二年级语文的教学设计5篇.docx

《二年级语文的教学设计5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文的教学设计5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文的教学设计5篇二年级语文的教学设计篇1教学目标：一、知识与能力：1、识字9个，写字8个。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。4、培养学生独立识字的能力。5、培养学生的想像力。二、过程与方法：1、注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字(看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典)。2、在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。三、情感、态度、价值观：1、激发学生自立的愿望。2、增强孩子渴求自立的信心。3、体会孩子与母亲间的爱。4、培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。教学重点：1、识字9个。2、有感情地朗读课文。3、培养自立的好习惯。教学准备：课件教学过

2、程：一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗?(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗?(学生答：想)(课件出示课题)这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。我们把课题写在黑板上，好吗?你们看，我来写(板书课题)，大家齐读两遍。二、朗读课文，随文识字。1、范读课文。(出示课件)边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么?2、学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办

3、?生：先划出来，再练习上下文猜一猜。生：可以查字典。生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。3、同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。4、检查读：指名读(3人，每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)5、随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。6、脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。7、检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些

4、生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。生：“伞”就像一把伞。(出示课件)生：“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)8、生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、朗读课文，感悟语言。1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2、小声跟师朗读，齐诵读。3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗?你可以谈从课文里读懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?为什么不要妈妈送伞吗?你会对妈妈说什么呢?师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事

5、情。四、拓展练习。学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件仿照例子编一编)不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。(学生发言：3人)，也可互相说。师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。二年级语文的教学设计篇2教学目标：(1)认读20个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。(3)了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。教学重难点：通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。教

6、具准备：生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。教学过程一、引题1、你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听?学生交流。2、教师送他们一个称呼歌手3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么?对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。二、初读课文1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。2、检查学生的学习情况。(1)、认读生字。(2)、认读词语。(3)、读难读的句子3、划分自然段。三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁?请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读1、小黄莺找的歌手谁?(学生反馈

7、，板书：蜜蜂、青蛙、蝉)。2、检查读书的情况。3、同学评价四、品读课文(一)、学习小动物奇妙的发声方式1、同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗?(不用嗓子)2、补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢?请同学自由读课文用“”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。4、学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。5、再找同学交流做一下动作让同学理解6、来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。7、你还知道什么动物唱歌的方法?同学交流8、不仅有许多动物

8、可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺脚等方法发出声音)请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。(二)、学习1、5、6、自然段1、指名读第一自然段，说说你知道了什么?(小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队)。2、合唱队成立了吗?(成立)你从哪知道的?(第五自然段)齐读第五自然段。3、合唱队演唱得怎样?(好)你又从哪知道的?(第六自然段)指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比还动听(三)、学习2、3、自然段，学习分角色朗读。1、自己读第二自然段，说说你读懂了什么?小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读2、自己读第三

9、自然段，说说你读懂了什么?小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。3、请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。4、分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。5、齐读课文。五、总结全文。前面我们学习的小猫刮胡子小马过河都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。二年级语文的教学设计篇3教学目标：1、巩固9个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。教学过程：一、复习

10、回顾：1、读词语，指名读，开火车，齐读。2、回顾课文。上节课上，我们知道了李丽他们班正在上美术课，让我们再回到那一节美术课上去吧，一齐来读第一小节。二、学习第二小节。1、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍不得借。今天我们来读读想想，到底哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读第二小节，想一想，你是从哪里看出她舍不得借笔。2、学生读。3、交流：(1)吞吞吐吐。不肯借，答应不下来。读一读。你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗?当我们感到很为难的时候，我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。仿写词语。_再读读林园园的话，你还从哪里知道他舍不得借。(2)我还没画完呢。是不肯借，在找借口

11、。把她的不愿意借的语气读出来，读一读。(3)读第二小节，从哪里能看出她是在找借口。树叶那么绿，真惹人爱。读。如果你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。你又会怎么说呢?(4)是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了什么?小声、借、行吗?看出李丽有礼貌，在与林园园商量。有感情地读一读这个句子。出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢?学生仿说。4、齐读第二节。引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。我们再一起来读一读第二小节，回味一下他们说的话。三、学习第三小节。1、第一次没借成，李丽没有办法，只好趴在桌子上等园园都画完，那么园园这次又

12、是怎么来说舍不得的呢?请大家读一读第三小节，想一想。2、学生读。3、交流：林园园说的话(1)怕、弄断。说明林园园不乐意借铅笔，担心、小气，这是她内心真实的想法。(2)有感情地读一读。读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么?李丽的话：(1)现在、可以。李丽在向林园园请求、商量借笔的事。(2)有感情地读一读这个句子。(3)出示句式，大家读得真不错，那你能不能看着句式自己来说一句呢?学生仿说。李丽的话：(1)小心一点儿。看出李丽很诚恳，她会很小心。(2)有感情地读一读。4、读一读第三小节。引：当李丽再次着急而又诚恳地向园园借笔时，园园又以要弄断为名，不舍得借笔。现在同桌的二个同学一个当李丽

