英语绘本对英语语言习得的兴趣.docx

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1、英语绘本对英语语言习得的兴趣一、第二外语习得理论随着英语学习的不断普及，越来越多低龄的儿童在小学低年级的时候就已通过了特地的英语考试，例如剑桥五级考试等等。儿童英语能力的不断提高，可以看出第二语言在很小的时候就可以习得，正如语言学家克拉申提出的二语习得理论一样，幼儿时期是学习语言的最正确时期。而外语阅读能够促进儿童语言能力的进展，促进个人的全面进展。对于二语习得的最正确年龄商量，许多专家学者有一个共同的认识，那就是三岁到十二岁左右。这个阶段刚好是学龄前和小学阶段的学生，也是他们进行二语学习的最正确时期。一习得学习假说克拉申二语习得理论主要有五个假说，这就是习得学习假说。习得学习假说分为两个不同

2、的过程，分别是习得过程和学得过程，这两个过程也是第二语言习得的过程，“习得指的是学习者在无意识的状态下对学问进行学习，吸收，而且能够正确规范地使用语言。而“学得是指“学习，和前者无意识的“习得对比学习指的是学习者能够有意识的讨论，并且能够理解某种语言，从而实现“习得，能够无意识的吸收语言学问，而且能够正确地使用这门语言。二自然顺序假说在自然顺序假说里认为语言的学习都是有肯定的规则，是根据顺序进行的。例如一位学习者先学习语言规则的前部分，再学习后一种语言学习规则，但是学到最终，都会回来到肯定的顺序，这是具有普遍性的。三监控假说监控假说认为，学习者通过“学得获得的学问会受到语言规则的影响被监控。但

3、是通过“习得获得的语言学问却能够跳脱语言规则监控，也就是学习者能够敏捷自如地运用语言。四情感过滤假说学习者的个体之间存在很大的差异，他们可接触的输人量以及个人的情感都会对语言的习得产生影响，例如学习者比较焦虑，那么学习的效果也就不佳。所以幼儿在进行学习的时候保持一个良好的心态，并且和其他的学习者进行沟通，把自己负面的情感过滤掉，那么才能够到达第二语言学习的目的。五输人假说学习者只有接收大量的学问输入才可以习得语言，但这种输人并不是盲目的灌输式，而是进行理解的输入，也就是说，学习者接触语言的时候是可以理解语言内容的，并且主动地吸收这些语言，否则就会产生消极的效果，无法实现习得。二、阅读英语绘本的

4、意义英语绘本的特点是通过英语文字和图片对故事进行共同表述，同时以儿童作为本位，能够满足儿童的心理认知，是一种故事情节类的读物。英语绘本不仅能够为幼儿学习英语提供一个真实的环境，而且能够唤醒幼儿的情感，激发他们语言学习的兴趣，下面进行具体阐述：一满足幼儿身心特点在英语绘本中，图片和英语文字相辅相成，而幼儿通过绘本中的一些图画语言，同时通过自己的形象思维，能够理解绘本的内容。对于幼儿来说，这个阶段他们感知事物最直观的方式就是通过视觉进行认知，所以英语绘本能够满足幼儿感知、认知的思维进展特点。二加深对英语单词的记忆在英语学习的过程中，英语单词是特别基础也是特别重要的。而在进行英语绘本阅读的时候，会看

5、到一些认识或者不认识的单词，这些单词会在绘本中不断的重复，那么也就加深了幼儿对于英语单词的记忆。英语绘本能够给幼儿提供一种愉悦的心情，依据情感过滤假说理论，幼儿在这种愉悦的心情下学习的效果会更好。三培育英语思维，开阔眼界幼儿阅读英语绘本可以渐渐的培育起自己的英语思维，形成自己的英语思维结构，能够更加敏捷自如的应用语言。同时通过丰富多彩的绘本故事，开阔自己的眼界，增加学问，促进自身的全面进展。三、阅读英语绘本的方式一亲子阅读幼儿在学习第一语言也就是中文的时候，他们是处在一个真实的母语环境里，也就是无意识地进行语言习得。而在进行第二外语习得的时候，大多数的家庭都缺乏真实的英语学习环境，所以在进行英

6、语绘本阅读的时候，首先就是要给幼儿创造一个真实的第二外语习得环境。为幼儿提供一个“准习得的环境就是人为的运用各种手段为幼儿输入更多的语言信息。父母是孩子的老师，他们的一言一行都会对幼儿造成影响，而幼儿在课堂上的表现会受到家庭教育的影响，假如儿童在家中有较好的语言输人，那么在课堂表现也会更好，而且和父母在进行阅读的时候会感受到父母的关注，有一种安全感和亲切感。渐渐地幼儿就会爱上阅读，而且会和父母商量自己阅读学习的内容，提髙了自己的学习效率。为了发挥亲子阅读在英语绘本阅读中的作用，选择恰当的阅读材料是特别重要的。父母应当选择彩色的绘本，而且要有多样和夸张的色彩，图画能够更吸引孩子的留意力，激发他们

7、的阅读兴趣，绘本必需是纯英语的，也就是没有中文的绘本，假如绘本中同时出现了中文和英文这两种语言，会分散孩子的留意力。阅读的过程中，家长还要把握肯定的阅读技巧。首先要让幼儿读者看封面，封底，能够了解故事的梗概，然后获取一些重要的信息。并且可以通过一些图画让幼儿对内容进行预报，设置一些小问题，然后再让幼儿打开绘本故事。家长可以通过一些简洁的英语表达去描述图画，让幼儿了解故事的梗概，激发他们的阅读兴趣，能够产生对阅读故事的欲望。在英语阅读的过程中，家长应当依据幼儿英语水平，用一些单词、句子等把绘本的图片内容统一对应起来，并且引导幼儿去观看一些详情，关心幼儿更好地理解绘本的故事情节，集中幼儿的留意力。

8、完成了这些步骤之后，幼儿对于绘本的故事也越来越熟识，这时候就可以让幼儿独立的完成阅读任务。二集体阅读中，教师多创造良好的语言学习环境幼儿在进行英语绘本阅读的时候，可以给他们搭配相关的音频、视频，为他们提供更加真实的语言环境。同时还可以玩一些小游戏或者进行角色扮演，关心幼儿敏捷地使用语言。例如老师可以在集体游戏中给幼儿创造自我表现的机会，通过活动的方式运用英语，通过朗读或者表演的方式获得英语学习的乐趣。四、遵循绘本阅读的原则英语绘本阅读的原则里有两个突出的原则，一个是趣味性，另一个就是重复性，这个阶段的幼儿，他们的留意力比较差，而且处在兴趣不稳定的阶段。所以老师和家长应当依据他们的特点设置丰富的活动，吸引幼儿学习英语的兴趣，例如设置一些小问题，带着幼儿进入一个情境，从而为他们的进一步阅读故事内容做好铺垫。需要遵循的另一个原则就是重复性，依据艾宾浩斯的遗忘规律，需要不断地给幼儿重复学习的内容，加强幼儿的记忆，实现学习和阅读的良性循环。 刘慧 单位：湘中幼儿师范高等专科学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页