年月日教学设计活动教案7篇.docx

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1、年月日教学设计活动教案7篇年月日教学设计活动教案篇1教学目标：使学生进一步认识年、月、日的有关知识，能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年，进一步培养学生的判断、推理能力。教学过程：一、揭示课题1、口算。练习九第4题。小黑板出示，指名口算。2、揭示课题。猜谜：小宝宝，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脱一件，脱到年底剩张皮。(打一物)谜底：挂历。提问：日历上第一张和最后一张各是几月几日?每天一张，撕完一本日历要多长时间?一年里有多少月，是多少天?说明：这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识，这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。板书课题。二、整理知识1、出示下表：世纪年月日31天()30

2、天()29天()28天()2、提问整理。1个世纪是多长时间?(板书：100年)说明：1901-20-年是20世纪，20-2100年是21世纪。1年是多少个月?(板书：12个月)有31天的月份叫什么月?大月是哪几个?(板书：一、三、五、七、八、十、十二)是30天的月份叫什么月?小月是哪几个?(板书：四、六、九、十一)是29天或28天的是哪个月?哪个年份二月是29天，哪个年份是28天?(板书：闰年二月平年二月)你是怎样记住大月和小月的?怎样判断某一年是闰年还是平年?平年全年多少天?闰年全年多少天?3、介绍上旬、中旬和下旬。我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1-10日是上旬，11-20

3、日是中旬，21日到这个月的最后一天是下旬。提问：每个月的上旬或者中旬都是多少天?一月下旬是多少天?四月下旬多少天?二月下旬多少天?三、组织练习1、口答。(1)一年中有()个月，分成()个季度。(2)一年中有()个大月，()个小月。(3)3月1日前一天是()月()日或()日。(4)1988年是()年，1998年是()年。(5)平年二月有()天，闰年二月有()天。(6)平年第一季度有()天，闰年第一季度有()天，第二季度有()天，第三季度有()天，第四季度有()天。2、练习九第5题。小黑板出示，让学生做在书上。学生口答练习结果，老师板书，并要求说明判断的理由。3、补充判断题让学生判断，说明理由。(

4、1)一年中有6个大月，6个小月。()(2)每年都是365天。()(3)头一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日记他又去了北京。()(4)1998年是闰年。()4、练习九第6题。小黑板出示。让学生看题目要求，说明要怎样做。第(1)题：第一个答案经过了8个月对吗?为什么?第二个答案经过了5个月对吗?为什么?第三个答案，经过了4个月对吗?为什么?括号里该填哪个答案?第(2)题：让学生做在书上。提问：你选择的第几个答案是正确的?为什么?5、练习九第7题。学生填在书上，口答核对。结合进行思想品德的教育。6、练习九第8题。学生独立思考后口答，如有困难，老师提示。四、课堂小结这节课练习了什么内容?

5、对年、月、日的知识你知道了哪些?猜谜：我们已经知道了时间单位年、月、日的许多知识，猜猜这个谜语是什么：最短又最长，最慢又最快，最便宜又最宝贵的，是什么?学生猜出是“时间”后，结合进行珍惜时间的教育。五、课堂作业练习九第9、10题年月日教学设计活动教案篇2一、教学目标1使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。二、教学内容1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方

6、面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。实践活动：制作年历教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。新知识点：1、认识年、月、日。2、24时计时法。3、简单的时间计算方法。教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多

7、少天。2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习

8、、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过

9、观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。第一课时认识年、月、日课题认识年、月、日课型新课教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点探究发现年、月、日之间的关系。教学难点发现并掌握大月、小月的判断方法。教具准备各年份的年历卡。教学设计一、学前准备1、填空。1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？

10、（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。二、探究新知1、认识年、月、日。（1）出示材料。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢

11、？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。（5）合作探究。观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一

12、年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。2、巩固。刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？（1）

13、出示左拳图。（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。（3）根据图，全体一起记忆。（4）指着自己左拳再次记忆。（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。三、课堂作业新设计观察今年的年历。一、二、三月一共有（）天。六一儿童节是星期（）。四月份有（）个星期零（）天。四、思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？五、板书设计年月日教学设计活动教案篇3教学目标：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的