13、，一个当林园园分角色来读一读第三小节。其它的部分可以一起读。(1)同桌练读。(2)指名学生读。四、学习第四小节。1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢?请大家认真地读一读第四小节，想一想读了以后，你知道了什么?2、学生读。3、交流。林园园的话(1)注意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放心，怕太费了，提了很多要求。原来园园舍不得借的原因是怕笔被用多了，(2)有感情地读一读。林园园的话(1)皱着眉头，还要画小草?他的意思是，画得太多了。园园没想到李丽还要画小草，觉得画得太多了，心里很不满意。(2)有感情地读一读。读读这一小节，你还知道了什么?李丽的话(1)连忙、只。说明林园园只

14、要把笔借给李丽，李丽都会答应下来的。(2)有感情地读一读。4、分角色男女生来读一读第四小节。引：李丽和园园，一个是那么的诚恳，一个是那么的不放心，不乐意。让我们一起再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。5、说说心里话。(1)引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅笔，她在想些什么呢?园园方面(小气，他舍不得，怕我用多了，不肯把铅笔借给我)，自己方面(还是拿蓝的画一画算了)。(2)学生说。五、学习第五小节。引：李丽终于明白了园园舍不得把笔借给自己，所以她(出示第五小节)1、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么?2、学生自学。3、交流：(1)用心画。可能是因为生了林园园的气了。

15、(2)不由得、脸红了。说明园园从心底里认识到自己错了，她会学着改正错误的。4、有感情地读一读这一小节。5、蓝树叶对园园说话。引：是什么让园园知道自己错了呢?蓝树叶。当园园看着蓝树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗?5、对小伙伴说。引：老师相信，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说的话。那么读了这个故事，你想对周围的小伙伴说些什么吗?六、小结课文。原来蓝色的树叶在向我们讲述着这样的一个故事，告诉我们这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要互相帮助啊。七、写字指导。1、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。2、仔细观察田字格，觉得哪个字较

16、难写。3、老师范写二个字，学生跟写。4、说说另二个字你有什么要提醒大家注意的?5、学生练写，教师巡视。5、展示台展评。二年级语文的教学设计篇41、正确，流利，有感情的朗读课文。2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。玲玲的画以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。一、复习导入1、读词语师:上节课我们学习了第5课玲玲的画初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗?老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她!师：“真不错，同学

17、们读的字正腔圆”。2、回顾课文大意。师：好了，同学们。下面我们一起走近玲玲的画这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧!为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢?师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。(PPT展示图片)二、合作探究，品读赏析。师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢?师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。板书：得意、伤心、满意。师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的

18、画很满意呢?(1)课件出示：玲玲得意的端详、师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢?谁能演一演?生：(同学们做出动作)仔仔细细认认真真的看师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢?(明天肯定得第一)。师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情?师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。(2)“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧!”爸爸又在催她了。师：“又”字让你想到了什么?(之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间)师：谁能读一下

19、，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的?师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。(3)在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊?生：画弄脏了。师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的哭了!师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊?再画一幅就行了呗!生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了!”师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样?生：着急。师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急?师：嗯，我听着也怪着急的!师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲

20、的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢?生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”师：后来，玲玲是怎样做的呢?“出示原文”师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。师：这个时候的心情是开心的。师：下面，谁来读一下这句话!体会一下玲玲有多开心。师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是生：我的爸爸。师;爸爸怎么样啊?生：高兴。师：说了什么?“、”师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。师;你们觉得爸爸说的对吗?三、小结师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊?生：多动脑筋!师：好，非常棒!多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对?好，老

21、师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。四、作业：今天的课就讲到这，下面留一个小作业。想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。好，同学们，下课!二年级语文的教学设计篇5一、学习目标1、会认8个生字;会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。二、教学过程(一)质疑导入新课师：孩子们，一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。)孩子们真棒!春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但

22、是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题秋天的图画)今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。)师：你读

23、得声音洪亮，字音准确，真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?孩子们连续读几遍。(二)小组合作认读生字注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。看，秋天来了，给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。(三)词语认读注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词

24、中也读轻声。师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗?展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟!(四)初读课文1、孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。教师检查读书情况，指导学生读正确。2、质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画?孩子们自由讨论。孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。(课件展示，美丽的山野。)为什么说，山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言，老

25、师适时点拨。)和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的?“高兴，喜悦”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。(五)细品课文1、研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢?引导孩子想象，就像金黄的大海。课件展示图片，引导孩子描

26、绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢?课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。2、读读说说。指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。(六)升华、拓展1、大家觉得秋天美吗?不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)质疑：谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了

27、回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。)2、(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”3、指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。(1)边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。(2)在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。(3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气

28、、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。4、在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。(七)我会写在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。1、说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(一看宽窄，二看高矮，三看笔画。)2、学生练习写，并在生字旁边为其组词。3、老师巡视，个别指导。4、实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。(八)我能行1、诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。2、摘抄描写秋天的好词佳句。3、描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。4、制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。