二年级语文坐井观天教案样本.docx

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1、二年级语文坐井观天教案样本二年级语文坐井观天教案1坐井观天教学目标：1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。教学重点：认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。教学难点：体会寓言故事所揭示的道理。教学过程：一、联系已有知识导入1、你学过什么寓言故事吗?(狐狸和乌鸦、兔兄弟和老鹰)你们读过什么寓言故事?(狼和小羊、两只狮子)2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫坐井观天。(再板书)

2、。3、齐读课题：坐井观天课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。二、初读课文，识字读词1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法;生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。)作为低年级的学生，虽然已经有了点滴的识字经验，但自主识字的能力和方法仍然有限，差异表现也很明显。“遇到不认识的字，想办法认识

3、它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结，更能引导学生掌握省时高效的识字方法。三、检查字词，巩固学法。1、出示带拼音生字。(屏幕出示)(1)生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗?(一生读)(读得真准)(2)谁来再试试(一生)(真棒)(3)齐读。2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么?看老师怎么玩?(教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。“魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性，将学生带入游戏中，调动了学生的情感积淀，引起学生情感上的共鸣，激发了他们主动学习的热情和愿望，并把两个识字环节有机联系在一起在抢读魔方上面的字时，若认不准，学生可随时看屏幕。3、检

4、查(屏幕出示去掉拼音的字词)(1)指导学生抢读生字词。(2)学生齐读生字词。四、再读课文，初步感知1、大家的生字词掌握得很好，课文读得怎么样呢?谁想读课文?这一排同学开火车读。其余同学边听边思考：课文讲了一件什么事?写了它们的几次对话?2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事，进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“”画出。第三次呢?(一生)用“()”画出。“在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时，还引导学生学会欣赏语言，积累

5、语言。五、理解课文内容，体会感情。过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者：它不仅累，还怎么样?)(渴)找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读?(师范读：声音嘶哑点)(一生读)我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)这一环节中让学生通过读，设身处地的体会小鸟的又累又渴，把学生带入作者预设的情境中过渡：小鸟说飞了

6、一百多里，青蛙相信吗?(不相信)2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀，天无边无际，还有什么无边无际?(大草原是无边无际的，沙漠是，宇宙是，大海是)青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不

7、相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄错了)(急躁)(无边无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢?3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天，我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了，别说大话了，骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天天、不一会

8、)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话，小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了，还不相信别人)(一生读)，齐读。(是，看一看，要重读)此环节教师适时适当的评价与引导，抓住重点的词语“天天”、“不会”，突出了文章的重点，加深了对内容的理解。4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。(1)同桌两个人加上动作、表情试试;(2)找一对学生边表演边读。(3)我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备，青蛙先开始，青蛙开始!这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥，还能更好地再现文本的思想，寓教于乐

9、，更能体现学生是学习的主人这一理念过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么?5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树6、它会对小鸟说什么?(对不起，我错了，我向你道歉我不该和你争原谅我到我家喝点水吧!)(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!)(2)现在呢?(我看到天很大以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物)(此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。)师结：是啊，青蛙原来生活

10、在井底，它知道得很少，现在跳出井口来了，它看到了许多许多，它懂得也就更多了二年级语文坐井观天教案2坐井观天教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不

11、让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”

12、是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。)7、下面，我们看题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井

13、里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀!(最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话?五、教师指导。1、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟

14、的话用劝告、诚恳的语气。二年级语文坐井观天教案3坐井观天教学要求：1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)3、齐读课题师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。二、初读课文1、借助拼音读课文，做到：字

15、字音准，句句读通。2、检查字词：游戏一：找朋友游戏二：猜字谜3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。三、学习课文1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。3、指名交流答案。4、结合插图理解“井沿”。扩充理解：桌沿、床沿、河沿5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。6、指导朗读，理解词语。出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用

16、飞那么远。()(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()理解词语：“大话”(1)大声说话。()(2)话说得太多。()(3)夸大的话。()理解词语：“无边无际”(1)一眼望得到边。()(2)一眼望不到边。()做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)出示：海洋草原教室森林沙漠无边无际说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?(天变小了。)

17、师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读10、分角色朗读全文四、说话训练1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?(学生中各持己见)2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”小组讨论后交流3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的

18、人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。五、课外拓展你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。狐假虎威叶公好龙守株待兔拔苗助长六、写字指导描写“井沿无抬”重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)二年级语文坐井观天教案4坐井观天【学习目标】1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。【设计思路】1、教材处理：这篇课文比较

19、短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。【教学时数】一课时。【教学准备】1、课前预习课文，自学生字。2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。【教学过程】一、设置悬念、调动情感1、老师出示“我会想”图

20、标，引入争论“天有多大?”。学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”(活跃课堂气氛。)二、初读课文识字1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。(自读课文，再次整体感知。)2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。(在语言环境中识字，在展示和交流中读书。)3、板书简笔画“水井”。三、自主识字，探索识

21、记方法1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。(培养自主合作识字精神。)2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。学生交流，在小组内说自己的识记方法。(在活动中识字，激发学生兴趣。)3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。学生识字游戏：猜猜我叫啥。(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)4、老师出示“我会写”图标，指导写字。学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。四、再读课文读通1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。学生自由读课文，读通读熟。2、老师播放

22、音乐，指导学生配乐朗读。学生配乐朗读，感受全文。(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)二年级语文坐井观天教案5坐井观天一、教材简说把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于坐井观天啊。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说

23、具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目标1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解无边无际的意思，认识际5、通过分析信的字形特点，认识信。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特

24、别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。写沿时，注意右上方与几不同;写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。第二课时一、导入;复习生字后继续学习。二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读

25、懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用因为所以谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4、比赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5、感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、分角色朗读。(三)实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。