文中带拼音的生字或词语用

3、序号标出自然段。2、检查自读情况提问：课文有几自然段?抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求课件出示生字词，让学生认读(纠正字音)：【设计意图】在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。三、默读课文，体会主题默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么?(提示概括课文内容的方法)(出示课件)1、故事发生在什么时间?2、课文写了哪几个人?主要人物是谁?3、根据课文内容填空一天早晨，庆龄()和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍()的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里()小珍。庆龄觉得，一个人在家很()，但她不()，因为她没有()。这个故事告诉我

4、们做人要()。(时间人物事情经过结果)【设计意图】通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。四、学写对话，训练能力过渡：为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的。对话，你知道有哪些对话吗?浏览课文，找出人物对话。(提示浏览的要求)(一)找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。1、复习对话提示语的三种写法。2、汇报交流，师评价。3、引导学生理解重点句子的含义。(二)读一读，练读人物对话1、分角色朗读对话：小组内分角色练习对话2、分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演(三)写一写，练写人物对话(机动)1、根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯

5、的对话。2、第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说?认真思考后写一组对话(自由选择其中一个写一组对话)【设计意图】通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。五、总结课文，升华主题1、闭眼回想本课的主要内容。2、阅读课文提示，体会人物情感。3、评价同学们学习情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩子。希望同学们始终做一个守信的人。【设计意图】通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。六、布置作业，课外拓展1、收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上。2、搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。【设计意图】通过对资料的

6、搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。三年级上册语文教案第二单元2021文案2【内容简析】课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。【教学目标】1、了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方

7、法。3、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。【重点难点】重点：了解翠鸟的外形和活动特点。难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。【教具准备】挂图或其他多媒体课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。(板书课题。)2、瞧，这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?3、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢?二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读

8、通句子，把生字新词多读几遍。2、同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3、教师检查：出示生字卡，指名认读。4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。5、小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。6、根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。三、再读课文，感受美丽1、自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿

9、色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。(句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)4、出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。四、小结可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。五、作业1、抄写生字词。2、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。第二课时一、

10、复习导入1、听写几个生词。2、背诵第1自然段。二、体会翠鸟捕鱼的敏捷过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)1、同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?2、默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。3、出示句子，自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。(经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有

11、苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。)5、指导朗读，体会作者表达的情感。6、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?教学过程(本文来自优秀淘。教。案。网)中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。(2)翠鸟目光锐利是因为它有。(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。三、体会作者的爱鸟之情过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。1、学

12、生汇报，教师归纳。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2、指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”四、总结全文师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。)说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢?五、巩固练习1、摘抄自己喜欢的词句。2、选择“词语花篮”中的词语练习造句。六、迁移拓展课外作

13、业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：写前要认真观察。写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。语句通顺，表达出自己的喜爱之情三年级上册语文教案第二单元2021文案3学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。课前准备：PPT、教学视频教学过程一、导

14、入：1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。(播放课件)欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文翠鸟，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。3、齐读课题翠鸟二、交流资料1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。三、小组合作学习1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁

15、完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示，学生交流，教师巡视)四、检查生字词1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。指名分段朗读。适当点拨、正音。五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2、看，老师这

16、儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯

17、下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：敏捷同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵可是这

18、么机灵的小鱼都逃不过翠鸟(锐利)的眼睛。(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再

19、来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?(学生交流，教师课件展示)六、感受喜爱之情，启发保护意识(交流第三个问题)1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗?(饲养一只)看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看

20、看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢?(学生交流)3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。(小组奖励)七、课堂小测八、布置作业三年级上册语文教案第二单元2021文案4【教学目的】1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物

21、、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。【教学重点】感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学难点】体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。【教学时间】2课时。【教学准备】挂图。【教学过程】第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?1、(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3、(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。4、(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友

22、，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。1、翠鸟有一双红色的小爪子。2、翠鸟的羽毛很漂亮。3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况4、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的。特点

23、，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容五、课堂作业1、写生字。2、抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流第二课时一、检查回家读书情况1、抽读。2、小组读。3、齐读。二、读文作画、张扬个性1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

24、2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪

25、几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)2、共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类

26、的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全

27、课总结师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!三年级上册语文教案第二单元2021文案5一、导入先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。二、教学内容1、比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染

28、力。2、比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。(2)比拟的种类拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3、夸张(1)夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。(2)夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小

29、夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的。麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。4、排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5、设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。又如：海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。6、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢?2、学生掌握之后，给学生发练习题，让学生自己做题。四、有时间的话给学生的练习题做讲解并总结。总结出学生已掌握的还有比较薄弱的部分，为下次备课做准备。