14、意识和能力。情感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：（一）天文知识引入、揭示课题师：看了短片，你知道了什么？学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。地球自己转动一周的时间是一日。月球绕着地球转动一周的时间是一月。师板书：年、月、日引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题：年月日2、认识月（1）观察年历，回答问题师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？学生汇报

15、教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28天或29天2、认识大月、小月。师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月让学生选择一个自己认为好的办法记一记。3、认识平年

16、、闰年教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19992009年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：根据2月份的天数查一查19992009年这些年中，哪几年是闰年？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师

17、：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。出示：1991年、2012年、1900年学生计算判断是平年还是闰年。学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。出示：下面判断平闰年的方法对吗？18404002100412004三、巩固练习第一关：小法官（1）每年都是365天。（）（2）24个月就是两年。（）（3）小明的

18、书包是2001年2月29买的。（）（4）有些人4年才过一次生日。（第二关：动脑筋：1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。爷爷的生日是（）月（）日爷爷这一年是（）岁（五）总结评价，升华认识通过今天的学习，你知道了什么？年月日教学设计活动教案篇4学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册年月日学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。教学目标：1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

19、2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如

20、年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务小组协作收集资料小组交流、

21、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。2、课中，根据学生情况进行教学。3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。教学流程：一、创设情境，导入新课1、猜一猜教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？2、引课题问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的注意力高度集中，又为学生自主探索提供了明确的方向。二、自主探索，体验知识1、自主探索全年

22、天数（1）、合作探索请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）反思：培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。（2）、成果汇报让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。2、比较认识大月小月问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？反思：再次激起学生

23、探索的欲望。师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）通过比较，学生的发现可能有：（1）一年有12个月。（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。（4）365天的年份比366天的年份多。（教师根据学生的回答，结合课件演示讲解）反思：发现大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月师：请同学们数数大月有多少个，小月

24、有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不是有12个月吗？怎么回事？反思：巧妙引出了2月2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念）3、探索平年闰年的规律（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发现每4年里有3个平年、1个闰年。反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平

25、年闰年的判断方法，突破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的热爱。（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育）1949年19494=487120034=500320084=5022100年21004=525在判断2100年时，学生也许认为它是闰年，教师可以打开万年历来看，再播放小博士的介绍。反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。（3）、引导学生理解“一般”这个词。反思：使学生体会到数学语言的严密性（4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年（5）、问：现在谁

26、来说为什么这首只送365个祝福？师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。4、上网浏览释疑拓展请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月的天数，可借助网上的资源。反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题游戏：听老师抱月份，如果是大月就旋转，小月就双手交叉在胸前。反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。三、运用知识，进行自我检测评价1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）第一道“小侦探”

27、，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。教学反思本节课是在计算机网络环

28、境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：网络教学扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。网络教学拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。网络教学促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。网络教学给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了

29、学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持创设情境，导入新课。（2分钟）教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题（“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”）情境，很自然地引出新课。创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放Flash歌曲“365个祝福”自主探索，计算天数。（6分钟）学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的天数。（学生小组合作，教师

30、巡视指导）（每组探索的年份各不相同）培养学生合作能力和自主探索能力。、年月日专题网、计算器、万年历汇报交流，初步体验。（3分钟）各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。通过计算得出一年有365天或366天。培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。实物投影四、观察比较，发现规律。（7分钟）教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。Powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天数的表格

31、”、年月日专题网学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持大胆猜测，推理验证。（8分钟）学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。Powerpoint、年月日专题网、万年历浏览网页，释疑拓展。（4分钟）让学生根据自己的学习情况，带着问题到网上浏览学习。充分发挥学生的主体作用，根据自己的学习情况，自主在网上学习。年月日专题网应用巩固，检测评价。（10分钟）学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的解除满足学生

32、自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识；最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、Powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”八、作业超市，互动交流。1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。2、制2008年年历卡，发邮件到老师的。让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。年月日专题网、BBS软件、Iss年历制作软件板书工具与资源设计：年历万年历计算器（自制）年月日专题网多媒体课件记录单设施环境设计：多媒体网络教室、自制

