人教版三年级上册语文教案5篇.docx

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1、人教版三年级上册语文教案5篇人教版三年级上册语文教案1教材说明：海滨小城是第七册的一篇略读课文，这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁，抒发了热爱家乡的感情。情感目标：从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。能力目标：进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。教学重点、难点：理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句;学习按地点转换的顺序叙述的方法。课前准备：1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。2、多媒体课件、投影、挂图。教学时数：1课时。教学过程：一、创设情

2、景，激趣引入。1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么?(海滨很美、景美)3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城?(想)那老师带大家去。(板书课题)(培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。)二、欣赏画面，激发探究欲望。1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?(想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯

3、。)三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。(1)读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。(2)读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。(3)读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。2、合作欣赏，感悟语言的表现力。把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。(我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲)3、读细赏，再现海滨小城的美丽

4、、整洁。(1)各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。(2)抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。(在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。)a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。b、“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。请同

5、学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。c、“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”指导朗读，感悟。(3)指导读课文。a、师范读一段。b、指名读，分男女读，小组赛读。(鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗?老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水平，使三维教学融为一体，有机渗透。)过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游?四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后

6、面。(创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。)五、总结全文，巩固方法。1、同学们，刚才真了不起啊!未来秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊!很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。2、同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢?(自由发言)(鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行

7、思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。)六、作业。把这篇课文美美地读给你的家里人听。人教版三年级上册语文教案2教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。3、品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学流程一、初读课文，感知美1、揭示课题。拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。2、自读课文。(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字

8、新词。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。3、交流反馈。(1)指名朗读课文。(2)交流读书收获。教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。4、写字指导。让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)二、精读课文，体会美1、精读第一自然段。(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?(2)

9、引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?2、精读第二、三、四自然段。(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。(2)同桌交流。(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。3、精读第五自然段。先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。4、让学生说说自己精读课文后的感受。三、诵读课文，传达美1、创设情境，并自主诵读。同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉

10、萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?2、模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)四、开设作业“超市”，自主选择练习1、小组之间开展写字或听写词语比赛。2、摘录文中优美的语句。3、写两个打比方的句子。人教版三年级上册语文教案3一、背景知识的了解，为学语文做铺垫1、课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。3、学生自我介绍课外积累的相关材料。二、揭题明题，整体感知全文1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“

11、拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。3、学生完成板书填空：拉萨的天空留给你的第一印象是_。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)4、课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?三、品读课文，各抒己见1、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。2、先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)(2)在拉萨

12、，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)3、学生交流对拉萨的天空的新感受。板书：拉萨的天空是_(美丽的、令人神往的)4、以各种形式朗读课文。四、观景回味，课后延伸1、看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。(看完后，你想说些什么吗?)2、课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。人教版三年级上册语文教案4学习目标1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获

13、得言语美感3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。一、背景知识的了解，为学语文做铺垫1、课件出示：中国地图谈话：小朋友们看，这是什么呀?那我们一起在地图上找个地方吧!来找西藏自治区再找西藏自治区的首府拉萨。2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光!(课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片)出示图片时，师述：瞧，这是的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏的寺庙。罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后

14、一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和世界文化遗产名录，它是当今世界上海拔，规模的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。二、揭题明题，整体感知全文1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。揭题，齐读课题。2、读了课题，你想知道什么呢?学生质疑3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。4、谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢?出示填空：()的天空三、精读课文，体会美(一)学习第1段。1、书上是怎样写拉萨的天空的?(出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。)齐读句

15、子2、“湛蓝”是什么意思?(深蓝)那“透亮”是什么意思呢?“蓝宝石”是怎样的?3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊!谁来读读这个句子?4、瞧，(图片)天空多么湛蓝，多么透亮啊!大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧!齐读这句话。过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。(二)学习第2段1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁?2、(出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。)指名读。3、“纯净、明洁”是什么意思呢?你能读出天空的纯净、明洁吗?4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“

16、纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净?(出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸)6、“掬”是什么意思?现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢?大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧!(生做动作)你感受到了什么?你能读出这样的感受吗?7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近?(出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。)仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己

17、离蓝天很近，谁来读一读这个句子?女生读。8、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧!(三)学习第3段过渡：拉萨的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢?(出示第三节)谁能读出你的所思所想?指名读，男生读(四)学习第4段过渡：拉萨的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。(1)出示课件：(布达拉宫)(2)课文是怎么写的?请同学读一读第四段(3)望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢?(4)那我们一起来用朗读告诉拉萨吧，齐读第4节。过渡：这样美的拉萨天

18、空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。(五)学习第五段1、齐读第五自然段。2、理解第五自然段。学着用比喻句。(1)那句话你感觉写的最奇妙?(根据自己的感受画句子)(2)窗帘是在什么地方用的?(房间里)(3)这句话中把什么比作窗帘?什么是建筑物呢?(拉萨这座城市是精美的建筑物)(4)找找文中还有哪句也是这样的句子?(5)想想看，蓝天还像什么呢?请你学着这样子，说说句子吧!小朋友们说得真棒!你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。四、诵读课文，传达美多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧!朗读全文，整体回味拉萨的美

19、景。五、朗诵诗歌在拉萨湛蓝的天空下拉萨的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是在拉萨湛蓝的天空下，师朗诵诗歌。六、作业美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。人教版三年级上册语文教案5第一课时教学目的要求：1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点：读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题：1、看图，图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?2、你知道第一朵杏花是什么时候开

20、的吗?3、板书第一朵杏花。4、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花?3、读了课文你有了哪些新的问题?4、再读课文，说说课文讲了什么内容?三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班汇报：1、指名读读文后的生字，并组词。2、指名分节读读课文。3、说说你读了课文后有了哪些新的问题?(对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。)4、概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味：本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受?“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经有

21、四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业：1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人?2、抄写词语。第二课时教学目的要求：1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。2、情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。教学重点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。教学过程：一、回顾导入：课文主要讲了什么?二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学，然后在小组中交流。2、全班交流汇报。重点理解“习惯地问”，“我是问第

22、一朵是哪天开的?”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年”一年中小孩子牢记竺爷爷的话，当他看到第一朵杏花开时，他是如何告诉竺爷爷的呢?三、情景演示，体会人物心情.(6-15自然段)1、读课文，小组中分角色演示当时的情景。2、指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。3、给这段对话加上一定的提示语。4、指导学生有感情的朗读。5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最后一段：1、齐读。2、理解“精确”一词。(先说说“精确”是什么意思?再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。)五、通读全文，总结。1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题?2、汇报交流。3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?从他的身上，你受到了什么启发六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。