33、网络课件教学评价设计：1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。5、让学生登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获，制2008年年历卡，发邮件到老师的。鼓励学生到论坛交流相互看作品、相互评价年月日教学设计活动教案篇5教学目标：1、引导学生认识时间单位年月日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数。2、帮助学生初步建立年月日的时间观念，会判断大月、小月，培

34、养学生观察能力和思维能力。3、渗透珍惜时间的好习惯。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入新课师：课前老师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！1949年10月1日开国大典20年10月15日神舟五号顺利升空20年8月8日北京奥运会师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到骄傲、自豪？生：是师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就一起来认识它们吧！（板书：年月日）师：认识时分秒我们要看钟表，那么认识年月日我们就要学会看年历。

35、瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？生：2021年。师：对，这是2021的年历。你知道画了圈的是2021年的几月几日吗？生：2021年3月23日师：那你知道3月份一共有多少天吗？生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。师：那么2月份呢？生：28天。师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特别的日子，让我们一起来认识它们吧，一起读。1月1日元旦、3月8日国际妇女节【设计意图：通过几组图片的欣赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更服务于生活。】二、探究发现，学习大小月1、认识年历、学习大小月师：现在你们学会看年历了吗？请你

36、轻轻翻开课本76、77页，仔细观察20年、20年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，开始吧！师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你仔细核对一下，都填对了吗？现在请你仔细观察这张表，你有什么发现？请你继续完成77页这两小题，开始吧。汇报结果：1、一年中有12个月2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月3、4、6、9、11月都有30天，小月师：那是不是所有的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。老师找来了20年和20年的。师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月）31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月30天的月份:4、6、9

37、、10小月师：现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天）【设计意图：通过自主学习，学生自己探究发现大小学，体现了新课程标准以学生为主体的理念。】2、识记大月、小月的方法师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。（3）老

38、师再告诉大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。【设计意图：通过多种方法的介绍帮助学生能够快速的记忆大小月。】师：都记清楚了吗？我们一起来玩个游戏怎么样？请听清楚规则：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，准备好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特殊月。【设计意图：游戏让学生加强大小月的记忆。】三、巩固练习师：你们都记这么牢固了，那我们一起来看下豆豆

39、有没有你们记得这么好。大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真开心！我最喜欢的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真盼望那一天早日到来！奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20年3月30日，保质期：7天。今天是20年4月5日，这瓶牛奶还能喝。今天是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。师：说到生日，你们能猜猜老师的生日是哪天吗？给你们一点提示。师：小芳也想让你们猜猜她的生日师：老师已经猜到了，只要你们下节课认真听讲就一定猜得到。【设计意图：通过不同形式的练习巩固学生对大小月的记忆。】四、课堂总结通过这节课的学习，你又有什么收获呢？跟着老师，我们一起来回顾

40、一下吧！同学们，时间对我们来说非常的宝贵，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，未来还等着你们去创造呢！板书设计：年月日一年有12个月1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个4、6、9、11月有30天小月4个2月28天或29天特殊月年月日教学设计活动教案篇6年级：三年级数学课题：年月日课时：第一课时课型：新授课教学目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰

41、年。体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆教学准备:多媒体课件。教学流程：一、设情境导入新课你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经历回答，老师板书。这个日子中表示时间的单位有哪些？学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。二、利用年历表进行探索研究1.观察ppt上出示的2003年的年历卡,思考交流以下几个问题。（1、一年

42、有几个月？2、哪几个月是31天？3、哪几个月是30天？）2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记

43、法”)7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。8.还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。9.还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。三、练习延伸1、猜一猜：(2)我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日）（5月10日）2、填空、一年有()月，其中大月有()个，小月有()个。、二月，平年是()天，闰年是()天。、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。3.判断（1）1年=365天。（）“六一”儿童节的前一天是5月30日。

44、（）一年有7个大月，5个小月。（）老师准备6月31日去北京玩。（）思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。四、板书设计:年月日20年7月13日31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12一年有12个月（7个）30天的月份有：4、6、9、12（4个）2月份有多少天：平年28天闰年29天年月日教学设计活动教案篇7一、教学内容：小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判

45、断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。2、统计观察，发现特点。学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的

46、连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。3、巧用媒体，突破难点。判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了199

47、7到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。4、张弛自由，精神愉快。在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。